Виды воспитания
<<  Личностно-ориентированный подход к преподаванию математики Личностно-ориентированный подход в обучении физике  >>
Личностно- ориентированный подход при обучении математике
Личностно- ориентированный подход при обучении математике
Учитель математики - Богданова Г.Ю. 2005-2006 уч
Учитель математики - Богданова Г.Ю. 2005-2006 уч
«Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то в жизни он
«Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то в жизни он
Особенность нашего времени – это потребность в предприимчивых, деловых
Особенность нашего времени – это потребность в предприимчивых, деловых
Потребность
Потребность
В процессе обучения мною используются следующие методы:
В процессе обучения мною используются следующие методы:
Личностно- ориентированный подход при обучении математике
Личностно- ориентированный подход при обучении математике
МАТЕМАТИКА – в этом плане обладает исключительными возможностями
МАТЕМАТИКА – в этом плане обладает исключительными возможностями
- Посещение итоговых контрольных работ в 4-ом классе учителем среднего
- Посещение итоговых контрольных работ в 4-ом классе учителем среднего
Индивидуализация педагогических взаимодействий педагога – ребенка, по
Индивидуализация педагогических взаимодействий педагога – ребенка, по
Личностно- ориентированный подход при обучении математике
Личностно- ориентированный подход при обучении математике
Способы применения тренажеров:
Способы применения тренажеров:
- Устный счет каждого;
- Устный счет каждого;
Стараясь не отстать от одноклассников, каждый из учеников напрягает
Стараясь не отстать от одноклассников, каждый из учеников напрягает
Личностно – ориентированный подход важный принцип психологии и
Личностно – ориентированный подход важный принцип психологии и
Виды используемых карточек: обучающие; обобщающие по наиболее значимым
Виды используемых карточек: обучающие; обобщающие по наиболее значимым
Обучающая
Обучающая
Личностно- ориентированный подход при обучении математике
Личностно- ориентированный подход при обучении математике
Обобщающая
Обобщающая
Контролирующая
Контролирующая
Корректирующая
Корректирующая
Удержать информацию об усвоении материала помогает индивидуальная
Удержать информацию об усвоении материала помогает индивидуальная
Личностно- ориентированный подход при обучении математике
Личностно- ориентированный подход при обучении математике
Педагогические воздействия на ученика должны адресоваться не только к
Педагогические воздействия на ученика должны адресоваться не только к
Личностно- ориентированный подход при обучении математике
Личностно- ориентированный подход при обучении математике
В процессе обучения необходимо ориентироваться на положительные
В процессе обучения необходимо ориентироваться на положительные
Личностно- ориентированный подход при обучении математике
Личностно- ориентированный подход при обучении математике
Личностно- ориентированный подход при обучении математике
Личностно- ориентированный подход при обучении математике
Личностно- ориентированный подход при обучении математике
Личностно- ориентированный подход при обучении математике
Личностно- ориентированный подход при обучении математике
Личностно- ориентированный подход при обучении математике
Личностно- ориентированный подход при обучении математике
Личностно- ориентированный подход при обучении математике
Личностно- ориентированный подход при обучении математике
Личностно- ориентированный подход при обучении математике
Необходимые знания, чертежные навыки, терпение и плюс многое другое
Необходимые знания, чертежные навыки, терпение и плюс многое другое
К этой основе мною было добавлено большое количество задач по готовым
К этой основе мною было добавлено большое количество задач по готовым
НЕОБХОДИМО достичь того, чтобы в курсе математики - у ч а щ и е с я,
НЕОБХОДИМО достичь того, чтобы в курсе математики - у ч а щ и е с я,
Как сила разума Евклида велика
Как сила разума Евклида велика
Математика
Математика
Личностно- ориентированный подход при обучении математике
Личностно- ориентированный подход при обучении математике
Литература: А.П.Чернявская « Педагогическая техника в работе учителя»
Литература: А.П.Чернявская « Педагогическая техника в работе учителя»

Презентация: «Личностно- ориентированный подход при обучении математике». Автор: 1. Файл: «Личностно- ориентированный подход при обучении математике.ppt». Размер zip-архива: 4219 КБ.

Личностно- ориентированный подход при обучении математике

содержание презентации «Личностно- ориентированный подход при обучении математике.ppt»
СлайдТекст
1 Личностно- ориентированный подход при обучении математике

Личностно- ориентированный подход при обучении математике

Карашская основная общеобразовательная школа

2 Учитель математики - Богданова Г.Ю. 2005-2006 уч

Учитель математики - Богданова Г.Ю. 2005-2006 уч

год

Учитель математики - Богданова Г.Ю. 2005-2006 уч.год

3 «Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то в жизни он

«Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то в жизни он

всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений.» Л. Толстой

4 Особенность нашего времени – это потребность в предприимчивых, деловых

Особенность нашего времени – это потребность в предприимчивых, деловых

компетентных специалистах в той или иной сфере общественной, социальной и производственной деятельности. Необходимо быть грамотным, чтобы нормально «функционировать в сложном и требовательном обществе». А быть грамотным в современном мире означает быть просто лучше образованным. Чем выше уровень образованности, тем выше профессиональная и социальная мобильность. Способность размышлять, анализировать, строить планы, создавать проекты – очень важные умения, которые в дальнейшем смогут помочь самостоятельно принимать решения и действовать в сложных условиях современной жизни. Особое внимание в условиях нашей школы уделяется развитию и саморазвитию ученика. В процессе учебной деятельности необходимо: - выработать у учащихся мотивы и цели учебного процесса (зачем учиться математике?) - обучить способам осуществления учебного процесса (как учиться?) - Учение – это целенаправленный и мотивированный процесс. Цепочка обучения выглядит следующим образом:

