Виды воспитания
<<  Личностно-ориентированное образование Личностно-ориентированный подход к преподаванию математики  >>
Личностно-ориентированный подход в преподавании математики
Личностно-ориентированный подход в преподавании математики
Каждый из детей – личность; Одна выявленная, другая затаенная… Вот оно
Каждый из детей – личность; Одна выявленная, другая затаенная… Вот оно
Задачи: 1. дать учащимся качественное образование по математике; 2
Задачи: 1. дать учащимся качественное образование по математике; 2
Планируемые результаты: 1.Повышение интереса к предмету
Планируемые результаты: 1.Повышение интереса к предмету
Программное обеспечение: Из всего многообразия учебно-методических
Программное обеспечение: Из всего многообразия учебно-методических
Психолого – педагогические и методические особенности учебника:
Психолого – педагогические и методические особенности учебника:
Урок математики в 5 классе Тема: Сложение и вычитание обыкновенных
Урок математики в 5 классе Тема: Сложение и вычитание обыкновенных
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:
Технологическая карта урока математики в 5 классе по учебнику И.И
Технологическая карта урока математики в 5 классе по учебнику И.И
3.Проверка принятой гипотезы
3.Проверка принятой гипотезы
4.2
4.2
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Личностно-ориентированный подход в преподавании математики». Автор: Пользователь. Файл: «Личностно-ориентированный подход в преподавании математики.pptx». Размер zip-архива: 814 КБ.

Личностно-ориентированный подход в преподавании математики

содержание презентации «Личностно-ориентированный подход в преподавании математики.pptx»
СлайдТекст
1 Личностно-ориентированный подход в преподавании математики

Личностно-ориентированный подход в преподавании математики

выполнила: учитель математики МОУ «Станская СОШ» Максимова Марина Михайловна

2 Каждый из детей – личность; Одна выявленная, другая затаенная… Вот оно

Каждый из детей – личность; Одна выявленная, другая затаенная… Вот оно

поле деятельности, выявляй, рассекречивай, помогай детям справиться с внутренними конфликтами… Е.Г.Макарова

3 Задачи: 1. дать учащимся качественное образование по математике; 2

Задачи: 1. дать учащимся качественное образование по математике; 2

раскрыть способности, интеллектуальный, творческий и нравственный потенциал каждого учащегося; 3. привить навыки самостоятельной работы с ориентацией на дальнейшее обучение в различных учебных заведениях; 4. совершенствование форм организации учебной деятельности; 5. развивать и укреплять интерес к математике.

4 Планируемые результаты: 1.Повышение интереса к предмету

Планируемые результаты: 1.Повышение интереса к предмету

2.Осуществление личностно ориентированного подхода в изучении математики. 3. Превращение учащегося из пассивного наблюдателя в активного деятеля. 4. Повышение качества знаний. 5.Формирование способности к рефлексии в сфере контроля, и оценки, и при решении учебной задачи .

5 Программное обеспечение: Из всего многообразия учебно-методических

Программное обеспечение: Из всего многообразия учебно-методических

комплексов работаю по УМК Зубарева И.И, Мордкович А. Г. (издательство Мнемозина)

6 Психолого – педагогические и методические особенности учебника:

Психолого – педагогические и методические особенности учебника:

1)Проблемное изложение материала 2)Диалектический подход к введению материала 3)Реализация принципа развивающего обучения , направленного на общее развитие школьников.

7 Урок математики в 5 классе Тема: Сложение и вычитание обыкновенных

Урок математики в 5 классе Тема: Сложение и вычитание обыкновенных

дробей с одинаковыми знаменателями. Тип урока: урок изучения нового материала Участники: обучающиеся 5 класса Цель: формировать навыки сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями, развивать умения к их практическому применению.

8 Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

Познавательные УУД: формировать навыки сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями; научить правильно читать и записывать выражения, содержащие обыкновенные дроби; формировать умение решать задачи на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями; применять полученные знания при решении задач. Коммуникативные УУД: воспитывать любовь к математике, коллективизм, уважение друг к другу, умение слушать, дисциплинированность, самостоятельность мышления. Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения Личностные УУД: формировать учебную мотивацию, адекватную самооценку, необходимость приобретения новых знаний. Ресурсы: интерактивная доска, презентация, смайлики.

