Виды воспитания
<<  Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании учащихся Природа – главное средство экологического воспитания педагогический совет  >>
ЛИЧНОСТНО- ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД в ВОСПИТАНИИ
ЛИЧНОСТНО- ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД в ВОСПИТАНИИ
"Ценность школы реализуется, прежде всего, через уважение к интересам,
"Ценность школы реализуется, прежде всего, через уважение к интересам,
Личностно-ориентированное воспитание - это развитие и саморазвитие
Личностно-ориентированное воспитание - это развитие и саморазвитие
Идея личностного подхода – ученики-личности со своим миром чувств и
Идея личностного подхода – ученики-личности со своим миром чувств и
Индивидуальная работа – это деятельность педагога, осуществляемая с
Индивидуальная работа – это деятельность педагога, осуществляемая с
Принципы в индивидуальной работе (по Щурковой Н.Е): Установление и
Принципы в индивидуальной работе (по Щурковой Н.Е): Установление и
Этапы индивидуальной работы 1 этап Изучение научно-методических основ
Этапы индивидуальной работы 1 этап Изучение научно-методических основ
2 этап Наблюдение и изучение учащихся в ходе учебно-познавательной,
2 этап Наблюдение и изучение учащихся в ходе учебно-познавательной,
Изучение процесса перевоспитуемости завершается их анализом и оценкой
Изучение процесса перевоспитуемости завершается их анализом и оценкой
Методы перевоспитания
Методы перевоспитания
3 этап На основе установленного (наличного) уровня воспитанности
3 этап На основе установленного (наличного) уровня воспитанности
Заключительный 5 этап Корректирование
Заключительный 5 этап Корректирование
Всё, что я хотел бы знать, - это яблоня
Всё, что я хотел бы знать, - это яблоня
Список литературы 1. Якиманская И.С. Развивающее обучение
Список литературы 1. Якиманская И.С. Развивающее обучение
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «ЛИЧНОСТНО- ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД в ВОСПИТАНИИ». Автор: Admin. Файл: «ЛИЧНОСТНО- ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД в ВОСПИТАНИИ.pptx». Размер zip-архива: 332 КБ.

ЛИЧНОСТНО- ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД в ВОСПИТАНИИ

содержание презентации «ЛИЧНОСТНО- ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД в ВОСПИТАНИИ.pptx»
СлайдТекст
1 ЛИЧНОСТНО- ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД в ВОСПИТАНИИ

ЛИЧНОСТНО- ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД в ВОСПИТАНИИ

2 "Ценность школы реализуется, прежде всего, через уважение к интересам,

"Ценность школы реализуется, прежде всего, через уважение к интересам,

потребностям учащихся, через их стремление к самовыражению" И.С. Якиманская

Ирина Сергеевна Якиманская — доктор психологических наук, профессор, действительный член Международной педагогической академии и Нью-Йоркской академии наук, руководитель отдела «Проектирование личностно-ориентированного образования в средней школе» Института педагогических инноваций РАО 20 декабря 2001г.

3 Личностно-ориентированное воспитание - это развитие и саморазвитие

Личностно-ориентированное воспитание - это развитие и саморазвитие

личностных качеств на основе общечеловеческих ценностей.

Личностный подход – это учет своеобразия индивидуальности личности в воспитании ребенка

4 Идея личностного подхода – ученики-личности со своим миром чувств и

Идея личностного подхода – ученики-личности со своим миром чувств и

переживаний. Именно личность школьника и личность педагога – главное мерило наличия и развития гуманной воспитательной системы.

5 Индивидуальная работа – это деятельность педагога, осуществляемая с

Индивидуальная работа – это деятельность педагога, осуществляемая с

учетом особенностей развития каждого ребенка. Дифференцированный подход в воспитании – это учет персональных увлечений детей, их «лидерских» потенциалов, способностей к исполнению организаторских функций в коллективе.

6 Принципы в индивидуальной работе (по Щурковой Н.Е): Установление и

Принципы в индивидуальной работе (по Щурковой Н.Е): Установление и

развитие деловых и межличностных контактов на уровне «учитель-ученик-класс». Уважение самооценки личности ученика. Вовлечение ученика во все виды деятельности для выявления его способностей и качеств характера. Постоянное усложнение и повышение требовательности к ученику в ходе избранной деятельности. Создание психологической почвы и стимулирование самовоспитания, которое является наиболее эффективным средством реализации программы воспитания.

7 Этапы индивидуальной работы 1 этап Изучение научно-методических основ

Этапы индивидуальной работы 1 этап Изучение научно-методических основ

личностно-ориентированного воспитания. Установление дружески контактов с детьми. Организация совместной коллективной деятельности. Диагностирование личности каждого ребенка.

