Программа воспитания
<<  Программа воспитания и социализации на ступени основного общего образования: структура и содержание Классного часа празднику пап  >>
Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного и
Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного и
Воспитательный компонент государственного стандарта
Воспитательный компонент государственного стандарта
Особенности ФГОС
Особенности ФГОС
Базовые национальные ценности российского общества
Базовые национальные ценности российского общества
Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности
Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
ФГОС ступеней обучения – преемственность и развитие
ФГОС ступеней обучения – преемственность и развитие
Портреты выпускников
Портреты выпускников
Целевой раздел: Планируемые результаты Система оценки достижения
Целевой раздел: Планируемые результаты Система оценки достижения
Программа воспитания и социализации обучающихся
Программа воспитания и социализации обучающихся
Программы воспитания и социализации должны иметь непрерывный и
Программы воспитания и социализации должны иметь непрерывный и
1
1
 Принципы и особенности организации содержания воспитания и
 Принципы и особенности организации содержания воспитания и
Требования к условиям воспитания и социализации
Требования к условиям воспитания и социализации
Организация воспитательного процесса в системе «школа – семья –
Организация воспитательного процесса в системе «школа – семья –
Согласованные усилия всех социальных субъектов
Согласованные усилия всех социальных субъектов
Организационно-административный этап
Организационно-административный этап
Организационно-педагогический этап
Организационно-педагогический этап
Этап социализации обучающихся
Этап социализации обучающихся
Развитие детской самодеятельности стимулирование деятельности детских
Развитие детской самодеятельности стимулирование деятельности детских
Программа воспитания обучающихся на ступени основного, среднего общего
Программа воспитания обучающихся на ступени основного, среднего общего
1. Сознательное отношение к учению, развитие творческой познавательной
1. Сознательное отношение к учению, развитие творческой познавательной
2. Содержание гражданского и патриотического воспитания в основной и
2. Содержание гражданского и патриотического воспитания в основной и
3. Нравственно - этическое воспитание в основной и средней школе
3. Нравственно - этическое воспитание в основной и средней школе
Дискуссия – специально организованный обмен мнениями по какому-либо
Дискуссия – специально организованный обмен мнениями по какому-либо
Интеллектуальные игры
Интеллектуальные игры
4. Специфика трудового и экономического воспитания учащихся
4. Специфика трудового и экономического воспитания учащихся
5. Формирование у подростков культуры здоровья
5. Формирование у подростков культуры здоровья
6. Экологическое воспитание подростков
6. Экологическое воспитание подростков
7. Эстетическое воспитание подростков
7. Эстетическое воспитание подростков
Социальное проектирование
Социальное проектирование
Воспитание общей культуры личности обучающегося во всех её проявлениях
Воспитание общей культуры личности обучающегося во всех её проявлениях
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ З.И. Курцева, Д.Д
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ З.И. Курцева, Д.Д
Эффективные формы внеурочной и внешкольной работы
Эффективные формы внеурочной и внешкольной работы

Презентация: «Люди города страны школа 2100». Автор: Учитель. Файл: «Люди города страны школа 2100.ppt». Размер zip-архива: 5410 КБ.

Люди города страны школа 2100

содержание презентации «Люди города страны школа 2100.ppt»
СлайдТекст
1 Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного и

Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного и

среднего общего образования

Принята на педагогическом совете ОУ Протокол № 7 от 24 мая 2011 год Приказ № 50 от 30 мая 2011 года Директор МБОУ СОШ г. Нестерова ________ Макеева Т.А.

Г. Нестеров 2011 год

Согласована с УС ОУ Председатель УС ____________ Фахрутдинова Л.В. « 24» мая 2011года

2 Воспитательный компонент государственного стандарта

Воспитательный компонент государственного стандарта

Воспитательный компонент включается в государственные стандарты впервые в истории отечественной системы образования. Его необходимость обусловлена ростом социального статуса воспитания в российском демократическом обществе, приоритетностью задач духовно-нравственного развития личности, усиления воспитательного потенциала общего среднего образования, призванного обеспечить готовность учащихся к жизненному самоопределению, их социальную адаптацию Возвращение воспитания в школу Из прессы… «Российским учителям придется не только учить детей, но и воспитывать «успешного гражданина России XXI века». «Школа должна стать добрее, человечнее». «Российский учитель должен стать воплощением гражданственности».