5 Потребность

Потребность

Мотив

Цель

Действие

Рефлексия

6 В процессе обучения мною используются следующие методы:

В процессе обучения мною используются следующие методы:

1) Переход с позиции носителя знаний в позицию собственной познавательной деятельности учащихся.

2) Мотивация познавательной деятельности, либо устойчивое положительное отношение к предмету.

3) Организация творческих и самостоятельных работ.

4) Использование коллективных способов обучения.

5) Организация работы ученика с учеником или с источником знаний.

6) Организация помощи в деятельности ученика с учеником, проявление внимания к его деятельности.

7) Создание ситуации успеха.

8) Создание обстановки, вызывающей положительные эмоции.

9) Организация положительных эмоций в общении учитель-ученик-учитель.

10) Организация самоанализа собственной деятельности.

7 Личностно- ориентированный подход при обучении математике
8 МАТЕМАТИКА – в этом плане обладает исключительными возможностями

МАТЕМАТИКА – в этом плане обладает исключительными возможностями

Но если учитель не будет развивать мышление ученика, поставляя «пищу для ума», то ученики не смогут состояться как творческие личности. Следует развивать творческие возможности и у слабых учеников, и не давать остановиться в своем развитии более способным детям. Но для создания глубокого интереса к предмету необходим поиск дополнительных средств для развития самостоятельности, личной инициативы и творчества учащихся разного возраста. Никогда нельзя оставлять ученика наедине со своими неприятностями, нельзя пропустить и его успех. Необходимо дать возможность учащемуся поверить в свою неповторимость, в свои возможности и способности. Не секрет, что бытует мнение «хуторские» имеют слабые знания. Но обучение детей из «сельской глубинки» при переходе их в 10-11 классы «базовых» средних школ дает противоположный ответ. Где, как не в маленькой сельской школе, каждый учитель знает каждого своего ученика со всеми его радостями и бедами.

9 - Посещение итоговых контрольных работ в 4-ом классе учителем среднего

- Посещение итоговых контрольных работ в 4-ом классе учителем среднего

звена;

в апреле - день открытых дверей для родителей с. Караш и с. Еремейцево, чьи дети идут в 5-ый класс;

- в мае – педсовет по преемственности обучения с приглашением учителей близлежащей Еремейцевской начальной школы;

- В сентябре – входная контрольная работа в 5-ом классе с выносом ее результатов на педсовет.

Получая ребенка в 5-ый класс, мы знаем о нем буквально все. На это были нацелены:

10 Индивидуализация педагогических взаимодействий педагога – ребенка, по

Индивидуализация педагогических взаимодействий педагога – ребенка, по

сути, означает создание индивидуальной программы образования данного ребенка. В математике ее реализацию необходимо начинать с контроля и развития вычислительных навыков каждого конкретного ученика. Вычислительные навыки и умения можно считать сформированными только в том случае, если учащиеся умеют с достаточной беглостью выполнять математические действия с натуральными числами, десятичными и обыкновенными дробями, рациональными числами, а также проводить тождественные преобразования различных числовых выражений. Вычислительные навыки отличаются от умений тем, что выполняются почти бесконтрольно. Как в письменных, так и в устных вычислениях используются разнообразные правила и приемы, которые вырабатываются, в частности, при использовании «тренажеров». При беседе с родителями надо убедить и ученика, и родителей в том, что для ликвидации пробелов в знаниях необходима ежедневная работа. Если ученик не высчитывает (в пределах первой сотни) до 20-и примеров в минуту, шансов на усвоение темы «Десятичные дроби» у него нет.

11 Личностно- ориентированный подход при обучении математике
12 Способы применения тренажеров:

Способы применения тренажеров:

13 - Устный счет каждого;

- Устный счет каждого;

-Устный счет на скорость;

-Счет под контролем сильного ученика;

- Письменная запись ответов (в колонку);

- Самостоятельная работа у доски;

- Диктанты на запись ответов;

- Дома: счет с родителями (по возможности)…

14 Стараясь не отстать от одноклассников, каждый из учеников напрягает

Стараясь не отстать от одноклассников, каждый из учеников напрягает

внимание, развивает смекалку, вычислительную сноровку. Причем этот процесс длительный. В любое время можно остановить ученика и предложить другому считать дальше. Установка на длительное внимание дает возможность максимально загрузить учащихся, проверить их работоспособность. Дух соревнования – игры еще больше увлекает учеников.