8 2 этап Наблюдение и изучение учащихся в ходе учебно-познавательной,

2 этап Наблюдение и изучение учащихся в ходе учебно-познавательной,

трудовой, игровой, спортивной, творческой деятельности на основе дифференцированного подхода. Выделяются группы учащихся по сходным признакам: темпераменту, возрасту, полу, интересам, успеваемости и т.п. с разным уровнем интеллектуального развития, детей с физическими недостатками, трудных подростков и др.

9 Изучение процесса перевоспитуемости завершается их анализом и оценкой

Изучение процесса перевоспитуемости завершается их анализом и оценкой

по следующей схеме: Что искажено в духовном мире подростка в наибольшей мере и влиянием каких ведущих причин? Какие неблагоприятные условия и влияния поддерживают существование трудновоспитуемости в данный момент? Против каких неблагоприятных обстоятельств может бороться сам воспитанник? Какие неблагоприятные воздействия следует устранить с помощью семьи и общественности? Какие педагогические ошибки недопустимы по отношению к данному подростку , как исправить те , которые уже допущены?

10 Методы перевоспитания

Методы перевоспитания

Назначение

Конкретные способы и приемы

Переубеждение

Коренное изменение оправдательных мотивов неправильного поведения , формирование социально ценных.

Общественное мнение, переубеждение словами, делом , примером , создание социально ценного индивидуального жизненного опыта.

Переучивание

Устранение отрицательных привычек, нездоровых потребностей, неправильных воздействий. Изменение жизненного опыта.

Запрет, контроль, проверка выполнения требований , включение в активную социально ценную деятельность, поддержка положительных проявлений.

«Взрыв»

«Разрушение качеств» стереотипа поведения.

«Нагнетание переживаний» до предела, доведение до абсурда негативного в поведении подростка.

«Реконструкция характера»

Внесение определенных корректив в духовный мир ребенка, сохраняя ценное , устраняя отрицательное.

Система перспектив, выявление «+» качества, составление программы реконструкции.

Переключение

Изменение направленности, переориентация на следующие «+» примеру .

Методы и приемы организации социально ценной деятельности.

Поощрение и наказание

Стимулирование поведения, сдерживание.

Система поощрений и наказаний с поправкой на трудновоспитуемость.

Самоисправление

Развитие активности подростков в перестройке и переделке своего характера.

Самоанализ, самооценка, самоприучение , самоупражнение , самоосуждение , самонаказание.

11 3 этап На основе установленного (наличного) уровня воспитанности

3 этап На основе установленного (наличного) уровня воспитанности

учащегося проектируется развитие ценностных ориентацией , личностных свойств и качеств школьника (т.е составляется дифференцированную программу воспитания ребенка).

4 этап Дальнейшее изучение учащегося , проектирование его поведения и отношений в различных ситуациях , позволяющих определить систему воспитательных воздействий с учетом уровня развития конкретного ученика , его возможностей , способностей, особенностей характера , содержания личностных отношений и потребностей.

12 Заключительный 5 этап Корректирование

Заключительный 5 этап Корректирование

Коррекция – это способ педагогического воздействия на личность, способствующий исправлению или внесению корректив в развитие личности, закрепление позитивных и преодоление негативных качеств. Корректирование как бы завершает индивидуализацию воспитательного процесса и опирается на его результативность. Таким образом, личностно-ориентированный подход - важнейший принцип воспитания. Его реализация предполагает частичное, временное изменение ближайших задач и содержания воспитательной работы, постоянное варьирование ее методов и форм.

13 Всё, что я хотел бы знать, - это яблоня

Всё, что я хотел бы знать, - это яблоня

Всё, что я знаю, - ветвь яблони. Всё, что я могу преподать ученикам, - это яблоко. Всё, что останется в них, - это семечко, Но из любой семечки может вырасти яблоня. Ж. Эрве - Базен

14 Список литературы 1. Якиманская И.С. Развивающее обучение

Список литературы 1. Якиманская И.С. Развивающее обучение

- М.: Педагогика, 1979. – 144с. – (Воспитание и обучение. Б-ка учителя). 2. Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе /М.: Сентябрь, 1996 – 96с. 3. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения //Вопросы психологии, 1995.,- №2. – с.13-21. 4. К юбилею И.С. Якиманской //Вопросы психологии, 2002., - №1. – с.156-157. 5. Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного образования. М., 2000

15 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«ЛИЧНОСТНО- ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД в ВОСПИТАНИИ»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/lichnostno-orientirovannyj-podkhod-v-vospitanii-141690.html
cсылка на страницу

Виды воспитания

13 презентаций о видах воспитания
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Виды воспитания > ЛИЧНОСТНО- ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД в ВОСПИТАНИИ