3 Особенности ФГОС

Особенности ФГОС

Ориентирами при построении содержания образования стали : фундаментальное ядро содержания общего образования и Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России Представлены широкие возможности реализации этнокультурной составляющей ФГОС Концепция духовно-нравственного воспитания и развития определяет: Систему базовых национальных ценностей Современный национальный воспитательный идеал Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в единстве учебной и внеурочной деятельности

4 Базовые национальные ценности российского общества

Базовые национальные ценности российского общества

Определяют идеологию содержания образования; основное содержание программ духовно-нравственного развития и воспитания молодых граждан России; содержание, формы и методы педагогического взаимодействия школы, семьи, общественных и религиозных организаций и иных институтов социализации: Патриотизм Социальная солидарность Гражданственность Семья Здоровье Труд и творчество Наука Традиционные религии России Искусство и литература Природа Человечество Национальный воспитательный идеал - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа

5 Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности

Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности

гражданина России

Семья

Труд и творчество

Социальная солидарность

Патриотизм

Гражданственность

Ценностные установки воспитания и социализации российских школьников

Человечество

Искусство и литература

Традиционные российские религии

Природа

Наука

6 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности

гражданина Российской Федерации

Программа воспитания и социализации обучающихся

Интегрирована в урочную, внеурочную, внешкольную, общественно- полезную деятельность обучающегося и его родителей

Основа для разработки и реализации собственной программы воспитания и социализации учащихся основной и средней школы

Для реализации требуются согласованные усилия многих социальных субъектов

7 ФГОС ступеней обучения – преемственность и развитие

ФГОС ступеней обучения – преемственность и развитие

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

Преемственность развитие

8 Портреты выпускников

Портреты выпускников

Начальная школа любящий свой народ, свой край и свою Родину уважающий и принимающий ценности семьи и общества любознательный, активно и заинтересованно познающий мир владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Основная школа любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством уважающий других людей; умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.

9 Целевой раздел: Планируемые результаты Система оценки достижения

Целевой раздел: Планируемые результаты Система оценки достижения

планируемых результатов

Основная образовательная программа

Содержательный раздел: Программа УУД (формирование ИКТ- компетенций, учебно-исследовательская, проектная деятельность) Программы отдельных учебных предметов Программа воспитания и социализации (духовно-нравственное воспитание, профориентация, экологическая культура, культура здорового и безопасного образа жизни)

Организационный раздел: План внеурочной деятельности Учебный план Система условий реализации ООП

10 Программа воспитания и социализации обучающихся

Программа воспитания и социализации обучающихся

11 Программы воспитания и социализации должны иметь непрерывный и

Программы воспитания и социализации должны иметь непрерывный и

комплексный характер, быть интегрированы со всеми компонентами образовательного и социально-воспитательного пространства НОВЫЕ ЗАДАЧИ : Обеспечить успешную социализацию детей Формировать (обогащать) социальный опыт воспитанников Направить воспитание на поддержку успешной социализации Но по своей сущности эти процессы различны

Главная характеристика процесса воспитания – это целенаправленный процесс. Воспитание - прерывный процесс, потому что осуществляется в семье, ДОУ, ОУ, творческом коллективе, учреждения дополнительного образования и т.д. Воспитание осуществляется здесь и сейчас конкретными субъектами воспитания.

Социализация - процесс стихийный: хотим мы или не хотим, явления действительности политической, социальной, культурной сфере не оставляют нас равнодушными, мы не можем "отгородиться" от них. Социализация – процесс непрерывный. Социализация осуществляется всю жизнь, начиная с рождения, даже с пренатального состояния, и не прекращаясь на протяжении всей жизни.

Социализация — усвоение человеком социального опыта в процессе образования и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей различных социальных групп и общества в целом, активного воспроизводства системы общественных отношений

12 1

1

2

3

Таким образом

Целевой установки на обеспечение готовности к позитивной социализации в форме интеграции

Определении общих и частных воспитательных задач с учётом целенаправленного формирования социального опыта, определяющего успешную социализацию, на основе реализации развивающего потенциала внеучебных программ, социально значимой деятельности, участия в конкурсах

Гуманизации межличностных отношений и реализации потенциальных возможностей творческой деятельности детей

13  Принципы и особенности организации содержания воспитания и

 Принципы и особенности организации содержания воспитания и

Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся: ориентация на идеал аксиологический, следование нравственному примеру, диалогическое общение со значимыми другими , идентификация, полисубъектность воспитания и социализации, совместное решение личностно и общественно значимых проблем системно-деятельностной организации воспитания