9 Технологическая карта урока математики в 5 классе по учебнику И.И

Технологическая карта урока математики в 5 классе по учебнику И.И

Зубарева, А.Г.Мордкович

.

Этапы урока.

Деятельность учителя

Деятельность обучащихся Формы организации урока.

Ууд

Определение потребностей и мотивов. 1.1. Орг. момент

Определяет готовность учащихся. Сосредотачивает внимание учащихся

Включаются в деловой ритм урока.

Личностные: самоопределение. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

1.2 Мотивация к учебной деятельности.

Координирует деятельность учащихся.

. Устно решают задачи, повторяют теорию.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником. Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков.

1.3. Актуализация знаний, постановка проблемы и ее решение

Мотивирует учащихся. Учитель задает вопросы: как можно ответить на третий вопрос? (на четвертый?). Как называется тема нашего урока?

№ 420, устно отвечают на вопросы по слайду, а затем записывают в тетради. Отвечают на вопросы: надо сложить ,надо вычесть. Формулируют тему урока: Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Познавательные :анализ, аналогия,, осознанное построение речевого высказывания. Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация

2.Принятие учебных целей и условий их достижения. 2.1. Организация познавательной деятельности.

Вопросы: сможем ли мы ответить на вопрос- какая часть закрашена одним цветом?

Отвечают : не можем, так как дроби с разными знаменателями.

Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Коммуникативные: выражение свих мыслей, аргументация своего мнения.

2.2. Побуждение учащихся к выдвижению гипотезы.

Сможете ли вы без фигур выполнить сложение и вычитание обыкновенных дробей?

Нет, надо знать правило сложения и вычитания. Формулируют правила, проверяют текст правила.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, подведение подпонятие, постановка и формулирование проблемы.

10 3.Проверка принятой гипотезы

3.Проверка принятой гипотезы

3.1. Организация познавательной деятельности. Первичное закрепление. Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу

Учитель предлагает записать решение 3-х примеров в тетрадь. Фронтальная работа с учебником № 422( устно). Вызывает 2-х учеников Работа на скрытой доске № 423(а,б)и № 424(а,б), остальные работают по вариантам. Решите задачу

Записывают, комментируют решение, а затем проверяют друг у друга, работая в паре. Устно выполняют № 423 Самостоятельно выполняют задание, проверяют по решению на доске. У доски работает 1 ученик.

Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество. Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические- формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; Регулятивные: планирование, прогнозирование.

4.Итоговый самоконтроль и самооценка. 4.1Организация первичного контроля. Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Организует самостоятельную деятельность учащихся, взаимопроверку. Воспитывает способность принимать самостоятельные решения; развивает навыки самоконтроля.

Самостоятельно выполняют задания , затем проверяют в парах по ключу.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Личностные: самоопределение.

11 4.2

4.2

. Подведение итогов урока. Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

Какую тему мы сегодня изучали? Какие задачи мы сегодня ставили? Наши задачи выполнены?

Отвечают на вопросы: сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями, научиться складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями, да.

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль

4.3.Информация о домашнем задании. Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

с. 118-119( правила), № 423(в,г), № 424(в,г),№ 433(а).По желанию –сочинить историю про дроби.

4.4. Рефлексия. Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

Если вы считаете, что поняли тему урока, то поднимите правую руку Если вы считаете, что не достаточно усвоили материал, то левую руку. Возьмите смайлики и нарисуйте свое настроение.( Учитель проходит по рядам и просматривает) Мы здорово потрудились. Большое спасибо за урок!

В смайликах рисуют .

Коммуникативные: аргументация своего мнения. Познавательные: рефлексия способ и условий действия, контроль и оценка процессов результата деятельности, адекватное понимание причин успеха и неуспеха.

12 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Личностно-ориентированный подход в преподавании математики»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/lichnostno-orientirovannyj-podkhod-v-prepodavanii-matematiki-177244.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Виды воспитания > Личностно-ориентированный подход в преподавании математики