15 Личностно – ориентированный подход важный принцип психологии и

Личностно – ориентированный подход важный принцип психологии и

педагогики. Сущность этого подхода: общие цели – конкретно и соответственно индивидуальным качествам ребенка. Использование дидактического материала, индивидуальных заданий, позволяет включать в учебный процесс даже самых слабых учеников.

16 Виды используемых карточек: обучающие; обобщающие по наиболее значимым

Виды используемых карточек: обучающие; обобщающие по наиболее значимым

темам; корректирующие; контролирующие…

17 Обучающая

Обучающая

Квадрат числа n•n=n2 3•3=32=9 Куб числа n•n•n=n3 4•4•4=43=64

18 Личностно- ориентированный подход при обучении математике
19 Обобщающая

Обобщающая

20 Контролирующая

Контролирующая

21 Корректирующая

Корректирующая

22 Удержать информацию об усвоении материала помогает индивидуальная

Удержать информацию об усвоении материала помогает индивидуальная

карта отслеживания результатов, и так называемые карты сопровождения ученика:

23 Личностно- ориентированный подход при обучении математике
24 Педагогические воздействия на ученика должны адресоваться не только к

Педагогические воздействия на ученика должны адресоваться не только к

его уму, но и к чувствам, причем, чем младше ученик, тем больше внимания должно быть уделено его эмоциональной сфере (наглядность, дидактические игры, кружковая и внеклассная работа…)

25 Личностно- ориентированный подход при обучении математике
26 В процессе обучения необходимо ориентироваться на положительные

В процессе обучения необходимо ориентироваться на положительные

качества ученика и проявлять полное уважение к его личности. В большей степени это можно осуществить, используя нетрадиционные формы обучения. При подготовке и проведении открытого урока по геометрии в 7-ом классе (обобщение темы «Треугольники») каждый, как говориться, был занят «своим делом»: готовили историческую справку, стихи о треугольнике, кроссворды, рисунки собственные и компьютерные…

27 Личностно- ориентированный подход при обучении математике
28 Личностно- ориентированный подход при обучении математике
29 Личностно- ориентированный подход при обучении математике
30 Личностно- ориентированный подход при обучении математике
31 Личностно- ориентированный подход при обучении математике
32 Личностно- ориентированный подход при обучении математике
33 Необходимые знания, чертежные навыки, терпение и плюс многое другое

Необходимые знания, чертежные навыки, терпение и плюс многое другое

показывают ученики, выполняя проектные работы. Ученик рождается не с готовыми способностями, а с их природными задатками. Для превращения задатков в способности требуется включение в специальную деятельность. С этой точки зрения нельзя недооценить важность элективных курсов. В этом учебном году мною прочитан элективный курс по теме «Площади плоских фигур» для учащихся 9-ого класса, за основу которого была взята программа ИРО.

34 К этой основе мною было добавлено большое количество задач по готовым

К этой основе мною было добавлено большое количество задач по готовым

чертежам, задач на клетчатой основе, практических работ на вычисление количества и стоимости обоев для комнаты, пленки для теплиц собственных конструкций, плитки для ванной комнаты, линолеума для класса и т.д. Работа проводилась в группах, образовавшихся по желанию ребят. В группе находилось дело каждому: один измерял, другой делал схему, третий – точный чертеж, четвертый узнавал размеры плитки, обоев, пленки, их стоимость и т.д. Даже те ученики, от которых привыкли «ничего не ждать», в таких работах показывают свое «я».

35 НЕОБХОДИМО достичь того, чтобы в курсе математики - у ч а щ и е с я,

НЕОБХОДИМО достичь того, чтобы в курсе математики - у ч а щ и е с я,

от которых мы ожидаем освоение математики на минимальном уровне, были большую часть времени загружены решением задач, где вырабатываются и оцениваются базовые навыки; - у ч а щ и е с я, которым мы хотим предоставить возможность предпрофильной ориентации и интеллектуального развития, имели бы возможность решать соответствующие задачи.

36 Как сила разума Евклида велика

Как сила разума Евклида велика

Он выстроить сумел такое здание, Что люди позабыли на века, Что это за творение сознания! Нам кажется, прямые и кривые, И треугольники на самом деле есть! В природе существуют как живые… Все это делает науке греков честь! Но истина, я думаю в другом: что математика с живой природой слита!

37 Математика

Математика

Владеет не только истиной, но и высшей красотой – красотой отточенной и строгой, возвышенно чистой и стремящейся к подлинному совершенству.

38 Личностно- ориентированный подход при обучении математике
39 Литература: А.П.Чернявская « Педагогическая техника в работе учителя»

Литература: А.П.Чернявская « Педагогическая техника в работе учителя»

Москва центр Педагогический поиск», 2001 год Научно-практический журнал «Завуч» №2/ 2003 год Учебно-методическая газета «Математика» №1/2005, №19/2004, №24/2004, №32/2004, №33/2004, №23/2003, №30/2003

«Личностно- ориентированный подход при обучении математике»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/lichnostno-orientirovannyj-podkhod-pri-obuchenii-matematike-72884.html
cсылка на страницу

Виды воспитания

13 презентаций о видах воспитания
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Виды воспитания > Личностно- ориентированный подход при обучении математике