Учебная деятельность

Внеучебная деятельность

Программа воспитания и социализации обучающихся - интегрирующий документ

Воспитательная деятельность

Социально- значимая деятельность

14 Требования к условиям воспитания и социализации

Требования к условиям воспитания и социализации

Создание среды образовательного учреждения

Культурно-воспитательная Социально-воспитательная Эколого-воспитательная Эстетическая Локальная школьная

Организация взаимодействия с субъектами воспитания

Семья Социальные субъекты воспитания (общественные, профессиональные, религиозные организации и движения) Учреждения дополнительного образования и культуры

Интегративный характер образовательного процесса

Интеграция межпредметная на ценностной основе Интеграция учебной, внеучебной, внешкольной деятельности

Личностно-социальная направленность

Поддержка личностного развития в местном социуме и глобальном информационном пространстве Поддержка социальной активности в локальном сообществе

15 Организация воспитательного процесса в системе «школа – семья –

Организация воспитательного процесса в системе «школа – семья –

социум» Для взросления школьника важна возможность не только социального действия в школьной среде (защищенной, дружественной), но и действия в открытой общественной среде.

Только в самостоятельном социальном действии человек становится социальным деятелем, гражданином, свободным человеком

16 Согласованные усилия всех социальных субъектов

Согласованные усилия всех социальных субъектов

II. Этапы организации социализации обучающихся 1. Организационно-административный этап 2. Организационно-педагогический этап 3. Этап социализации обучающихся

I. Эффективное воспитательное пространство

Школа

Семья

Общественные организации (включая и детско-юношеские движения и организации)

Учреждения дополнительного образования, культуры и спорта

Средства массовой информации

Традиционные российские религиозные объединения

17 Организационно-административный этап

Организационно-административный этап

(Ведущий субъект — администрация школы) включает: 1. Создание среды школы, поддерживающей созидательный социальный опыт обучающихся, формирующей конструктивные ожидания и позитивные образцы поведения 2. Формирование уклада и традиций школы, ориентированных на создание системы общественных отношений обучающихся, учителей и родителей в духе гражданско-патриотических ценностей, партнёрства и сотрудничества, приоритетов развития общества и государства 3. Развитие форм социального партнёрства с общественными институтами и организациями для расширения поля социального взаимодействия обучающихся 4. Создание условий для организованной деятельности школьных социальных групп

18 Организационно-педагогический этап

Организационно-педагогический этап

(Ведущий субъект — педагогический коллектив школы) включает: 1. Обеспечение целенаправленности, системности и непрерывности процесса социализации обучающихся 2. Создание условий для социальной деятельности обучающихся в процессе обучения и воспитания 3. Использование роли коллектива в формировании идейно-нравственной ориентации личности обучающегося, его социальной и гражданской позиции 4. Стимулирование сознательных социальных инициатив и деятельности обучающихся с опорой на мотив деятельности (желание, осознание необходимости, интерес и др.)

19 Этап социализации обучающихся

Этап социализации обучающихся

1. Формирование активной гражданской позиции и ответственного поведения в процессе учебной, внеучебной, внешкольной, общественно - значимой деятельности обучающихся 2. Усвоение социального опыта, основных социальных ролей, правил общественного поведения 3. Формирование у обучающегося собственного конструктивного стиля общественного поведения в ходе педагогически организованного взаимодействия с социальным окружением 4. Поддержание разнообразных видов и типов отношений в основных сферах своей жизнедеятельности: общение, учёба, игра, спорт, творчество, увлечения (хобби) 5. Активное участие в изменении школьной среды и в изменении доступных сфер жизни окружающего социума 6. Развитие способности к добровольному выполнению обязательств, как личных, так и основанных на требованиях коллектива; формирование моральных чувств, необходимых привычек поведения, волевых качеств 7. Владение формами и методами самовоспитания: самокритика, самовнушение, самообязательство, самопереключение, эмоционально-мысленный перенос в положение другого человека

20 Развитие детской самодеятельности стимулирование деятельности детских

Развитие детской самодеятельности стимулирование деятельности детских

самодеятельных объединений длительные игры проектная деятельность исследовательская работа массовые мероприятия

Приоритетные механизмы, формы и технологии совместной деятельности субъектов воспитательного процесса

Воспитательные технологии обеспечивают при соблюдении определенных методических требований: мажорный тон, эмоциональную окраску, игровую инструментовку, вариативность и событийность воспитательного процесса, интенсивность общения и осмысление нравственных основ межличностных отношений; расширение пространства социального творчества; формирование позитивного социального опыта

21 Программа воспитания обучающихся на ступени основного, среднего общего

Программа воспитания обучающихся на ступени основного, среднего общего

образования. Направления: 1. Сознательное отношение к учению, развитие творческой и познавательной активности и культуры умственного труда. 2. Воспитание гражданственности, патриотизма. 3. Нравственно – этическое воспитание 4. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к труду. 5. Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни. 6. Формирование экологической культуры. 7. Эстетическое воспитание.

