Виды воспитания
<<  Личностно-ориентированный подход к обучению на уроках русского языка ЛИЧНОСТНО- ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД в ВОСПИТАНИИ  >>
Результаты работы педагогического коллектива за период с 2006 года по
Результаты работы педагогического коллектива за период с 2006 года по
Теоретический 2005-2006гг
Теоретический 2005-2006гг
Актуальность выбранной темы:
Актуальность выбранной темы:
Проблема
Проблема
Цели:
Цели:
Задачи:
Задачи:
Гипотеза:
Гипотеза:
Методы и методики реализации:
Методы и методики реализации:
Характеристика предполагаемых результатов:
Характеристика предполагаемых результатов:
Приоритетные направления деятельности МОУ СОШ№2:
Приоритетные направления деятельности МОУ СОШ№2:
Модель структуры качеств личности содержит шесть сфер психики на базе
Модель структуры качеств личности содержит шесть сфер психики на базе
Компетентностная модель личности (из «Концепции модернизации
Компетентностная модель личности (из «Концепции модернизации
Знания – проверенные практикой результаты познания окружающего мира
Знания – проверенные практикой результаты познания окружающего мира
Диагностический 2006-2009гг
Диагностический 2006-2009гг
Количество учащихся:
Количество учащихся:
Национальный состав учащихся
Национальный состав учащихся
Характеристика социального статуса семей учащихся на 2008-2009 уч
Характеристика социального статуса семей учащихся на 2008-2009 уч
Уровень физического развития учащихся на 2008-2009 уч
Уровень физического развития учащихся на 2008-2009 уч
Результаты диагностики выявления типов мышления и памяти
Результаты диагностики выявления типов мышления и памяти
Выбор профиля обучения на 3 ступени
Выбор профиля обучения на 3 ступени
Диагностика склонностей учащихся 7-8 классов в 2010 году
Диагностика склонностей учащихся 7-8 классов в 2010 году
Диагностическое исследование родителей
Диагностическое исследование родителей
Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании учащихся
Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании учащихся
Диагностическое исследование учащихся :
Диагностическое исследование учащихся :
Практико – аналитический 2006-2010гг
Практико – аналитический 2006-2010гг
Количество отличников за последние 5 лет
Количество отличников за последние 5 лет
Количество медалистов за последние 5 лет – 15 учащихся
Количество медалистов за последние 5 лет – 15 учащихся
Количество учащихся, поступивших в ВУЗы за последние 5 лет (%)
Количество учащихся, поступивших в ВУЗы за последние 5 лет (%)
Выпускники МОУ СОШ №2 2009-20011 гг поступили 156 человек
Выпускники МОУ СОШ №2 2009-20011 гг поступили 156 человек
Количество призовых мест на районной предметной олимпиаде за последние
Количество призовых мест на районной предметной олимпиаде за последние
Количество участников в зональной и краевой олимпиаде за последние 5
Количество участников в зональной и краевой олимпиаде за последние 5
Взаимодействие школы с центром- «Поиск» г. Ставрополь
Взаимодействие школы с центром- «Поиск» г. Ставрополь
Участие школьников в конкурсе агитбригад и отрядов ЮИД
Участие школьников в конкурсе агитбригад и отрядов ЮИД
Уровень воспитанности учащихся за последние 5 лет
Уровень воспитанности учащихся за последние 5 лет
Уровень заболеваемости учащихся за последние 5 лет
Уровень заболеваемости учащихся за последние 5 лет
Количество правонарушений учащихся за последние 6 лет
Количество правонарушений учащихся за последние 6 лет
4 этап работы над темой: «Личностно-ориентированный подход в обучении
4 этап работы над темой: «Личностно-ориентированный подход в обучении
Участники различных конкурсов
Участники различных конкурсов
Наши достижения
Наши достижения
Наши достижения
Наши достижения
Повышение педагогического мастерства учителей за последние 5 лет
Повышение педагогического мастерства учителей за последние 5 лет
Русский язык
Русский язык
Литература
Литература
Математика
Математика
Физика
Физика
Химия
Химия
Биология
Биология
География
География
История
История
Английский язык
Английский язык
Немецкий язык
Немецкий язык
Обществознание
Обществознание
Всеобщая история
Всеобщая история
Экономика
Экономика
Изобразительное искусство
Изобразительное искусство
Музыка
Музыка
Технология (мальчики)
Технология (мальчики)
Технология (девочки)
Технология (девочки)
Физическая культура
Физическая культура
Основы безопасности жизнедеятельности
Основы безопасности жизнедеятельности
Приоритетные проблемы и их структурирование
Приоритетные проблемы и их структурирование
Проблемы педагогического коллектива;
Проблемы педагогического коллектива;
Проблемы педагога;
Проблемы педагога;
Проблемы семьи;
Проблемы семьи;
Проблемы детского коллектива;
Проблемы детского коллектива;
Проблемы ребенка;
Проблемы ребенка;
Приоритетные проблемы школы;
Приоритетные проблемы школы;
Структурирование приоритетных проблем
Структурирование приоритетных проблем
Стратегия реализации новации, идеи
Стратегия реализации новации, идеи
Как выбрать лучшую идею, тему
Как выбрать лучшую идею, тему
В ком наше слово отзовется
В ком наше слово отзовется
А что думают дети
А что думают дети
Я жду от учителей…
Я жду от учителей…
Каким должен быть мой учитель
Каким должен быть мой учитель
Каким не должен быть мой учитель
Каким не должен быть мой учитель
Какой должна быть моя школа
Какой должна быть моя школа
Какой не должна быть моя школа
Какой не должна быть моя школа
Что могут сделать для школы учащиеся
Что могут сделать для школы учащиеся
Что я хотел бы изменить в школе
Что я хотел бы изменить в школе
Что я хотел бы изменить в учащихся
Что я хотел бы изменить в учащихся
Что я хотел бы изменить в себе
Что я хотел бы изменить в себе
Мои пожелания учащимся
Мои пожелания учащимся
Мои пожелания родителям
Мои пожелания родителям
Мои пожелания администрации
Мои пожелания администрации
Мои пожелания учителям
Мои пожелания учителям
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании учащихся». Автор: Алла Альбиновна. Файл: «Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании учащихся.ppt». Размер zip-архива: 2615 КБ.

Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании учащихся

содержание презентации «Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании учащихся.ppt»
СлайдТекст
1 Результаты работы педагогического коллектива за период с 2006 года по

Результаты работы педагогического коллектива за период с 2006 года по

2011 год по теме: «Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании учащихся»

МОУ СОШ№2 с. Иргаклы

Зам.директора по УВР Грянкина А.А.

Если я гореть не буду, если ты гореть не будешь, если мы гореть не будем, кто ж тогда развеет мглу?

2 Теоретический 2005-2006гг

Теоретический 2005-2006гг

1этап работы над темой: «Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании учащихся»

3 Актуальность выбранной темы:

Актуальность выбранной темы:

Использование личностно-ориенторованного подхода в процессе обучения предполагает реализацию принципа субъектности и включение в учебное занятие приемов и методов актуализации субъектного опыта учащихся . Без опоры на уже сформированные ЗУН учеников, без проявления ими своих субъектных качеств трудно представить личностно- ориентированный урок и возможность достижения его целевых ориентиров.

4 Проблема

Проблема

Проектирование личностно-ориентированного образовательного процесса предполагало: Выделение ученика как субъекта, признание его основной ценностью всего образовательного процесса; Развитие его индивидуальных способностей. Разработка обучающих технологий, обеспечивающих реализацию основной цели образования.

5 Цели:

Цели:

Развить индивидуальные познавательные способности каждого ребенка; Максимально выявить, инициировать, использовать, «окультурить» индивидуальный (субъектный) опыт ребенка; Помочь личности познать себя, самоопределиться и самореализоваться, а не формировать заранее заданные свойства.

6 Задачи:

Задачи:

Изучение личности ученика: Создание и использование специального банка данных, раскрывающих особенности индивидуальности каждого ребенка в условиях его школьной жизни; Разработка карты изучения личности ученика; Выявление и фиксация динамики целостного личностного развития каждого ученика; Разработка индивидуальных образовательных программ, способствующих личностному развитию; Составление на этой основе учебного «портфолио» ученика, как нового типа школьной документации, которая должна использоваться при переводе ученика из класса в класс, при поступлении в ВУЗ, при призыве в армию, при приеме на работу.

