Виды воспитания
<<  Реализация личностно-ориентированного подхода на уроках географии Формирование личностно-ориентированных компетентностей учащихся через деятельность в детских объединениях и организациях  >>
Тема семинара: «Личностно-ориентированный подход в организации
Тема семинара: «Личностно-ориентированный подход в организации
Хоть выйди ты не в белый свет, А в поле за околицей, — Пока идешь за
Хоть выйди ты не в белый свет, А в поле за околицей, — Пока идешь за
Обучать надо не всех, а каждого
Обучать надо не всех, а каждого
Диагностика уровня обучаемости (по О. Ю. Бурцевой)
Диагностика уровня обучаемости (по О. Ю. Бурцевой)
Разноуровневый, индивидуальный, дифференцированный,
Разноуровневый, индивидуальный, дифференцированный,
Педагогические технологии на основе ЛОП
Педагогические технологии на основе ЛОП
ЭТАПЫ УРОКА 1. Актуализация: 2. Мотивация и целеполагание: мотив – это
ЭТАПЫ УРОКА 1. Актуализация: 2. Мотивация и целеполагание: мотив – это
Примеры организации рефлексии: Алгоритм рефлексии (по Т.И. Шамовой):
Примеры организации рефлексии: Алгоритм рефлексии (по Т.И. Шамовой):
Без чего не может быть личностно ориентированного урока
Без чего не может быть личностно ориентированного урока
Итак,
Итак,
Советую прочитать:
Советую прочитать:
Лукьянова М.И.и др
Лукьянова М.И.и др
Группа – это множество субъектов, у каждого из которых своя высота,
Группа – это множество субъектов, у каждого из которых своя высота,

Презентация на тему: «Личностно-ориентированный подход в организации учебно-воспитательного процесса в УДО». Автор: юлия. Файл: «Личностно-ориентированный подход в организации учебно-воспитательного процесса в УДО.ppt». Размер zip-архива: 275 КБ.

Личностно-ориентированный подход в организации учебно-воспитательного процесса в УДО

содержание презентации «Личностно-ориентированный подход в организации учебно-воспитательного процесса в УДО.ppt»
СлайдТекст
1 Тема семинара: «Личностно-ориентированный подход в организации

Тема семинара: «Личностно-ориентированный подход в организации

учебно-воспитательного процесса в УДО» докладчик: методист ЦДО «Радуга» Шайкина Ю.В.

2 Хоть выйди ты не в белый свет, А в поле за околицей, — Пока идешь за

Хоть выйди ты не в белый свет, А в поле за околицей, — Пока идешь за

кем-то вслед, Дорога не запомнится. Зато, куда б ты ни попал И по какой распутице, Дорога та, что сам искал, Вовек не позабудется. (Н.Рыленков)

3 Обучать надо не всех, а каждого

Обучать надо не всех, а каждого

».

А знаете ли Вы: без чего не может быть личностно ориентированного урока? Личностно ориентированное обучение предполагает в первую очередь знание особенностей каждого воспитанника для этого проводятся ДИАГНОСТИКИ: их проводит психолог, либо вы сами Особенности личностно ориентированного урока

4 Диагностика уровня обучаемости (по О. Ю. Бурцевой)

Диагностика уровня обучаемости (по О. Ю. Бурцевой)

Диагностика ЗБР и ЗАР (по П. И. Третьякову) –

Диагностика «Психологическая модель мышления» (по И. Я. Каплуновичу)

Диагностика индивидуального познавательного стиля учеников (по О. Г. Селивановой)

Диагностика уровня сформированности мыслительных операций школьников (по О. Г. Селивановой)

Диагностика функционального доминирования полушарий (по И. П. Павлову)

5 Разноуровневый, индивидуальный, дифференцированный,

Разноуровневый, индивидуальный, дифференцированный,

субъективно-личностный

Лоо включает следующие подходы:

6 Педагогические технологии на основе ЛОП

Педагогические технологии на основе ЛОП

Технология саморазвивающего обучения педагогика сотрудничества, игровые технологии, технологии развивающего обучения, проблемное обучение, технология уровневой дифференциации, технология индивидуального обучения (метод проектов), коллективный способ обучения

7 ЭТАПЫ УРОКА 1. Актуализация: 2. Мотивация и целеполагание: мотив – это

ЭТАПЫ УРОКА 1. Актуализация: 2. Мотивация и целеполагание: мотив – это

желание чего–либо делать мотивация – это побуждение к деятельности Цель – это ожидаемый результат , с позиций личностно ориентированного обучения дети должны сформулировать цель сами Приемы самоцелеполагания: - формулировка личностно-значимого вопроса - выявление недостаточности знаний – выдвижение гипотезы – занятие для пополнения знаний и проверки гипотезы - сообщение обучающимся требований образовательной программы и предоставление права выбора за его пределами 3. Изучение нового учебного материала 4. Отработка умений и навыков 5. Подведение итогов урока

8 Примеры организации рефлексии: Алгоритм рефлексии (по Т.И. Шамовой):

Примеры организации рефлексии: Алгоритм рефлексии (по Т.И. Шамовой):

«Я» - как чувствовал себя в процессе учения, с каким настроением работал, доволен ли собой. «Мы» - насколько мне комфортно работалось в группе, я помогал товарищам – они помогали мне (чего было больше), были ли у меня затруднения при работе в группе «Дело» - я достиг цели учения, мне этот материал нужен для дальнейшей учёбы, практики, просто интересен, в чём я затруднялся, почему как мне преодолеть свои проблемы

9 Без чего не может быть личностно ориентированного урока

Без чего не может быть личностно ориентированного урока

Без учета индивидуальных особенностей учеников класса без использования субъектного опыта учащихся без самостоятельного целополагания без ситуаций выбора, на всех этапах, где это только возможно без большого дидактического материала без создания ситуации успеха без рефлексии

10 Итак,

Итак,

Знание индивидуальных особенностей учеников класса

Самостоятельное целеполагание

Использование субъектного опыта учащихся

Ситуация выбора на всех этапах, где только возможно

Большой дидактический материал

Рефлексия

Ситуация успеха

11 Советую прочитать:

Советую прочитать:

Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно ориентированного обучения.- Ростов-на-Дону, 1999.

Галеева Н.Л. Сто приемов для учебного успеха ученика на уроке биологии (ресурс личностно ориентированного образования). – М., 2006

Якиманская И.С. Технология личностно ориентированного обучения в современной школе. – М.: Сентябрь, 2000.

12 Лукьянова М.И.и др

Лукьянова М.И.и др

Личностно ориентированный урок. – М., 2006.

Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. – Волгоград: Перемена,1994

13 Группа – это множество субъектов, у каждого из которых своя высота,

Группа – это множество субъектов, у каждого из которых своя высота,

своя планка, свое особенное и неповторимое «я» Мы всегда должны об этом помнить – только тогда мы сможем помочь нашим воспитанникам стать успешными!

«Личностно-ориентированный подход в организации учебно-воспитательного процесса в УДО»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/lichnostno-orientirovannyj-podkhod-v-organizatsii-uchebno-vospitatelnogo-protsessa-v-udo-94031.html
cсылка на страницу

Виды воспитания

13 презентаций о видах воспитания
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Виды воспитания > Личностно-ориентированный подход в организации учебно-воспитательного процесса в УДО