Ценностные основы воспитания и социализации учащихся

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Воспитание социальной ответственности и компетентности

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания

Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание

22 1. Сознательное отношение к учению, развитие творческой познавательной

1. Сознательное отношение к учению, развитие творческой познавательной

активности и культуры умственного труда подростков

Необходимо акцентировать внимание на создании условий - для практической реализации подростками приобретаемых знаний, умений, навыков; - стимулировании проектных инициатив познавательного исследовательского характера; - востребованности интеллектуального потенциала личности подростка в системе внеурочной творческой деятельности; - расширении представлений подростков о деятелях науки; уважении к труду учителя, истории своей школы, необходимости заботы о ветеранах педагогического труда Пространство социальных инициатив подростков в контексте задач формирования у них ценностного отношения к образованию - расширение сферы исследовательских проектов учащихся, как в рамках различных образовательных программ, так и в контексте социального творчества - расширение направлений познавательной деятельности в сфере дополнительного образования, сотрудничества школы с высшими и средними специальными учебными заведениями - социальные инициативы подростков состоят в создании книги интеллектуальных рекордов, презентации образовательного маршрута своей семьи - проведение конкурсов знатоков и интеллектуальных марафонов различного содержания - создание галереи портретов выдающихся ученых - презентации своего города как города науки - проведение путешествий в страну знаний для младших и др.

23 2. Содержание гражданского и патриотического воспитания в основной и

2. Содержание гражданского и патриотического воспитания в основной и

средней школе

1. Формирование у подростков ценностного отношения и интереса к культурно-историческому прошлому России и современной социально-экономической и политической жизни страны 2. Уважение к национальным героям, стремление к реализации активной гражданской позиции в социальной практике, осознанного позитивного отношения к патриотическим ценностям, исполнению гражданского долга 3. Опыт участия в деятельности детских общественных организаций, понимания антигуманной сущности экстремистских группировок и негативного отношения к асоциальным проявлениям, готовности к самостоятельному выбору в пользу демократических ценностей, чувства ответственности за свои поступки.

Социальные инициативы учащихся основной школы в контексте задач гражданского и патриотического воспитания Проекты социальной помощи ветеранам войны и труда. Проекты краеведческого содержания, изучения истории страны, помощи в восстановлении памятников культуры. Проведения акций, творческих дел, посвященных государственным праздникам. Изучение и развитие этнокультурных традиций; создание музеев историко-краеведческого содержания. Проведение трудовых десантов по благоустройству своего населенного пункта. Сотрудничество с различными общественными объединениями патриотической направленности

24 3. Нравственно - этическое воспитание в основной и средней школе

3. Нравственно - этическое воспитание в основной и средней школе

Усиление внимания к формированию у подростков 1. Готовности к нравственному выбору, стремления к нравственному самосовершенствованию, осмыслению нравственных основ межличностных отношений 2. Расширение нравственного опыта, содержания нравственно - этического диалога 3. Формирование нравственных идеалов, подкрепленных яркими примерами, образами из современной жизни, литературы, истории 4. Стимулирование социальных инициатив подростков, направленных на реализацию нравственной позиции, ценностных установок личности учащегося в социальной практике Социальные инициативы учащихся основной школы в рамках нравственно-этического воспитания 1. Проведение «Школы этикета» для сверстников и младших 2. Создание галереи литературных портретов, этических календарей 3. Исследовательские и творческие проекты, посвященные истории и национальным особенностям этических традиций 4. Изучение этических норм различных религий 5. Проведение диспутов по актуальным проблемам нравственно-этического содержания 6. Презентации этических традиций своей семьи 7. Проведение психолого-этических тренингов, конкурсов

25 Дискуссия – специально организованный обмен мнениями по какому-либо

Дискуссия – специально организованный обмен мнениями по какому-либо

вопросу (проблеме) для получения информационного продукта в виде решения. Проблемно-ценностная дискуссия – групповая форма работы. Разновидности дискуссии: «круглый стол» «заседание экспертной группы» «форум», «симпозиум», «дебаты», «судебное заседание», «техника аквариума» . Проблемно-ценностная дискуссия – групповая форма работы