7 Гипотеза:

Гипотеза:

Ученик не становится субъектом обучения, а им изначально является, как носитель субъектного опыта; Ученье есть не прямая производная от обучения, а самостоятельный, индивидуальный, личностно-значимый, а потому очень действенный источник развития; «Вектор развития» строится от ученика к определению индивидуальных педагогических воздействий, способствующих его развитию;

8 Методы и методики реализации:

Методы и методики реализации:

Метод теоретического анализа и обобщения научной литературы, изучения нормативных и других документов по организации педагогического процесса по вопросам личностно-ориентированного обучения школьников; Методы педагогического исследования (наблюдение, анализ, анкетирование, опрос, беседа, тестирование, диагностика); Методы диагностики мониторинга по состоянию учебно-воспитательного процесса; Методы исследования по обеспечению предстоящего выбора учащимися по профилям обучения (анкетирование, беседы с родителями, и др.) Метод приема выпускников предпрофильных классов в профильные классы.

9 Характеристика предполагаемых результатов:

Характеристика предполагаемых результатов:

Показателями эффективности реализации личностно-ориентированного подхода является «целостность» личности, фиксируемая по показателям: Мотивационные- интересы, мотивы; Дидактические(обученность, обучаемость); Психологические показатели развития; Повышение эффективности учебной деятельности и педагогического процесса в целом; Улучшения качества образования; Обеспечение полноценной специализированной подготовки школьников для прохождения вступительных испытаний и дальнейшего образования в ВУЗах.

10 Приоритетные направления деятельности МОУ СОШ№2:

Приоритетные направления деятельности МОУ СОШ№2:

На 1 ступени: Технология дифференцированного обучения; Раннее обучение иностранному языку и информатике; Обучение по программе «Гармония»; Здоровьесберегающая технология. На 2 ступени: Внедрение технологии «Самосовершенствование личности»(5-8кл.) автор Селевко Г.К. Эколого-валеологическое направление; Предпрофильная подготовка(8-9кл.) На 3 ступени: Профильное обучение 10-11 кл.(социально-экономический, химико-биологический профиль).

11 Модель структуры качеств личности содержит шесть сфер психики на базе

Модель структуры качеств личности содержит шесть сфер психики на базе

физического развития нервной системы

Сфера ЗУН

Сфера творческих качеств

Сфера действенно- практических навыков

Способы умственных действий

Самоуправляющий механизм личности

Сфера эстетических и нравственных качеств

Сфера физического развития нервной системы

12 Компетентностная модель личности (из «Концепции модернизации

Компетентностная модель личности (из «Концепции модернизации

российского образования»)

Математическая компетентность – умение работать с числом, числовой информацией; Коммуникативная(языковая) компетентность – умение вступать в коммуникацию с целью быть понятым, владение умениями общения; Информационная компетентность – умение работать со всеми видами информации; Автономизационная – умения саморазвития и самопрезентации – способность к самоопределению, самообразованию, конкурентоспособность; Социальная компетентность – умение жить и работать вместе с другими людьми, близкими, в трудовом коллективе, команде; Продуктивная компетентность - умение работать и зарабатывать, способность к созданию собственного продукта, умение принимать решение и нести ответственность за них; Нравственная компетентность – готовность, способность и потребность жить по общечеловеческим нравственным законам.

13 Знания – проверенные практикой результаты познания окружающего мира

Знания – проверенные практикой результаты познания окружающего мира

Умения – способность личности к эффективному выполнению определенной деятельности на основе имеющихся знаний в измененных или новых условиях. Навыки – это способность выполнять какие-либо действия автоматически, без поэлементарного контроля. Обученность – уровень и качество ЗУН учащихся; состояние и сформированность реальной учебной деятельности – «умения учиться», приемов самостоятельного поиска знаний и самообразования.

То, что мы знаем, - ограниченно, а то, что мы не знаем, - бесконечно. (П.Лаплас)

14 Диагностический 2006-2009гг

Диагностический 2006-2009гг

2 этап работы над темой: «Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании учащихся»

15 Количество учащихся:

Количество учащихся:

16 Национальный состав учащихся

Национальный состав учащихся

17 Характеристика социального статуса семей учащихся на 2008-2009 уч

Характеристика социального статуса семей учащихся на 2008-2009 уч

год

18 Уровень физического развития учащихся на 2008-2009 уч

Уровень физического развития учащихся на 2008-2009 уч

год (из 726уч)

19 Результаты диагностики выявления типов мышления и памяти

Результаты диагностики выявления типов мышления и памяти

Обучая левое полушарие, вы обучаете только левое полушарие. Обучая правое полушарие, вы обучаете весь мозг! (И.Соньер)

20 Выбор профиля обучения на 3 ступени

Выбор профиля обучения на 3 ступени

21 Диагностика склонностей учащихся 7-8 классов в 2010 году

Диагностика склонностей учащихся 7-8 классов в 2010 году

22 Диагностическое исследование родителей

Диагностическое исследование родителей

23 Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании учащихся
24 Диагностическое исследование учащихся :

Диагностическое исследование учащихся :

25 Практико – аналитический 2006-2010гг

Практико – аналитический 2006-2010гг

3 этап работы над темой: «Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании учащихся»

26 Количество отличников за последние 5 лет

Количество отличников за последние 5 лет

27 Количество медалистов за последние 5 лет – 15 учащихся

Количество медалистов за последние 5 лет – 15 учащихся

28 Количество учащихся, поступивших в ВУЗы за последние 5 лет (%)

Количество учащихся, поступивших в ВУЗы за последние 5 лет (%)

29 Выпускники МОУ СОШ №2 2009-20011 гг поступили 156 человек

Выпускники МОУ СОШ №2 2009-20011 гг поступили 156 человек

ССУЗы 39 уч.

ВУЗы 72 уч.

Другие уч.заведения 45 уч.

С экономическим профилем 8%

С экономическим профилем 45,8%

Медицинские учреждения 10%

30 Количество призовых мест на районной предметной олимпиаде за последние

Количество призовых мест на районной предметной олимпиаде за последние

5 лет

31 Количество участников в зональной и краевой олимпиаде за последние 5

Количество участников в зональной и краевой олимпиаде за последние 5

лет

2007 г.- призер краевого тура олимпиады по экономике Пуля Наталья, ученица 11 класса.

2006г. - победитель зонального тура олимпиады школьников по экономике Мирошниченко Сергей ученик 10 класса; 2007 г. - победитель зонального тура олимпиады школьников по краеведению Мозговая Нина ученица 11 класса;

2007г. - победитель зонального тура олимпиады школьников по основам предпринимательства Пуля Наталья ученица 10 класса; 2008 г.- победители зонального тура олимпиады школьников: Пуля Наталья, ученица 11 класса – по экономике; Ахметова Румия, ученица 11 класса - по историческому краеведению; Грянкин Александр, ученик 9 класса - по физике; и победитель зонального тура олимпиады от Сев.Кав.ГТУ и 5 место в краевой олимпиаде от Сев.Кав.ГТУ -по физике.

32 Взаимодействие школы с центром- «Поиск» г. Ставрополь

Взаимодействие школы с центром- «Поиск» г. Ставрополь

С 2006 года 1 учащийся 9 класса обучается по очно-заочной форме на отделении «Физика» С 2007 года 6 учащихся 9 класса обучаются по заочной форме на отделении «Математика» С 2007 года 4 учащихся 10 класса обучаются по заочной форме на отделении «Алгоритмизация и программирование»

33 Участие школьников в конкурсе агитбригад и отрядов ЮИД

Участие школьников в конкурсе агитбригад и отрядов ЮИД

2006г- 3 место и лучшая агитбригада ЮИД «Законы дорог уважай» 2006г – 1место в акции «Дети Ставрополья против наркотиков» 2007г -2 место и лучшая агитбригада ЮИД «Законы дорог уважай» 2008г – участие в форуме «Дети Кавказа- за мир на Кавказе» 2008г- 3 место ЮИД «Законы дорог уважай» 2009г-1 место ДДТТ «Законы дорог уважай» 2009г -1 место в конкурсе агитбригад 2009г -1 место в конкурсе»Первая доврачебная помощь» 2009г – участие в зональном смотре – конкурсе отрядов ЮИД «Законы дорог уважай».

34 Уровень воспитанности учащихся за последние 5 лет

Уровень воспитанности учащихся за последние 5 лет

35 Уровень заболеваемости учащихся за последние 5 лет

Уровень заболеваемости учащихся за последние 5 лет

36 Количество правонарушений учащихся за последние 6 лет

Количество правонарушений учащихся за последние 6 лет

37 4 этап работы над темой: «Личностно-ориентированный подход в обучении

4 этап работы над темой: «Личностно-ориентированный подход в обучении

и воспитании учащихся»

Анализ результатов деятельности, достижений педагогического коллектива

38 Участники различных конкурсов

Участники различных конкурсов

39 Наши достижения

Наши достижения

40 Наши достижения

Наши достижения

В 2006 году педагогический коллектив МОУ СОШ №2 стал победителем конкурса общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы Гиренко Т.А. учитель биологии высшей категории стала победителем конкурса учителей ОУ СК, претендующих на денежное поощрение за высокое педагогическое мастерство и значительный вклад в образование.

41 Повышение педагогического мастерства учителей за последние 5 лет

Повышение педагогического мастерства учителей за последние 5 лет

42 Русский язык

Русский язык

43 Литература

Литература

Качество знаний снизилось на 6%

44 Математика

Математика

Качество знаний повысилось на 2,3%

45 Физика

Физика

Качество знаний снизилось на 9,4%

46 Химия

Химия

Качество знаний повысилось на 2,7%

47 Биология

Биология

Качество знаний снизилось на 3,8%

48 География

География

Качество знаний снизилось на 13,6%

49 История

История

Качество знаний снизилось на 7,5%

50 Английский язык

Английский язык

Качество знаний повысилось на 13,5%

51 Немецкий язык

Немецкий язык

Качество знаний снизилось на 16,3%

52 Обществознание

Обществознание

Качество знаний снизилось на 4,6%

53 Всеобщая история

Всеобщая история

Качество знаний снизилось на 18,2%

54 Экономика

Экономика

Качество знаний повысилось на 3,1%

55 Изобразительное искусство

Изобразительное искусство

Качество знаний повысилось на 4,1%,хотя если судить по 1 четверти 2007г, то 23,3% учащихся за 1четверть стали рисовать лучше. Но контрольные работы показывают результат по качеству знаний ниже на 35,4%, чем за 1 полугодие.

56 Музыка

Музыка

Качество знаний снизилось на 22,3%

57 Технология (мальчики)

Технология (мальчики)

Качество знаний снизилось на 25,3%

58 Технология (девочки)

Технология (девочки)

Качество знаний повысилось на 5,5% с 2004г по 2007г(1пол)

59 Физическая культура

Физическая культура

Качество знаний повысилось на 0,4%

60 Основы безопасности жизнедеятельности

Основы безопасности жизнедеятельности

Качество знаний снизилось на 22%

61 Приоритетные проблемы и их структурирование

Приоритетные проблемы и их структурирование

Проблемы педагогического коллектива; Проблемы педагога; Проблемы семьи; Проблемы детского коллектива; Проблемы ребенка; Приоритетные проблемы школы;

62 Проблемы педагогического коллектива;

Проблемы педагогического коллектива;

Индивидуальная учительская работа направлена на учащихся, и многие учителя не видят необходимости поддерживать какие-то отношения с коллегами на профессиональном уровне; Нравственная, эмоциональная, умственная, физическая усталость как фон, который раздражает, давит, влияет на характер коллективных отношений; Недостаток мужчин-педагогов резко сужает положительное эмоциональное поле; У некоторых педагогов есть представление об отсутствии целостного коллектива, имеющего какие-либо согласованные ценности, есть замкнутые малые группы; Иногда возникают слухи, ссоры, конфликты; Педагоги спокойно относятся, а в некоторых случаях и безразлично,а может даже с завистью, к успехам и неудачам своих коллег; Отсутствие устойчивых стимулирующих механизмов; Нет слаженной работы отдельных подразделений педагогического коллектива в воспитании и обучении учащихся.