Дебаты: Права человека важнее интересов отдельных государств; Молодежь должна иметь возможность представлять свои интересы в органах власти; Технический прогресс ведет к гибели цивилизации; Взрослые должны вмешиваться в личную жизнь детей; Обязательная служба в армии должна быть отменена; Деньги – главное мерило успеха в жизни; Наше общество теряет нравственные устои; Опыт любого, самого маленького народа также ценен для мировой культуры, как опыт великой нации Проблемно-ценностная дискуссия с участием внешних экспертов: Что такое доброе дело? Волонтёрство в нашем городе. Реализация интересов и потребностей молодежи в сфере досуга, культуры и спорта в Нестерове. Адекватность устройства городской среды (архитектурный облик, уличные ландшафты, рекреационные зоны) потребностям и устремлениям молодого поколения. Продуктивная занятость и трудоустройство молодежи в Нестерове. Взаимоотношения между группами молодежи в Нестерове. Транспортные проблемы города и района : роль и место молодого поколения в их решении. Роль и место молодежи в информационном пространстве города. Доступность качественного образования для молодежи города и района. Позиция юных нестеровцев в деле сохранения культурного наследия города. Экология Нестеровского района и позиция молодежи. Молодежная переговорная площадка: Проводится с представителями государственных и общественных структур, например по проблеме «Молодежные инициативы по развитию города». Презентация инициатив (видеороликов). Переговоры вокруг представленных инициатив. Итоговые выступления внешних экспертов, ранее работавших с группой. Итоговые выступления представителей властей. Итоговое выступление инициативной группы. Оформление договора о намерениях между инициативной группой и представителями власти, готовыми к социальному партнерству.

26 Интеллектуальные игры

Интеллектуальные игры

27 4. Специфика трудового и экономического воспитания учащихся

4. Специфика трудового и экономического воспитания учащихся

Создание условий для интенсивного расширения у подростков личного опыта - участия в трудовой деятельности, представлений о сферах профессиональной деятельности, - стремления к профессиональному самоопределению и подготовке к профессиональной деятельности, - уважения к героям труда, предоставления подросткам образцов трудолюбия, ответственного и творческого о отношения к труду - интереса к трудовым достижениям соотечественников и современному экономическому развитию страны Социальные инициативы учащихся основной школы в контексте задач трудового воспитания - создание школьных музеев героев труда - презентации трудовых достижений своей семьи, жителей своего города - проведение трудовых акций - проведение творческих конкурсов в разных видах трудовой деятельности - реализация проектов, открывающих мир профессий - подготовка к профессиональной деятельности - сотрудничество с коллективами производственных предприятий

28 5. Формирование у подростков культуры здоровья

5. Формирование у подростков культуры здоровья

Содействие развитию у них личной позиции - готовности к принятию самостоятельных решений в пользу ценности здоровья, - расширению позитивного опыта физической культуры, - предоставление им ярких образцов из жизни героев спорта, возможности участия в различных видах спортивных состязаний, - деятельности спортивных секций, стимулирование подростков к физической активности, - формирование в образовательном учреждении атмосферы культуры здоровья, моды на здоровый образ жизни Социальные инициативы подростков в сфере воспитания культуры здоровья - проекты, направленные на благоустройство спортивных объектов - создание спортивных биографий своей семьи, своего города, страны; - проведение конкурсов болельщиков, создание коллекций на спортивную тему - инициирование спортивных мероприятий, деятельности спортивных кружков и секций; - изучение истории олимпийских игр; открытие школьной книги спортивных рекордов - спортивные кругосветки познавательного и творческого содержания; - проведение конкурсов песен о спорте, фоторепортажей, рекламы различных видов спорта - открытие школы выживания; - проведение презентаций спортивных кумиров;

29 6. Экологическое воспитание подростков

6. Экологическое воспитание подростков

Содействие интенсивному расширению - позитивного опыта решения экологических проблем, - профилактика пессимистического отношения к перспективам развития экологической ситуации, - стимулирование экологических инициатив подростков, участия в деятельности детских экологических организаций, акциях, экологически ориентированной творческой деятельности, - содействие постижению эстетической ценности природы и потребности в общении с ней; - развитию эмоционально-нравственного отношения к природе, осмыслению норм экологической этики Сфера экологических инициатив подростков - экологические проекты учащихся основной школы по изучению и развитию этнокультурных традиций бережного отношения к природе, экологической этики - создание Красной книги своего региона или «Жалобной книги природы» - реализация проектов «Мои четвероногие друзья», «Птичья столовая» - изучение и развитие экологического движения - участие в акциях Всемирного фонда охраны дикой природы, акциях в День Земли, - создание экологического пресс-центра, школы экологической безопасности и др. - творческие проекты «Красота спасет мир»; «Природа в изобразительном искусстве, поэзии, музыке» - проекты «Экология города», «Природа, опаленная войной»