63 Проблемы педагога;

Проблемы педагога;

Неуверенность в собственной профессиональной правоте или компетентности; Страх, боязнь, негативное напряжение в связи с возможными проверками, аттестацией, экзаменами; Экономическое бессилие; Учащение стрессовых ситуаций и срывов на уроке и дома; Внутреннее осознание неуважительного отношения общества лично ко мне – учителю; Недостаток душевных сил, необходимых для того, чтобы проявлять столь важные для педагога терпение, уважительное отношение к каждому ребенку, коллеге, родителю; Ощущение, что ты как бы опустился на социальное дно и ничего не можешь позволить ни себе, ни своим детям; Постоянно мечтаешь о том, чтобы выспаться; Не хватает современных знаний по педагогике и психологии; Слабая ориентация в современных образовательных технологиях; Мучает то, что собственные дети практически брошены.

64 Проблемы семьи;

Проблемы семьи;

Неполные семьи; Плохие жилищные условия; Отсутствие знаний в области педагогики и психологии; Лениво-безразличное отношение к воспитанию детей; Экономические проблемы; Непонимание необходимости обязательно взаимодействовать со школой в воспитании собственных детей; Безразличное отношение к различным видам досуга; Снижение интереса к семейному проведению досуга; Вульгарно-бытовой подход к семейным праздникам; Снижение интереса к чтению и домашним играм; Распространение бытового алкоголизма.

65 Проблемы детского коллектива;

Проблемы детского коллектива;

Имущественное, национальное, социальное, интеллектуальное расслоение; Отсутствие содержательного, целе-деятельностного самоуправления и самодеятельности; Отсутствие интересных, соответствующих возрасту интересов и дел в школе; Недостаточные навыки коллективной деятельности; Отсутствие стимулирующего начала; Влияние внешних, внешкольных асоциальных факторов.

66 Проблемы ребенка;

Проблемы ребенка;

Болезненность; Сокращение возможностей для выбора дела по душе; Инфантильность и оторванность от жизни; Подверженность влиянию внешних факторов; Резкое несовпадение интересов, взглядов, принципов взрослых и детей; Активный отказ от классической литературы и искусства, влияние СМИ.

67 Приоритетные проблемы школы;

Приоритетные проблемы школы;

Система работы над творческим, морально-нравственным развитием личности и забота о здоровье учащихся; Модернизация модели методической службы и воспитательной системы в школе; Реализация системы профессионального самоопределения старшеклассников; Система взаимодействия и сотрудничества педколлектива школы с семьей и всеми институтами власти.

68 Структурирование приоритетных проблем

Структурирование приоритетных проблем

Все виды здоровья: физическое, умственное, нравственное, эмоциональное, психическое, эстетическое; Социализация учащихся; Успеваемость и интерес к учебе; Созидательная составляющая досуга; Творчество по плечу и по душе; Психолого-педагогический климат в школе; Умение администрации школы создавать ситуацию успеха, управлять успехом; Уровень психологической, предметной, методической, педагогической и общекультурной готовности педагогов; Связь школы со средой и с родителями; Противоречие между нравственными ценностями и устоями в современном обществе и деятельностью школы.

69 Стратегия реализации новации, идеи

Стратегия реализации новации, идеи

Авторитарно-новаторская стратегия

Эволюционно-сотворческая стратегия

Репродуктивно-поступательная стратегия

Кризисная стратегия

Собственная новация

Революционные методы

Эволюционные методы

Заимствованная новация

70 Как выбрать лучшую идею, тему

Как выбрать лучшую идею, тему

Школа –социокультурный центр села Школа здоровьесбережения Школа достижений или школа успеха; Школа современных образовательных технологий Школа воспитания гражданственности Школа социального партнерства Школа национальной культуры или школа этнопедагогики Школа –комплекс(д\с, доп.обр,нач.обр) Школа повышенного уровня с углубленным изучением отдельных предметов(гимназии, лицеи)

Привлекательность

Ресурсообеспеченность

3-очень привлекательная и обеспеченная ресурсами; 2-не очень привлекательная и не очень обеспеченная ресурсами; 1-не привлекательная и необеспеченная ресурсами

3

Лучшие идеи

2

Сомнительные идеи

1

3

1

2

Неудачные идеи

71 В ком наше слово отзовется

В ком наше слово отзовется

Клинические противники «А зачем это надо…»

Друзья

Союзники

«Сидящие на заборе»

О с ь д о в е р и я

Г О Т овность действовать

72 А что думают дети

А что думают дети

Было опрошено 124 ученика 9-11 классов.

Я жду от школы ….

9-11кл

1. Знаний, образования

45

2.Ничего не жду

20

3.Аттестат, хороших оценок

16

4.Больше дискотек, вечеров, хороший спортзал

10

5.Отменить экзамены и ЕГЭ

7

6..Побед, нового

6

7.Изменить учебные программы, меньше д\з, больше выходных

6

8.Хорошего питания

5

9.Чтобы школа не забывала своих учеников

4

10.Выиграть легкую атлетику у СОШ№14, дисциплины,процветания, перейти в 11 класс, бесплатный Интернет для всех, 2 млн.рублей

От 1 до 3

73 Я жду от учителей…

Я жду от учителей…

9-11кл.

1. Понимания личных проблем учеников

33

2. Хорошего отношения к ученикам, уважения

21

3. Знаний,

18

4.Хороших оценок, не задавали д\з

14

5. Ничего( не знаю, что сказать)

13

6.Справедливости

11

7.Помощи в учебе

10

8.Быть добрее, терпеливее

10

9. Хорошо и интересно объясняли

6

10.Были радостными, искренними, вежливыми, имели чувство юмора, не оставляли после уроков, не выгоняли из класса

От 1 до 4

74 Каким должен быть мой учитель

Каким должен быть мой учитель

9-11кл.

1.Добрым, доброжелательным, милосердным

44

2.Понимающим, готовым помочь

36

3.Умным, мудрым

33

4.Справедливым

22

5,Требовательным, в меру строгим, щедрым на оценки

20

6.Общительным, жизнерадостным, веселый

14

7.Терпеливым, спокойным

11

8. Знающим свой предмет, отзывчивым, молодым душой, бескорыстным,

От4 до8

9.Чтобы не разделял на национальности

5

10.Без вредных привычек; женщина лет 25.

6

75 Каким не должен быть мой учитель

Каким не должен быть мой учитель

9-11кл

1. Злым, злопамятным

36

2.Нервным, агрессивным, вспыльчивым, не должен орать

20

3. Жестоким, очень строгим, живодером

17

4. Несправедливым, придирчивым

11

5.Тупым, бездарным

8

6.Грубым, безжалостным

6

7. Равнодушным, высокомерным, эгоистом, ругательным, дураком, надоедливым, иметь вредные привычки, пофигистом,

От 4 до 5

8. Не делить детей на тупых и умных

3

9.Приверженцем старых норм обучения

2

10.Не должен оскорблять детей

2

76 Какой должна быть моя школа

Какой должна быть моя школа

9-11кл

1.Красивой, везде цветы, деревья

51

2.Чисто убранной

22

3.Самой лучшей

14

4.Современной, престижной

11

5.Знаменитой, процветающей, такой как сейчас

По 8

6.Большой, уютной, с новым оборудованием

По 6

7.Со вкусной и здоровой пищей. С условиями (туалет, вода), сменной обувью, освещением на улице

По 5

8.Чтобы в ней всех уважали

4

9.Не аварийной

3

10.Больше различных кружков и секций

2

8.Как в Америке, Европе

2

77 Какой не должна быть моя школа

Какой не должна быть моя школа

9-11класс

1.Грязной, …………. за углами

46

2.Не знаю(не ответил)

23

3.Неухоженной, запущенной, в плохом состоянии

20

4.Устаревшей

11

5.Как сейчас

5

6.Отсталой

4

7.Не допускать драк между учащимися

3

8.Строгой, без развлечений

2

9.Не участвующей в конкурсах, не дружной, холодной, подкупной, притоном для пьяниц и курильщиков

По 1

78 Что могут сделать для школы учащиеся

Что могут сделать для школы учащиеся

9-11кл.

1.Убирать школу, школьный двор, кабинеты, сделать ремонт школы

34

2.Хорошо учиться и вести себя

21

3.Посадить деревья, цветы, ходить на трудовые десанты

18

4.Прославить своей знаменитостью, выигрывать олимпиады, получать медали, вывести школу в лидеры

10

5.Не разрушать то, что есть

6

6.Навести порядок и его поддерживать, ухаживать за ней

9

7.Подарить что-нибудь, оказать денежную помощь

6

8.Оставить приятные воспоминания

5

9.Не нервировать учителей

4

10.Много , если их попросить

3

11.Уйти из школы

2

79 Что я хотел бы изменить в школе

Что я хотел бы изменить в школе

9-11кл.

1.Ввести пятидневную учебную неделю

32

2.Обучение в 1 смену, уроки начинать в 9ч.30 мин.

20

3.Не знаю, что изменить

17

4.Увеличить перемены

7

5.Отменить ЕГЭ, экзамены

5

6.Лучше организовать питание, 2 раза вдень

4

7.Больше компьютеров, хороший стадион, хорошее оборудование

4

8.Чтобы учителя не оставляли после уроков, не ставили 2

4

9.Ввести единую форму для учащихся

4

10.Поставить больше зеркал, открыть туалет в здании школы

4

11.Открыть лестницы

1

80 Что я хотел бы изменить в учащихся

Что я хотел бы изменить в учащихся

9-11кл.

1.Поведение, речь и дисциплину

35

2.Ничего

27

3.Форму, черный верх, белый низ

14

4. Отношение к учителям

14

5.Быть более воспитанным, искоренить хамство

13

6.Отношение к учебе, к д\з, к посещению уроков, не лениться

17

7.Быть терпимее к другой национальности

7

8.Искоренить вредные привычки

6

9.Не обижали малышей, не устраивали разборки

4

10.Одеваться поскромнее, убрать сотовые

2

81 Что я хотел бы изменить в себе

Что я хотел бы изменить в себе

9-11кл.

1.Ничего

44

2.Отношение к учебе, к школе

30

3.Не лениться

16

4.Характер, плохие качество

7

5.Быть увереннее в себе, активнее в классе

5

6.Быть терпимее

3

7.Внешность, одежду, прическу, имидж

5

8.Лексику, жаргон

4

9.Бросить курить

3

10.Стать ответственнее, серьезнее, не списывать, посещать уроки физ-ры, силу воли, физические способности

От 2

82 Мои пожелания учащимся

Мои пожелания учащимся

Хорошо учиться; не позорить школу, будьте первыми; Быть активнее, трудолюбивее, сдать ЕГЭ, ответственнее, дружнее, дисциплинированнее; Уважайте учителей, любите родителей; Найти вторую половину, удачно выйти замуж, новых встреч и любви Найти свой жизненный путь; Меньше сбегать с уроков, не конкурировать между классами; Учиться и не надеяться на родительский кошелек.

83 Мои пожелания родителям

Мои пожелания родителям

Счастья, здоровья, любви, терпения, долгих лет жизни, много денег; Спокойствия, понимания; Послушных, примерных, любимых детей и побольше, чтобы повысить численность населения; Сдерживать свои эмоции, железных нервов, не давить на нервы; Не принимать все в штыки; Следить за учебой детей, контролировать их; Меньше затрат; Я доволен.

84 Мои пожелания администрации

Мои пожелания администрации

Меньше проблем, хорошо руководить; Держать школу на высоте, продолжать модернизировать её, почаще выигрывать; Отменить дежурство по этажам; Меньше клиентов на ковер к директору; Много денег для рационального использования, сделать в школе евроремонт; Меньше нервных дней; Больше радовать учеников отменой уроков;

85 Мои пожелания учителям

Мои пожелания учителям

Здоровья, долгих лет, терпения, добра; Выжить с нашими учащимися; Меньше ставить 2, справедливых хороших оценок; Любви к ученикам; Будьте такими же; Подкрепить свои нервы, не кричать, железных нервов; Не принимать близко к сердцу; Создавать в классе мирную обстановку; Набраться сил, чтобы дальше терпеть детей; Остаток жизни провести в покое и любви; Всем высокой квалификации; Большое всем спасибо!

86 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании учащихся»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/lichnostno-orientirovannyj-podkhod-v-obuchenii-i-vospitanii-uchaschikhsja-117850.html
cсылка на страницу

Виды воспитания

13 презентаций о видах воспитания
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Виды воспитания > Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании учащихся