30 7. Эстетическое воспитание подростков

7. Эстетическое воспитание подростков

Создание условий для расширения - опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, - системного взаимодействия с объектами культуры, - сотрудничество профильных объединений подростков с учреждениями культуры, социальные инициативы подростков в сфере культуры, - системное участие подростков в художественном творчестве, литературных и музыкальных мероприятиях, эстетика повседневной школьной жизни Социальные инициативы подростков в контексте задач эстетического воспитания - инициирование творческих конкурсов, проектов в сфере литературного краеведения - создание художественных салонов, студий, персональных и коллективных художественных выставок - проведение музыкальных фестивалей - проекты, направленные на эстетизацию повседневной школьной жизни

31 Социальное проектирование

Социальное проектирование

Методика коллективной творческой деятельности.

Социальное проектирование – ведущая форма социализации подростков. Включает в себя: социальную пробу, социальную практику, социальный проект (создание социально значимого продукта. Объектом деятельности СП могут выступать социальные явления («негативы») – курение, наркомания, алкоголизм; социальные отношения (к старикам, молодежи, детям); социальные институты (школа, больница, органы власти и управления, почта…); социальная сфера (ландшафт в целом, социальный ландшафт – пандусы, игровые площадки, места отдыха, обустройство стадиона…). КТД – жесткая организационная форма, завязанная на определенную направленность деятельности – пользу, радость людям. Отличительные признаки КТД совместное создание (продумывание, проведение и анализ) дела, его социальный характер (для кого это нужно высокая мотивация создателей Психологические механизмы КТД: соревновательность, игра, импровизация Шесть стадий организации КТД: 1. Предварительная подготовка(педагогический замысел). 2. Коллективное (групповое) планирование 3. Текущая организаторская деятельность (совместная подготовка ) 4. Проведение дела 5. Коллективный анализ 6. Последействие

32 Воспитание общей культуры личности обучающегося во всех её проявлениях

Воспитание общей культуры личности обучающегося во всех её проявлениях

будет способствовать развитию социализации личности; формированию социальной самоидентификации и личностных качеств, необходимых для конструктивного и достойного поведения человека в коллективе, обществе; профессиональной ориентации; развитию у подростка личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни; ответственности за свои поступки, за настоящее и будущее своей страны.

33 ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ З.И. Курцева, Д.Д

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ З.И. Курцева, Д.Д

Данилов «Школа 2100»

1). Развитие духовно-нравственной культуры учащегося (Добро в чувствах мыслях и поступках) 2). Развитие гражданской культуры учащегося (Родина – страна граждан) 3). Развитие культуры самоидентификации учащегося (Мировоззрение личности и солидарность людей в стране граждан) 4). Развитие культуры учебной деятельности учащегося (Образование – труд для себя и для других) 5). Развитие культуры здорового образа жизни учащегося (Здоровье тела и духа) 6). Развитие культуры поведения учащегося (Добро и красота в отношениях людей – от любви в семье до толерантности в обществе)

34 Эффективные формы внеурочной и внешкольной работы

Эффективные формы внеурочной и внешкольной работы

Беседы, классные часы, диспуты, дискуссии, публичные выступления, просмотры и обсуждение видеофрагментов, фильмов, экскурсии (включая заочные), туристические походы конкурсы, викторины, игры, концерты, спортивные соревнования, эстафеты, марафоны, студии, презентации, выставки, кружки (максимально нацеленные не на выявление «лучших» и «проигравших», а на создание возможности каждому раскрыть себя с лучшей стороны, проявить свои лучшие качества творчества, солидарности, взаимопомощи и т.П.) Полезные добрые дела: акции помощи (людям, памятникам природы, истории и искусства), проекты – решения общественных проблем, подготовка театральных постановок, праздников для определённой аудитории: младшие, ветераны, люди с ограниченными возможностями и т.П. Ситуации решения моральных проблем

«Люди города страны школа 2100»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/ljudi-goroda-strany-shkola-2100-163570.html
cсылка на страницу

Программа воспитания

6 презентаций о программе воспитания
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды