Презентация на тему «Марафон твои возможности команды»

Мониторинг как инструмент оценки достижения метапредметных результатов

образования во внеурочной деятельности

Серёгина Л.В.

Не для школы – для жизни учимся

Формирование и оценка достижений метапредметных результатов во внеурочное время через участия детей в различных олимпиадах и конкурсах.

ПРИМЕЧАНИЕ Чтобы изменить изображение на этом слайде, выберите и удалите его. Затем нажмите значок "Вставка рисунка" в заполнителе, чтобы вставить нужное изображение.

Ключевые дела

Эрудит – марафон – 4 раунда на развитие межпредметных и метапредметных умений учащихся

2. ЭМУ – специалист – развитие и внешняя оценка предметных результатов.

3. Конкурс творческих команд – работа в команде (по технологии сотрудничества) с целью выполнения творческих заданий (развитие креативных способностей учащихся).

4. Участие в олимпиадах, викторинах по мере поступления информации.

 Всероссийский интеллектуально-личностный марафон «ТВОИ ВОЗМОЖНОСТИ»

Всероссийский интеллектуально-личностный марафон «ТВОИ ВОЗМОЖНОСТИ»

Международный дистанционный проект для начальной школы

ПРИМЕЧАНИЕ Чтобы изменить изображение на этом слайде, выберите и удалите его. Затем нажмите значок "Вставка рисунка" в заполнителе, чтобы вставить нужное изображение.

ЭМУ - Эрудит

Проект «Эрудит-марафон учащихся»

Эму - специалист

Достижение - конкурсы, сопровождаются мониторингом уровня сформированности метапредметных результатов.

Метапредметные

Предметные результаты

ПРИМЕЧАНИЕ Чтобы изменить изображение на этом слайде, выберите и удалите его. Затем нажмите значок "Вставка рисунка" в заполнителе, чтобы вставить нужное изображение.

По итогам конкурса:

Школе предоставляется аналитическая информация об уровне сформированности метапредметных результатов.

УМНЫЙ раунд – задания на умение решать проблемы.

БЫСТРЫЙ раунд – задания на эрудицию и логику.

СМЕЛЫЙ раунд – задания на работу с информацией. Ученик должен изучить текст, рисунок или диаграмму и ответить на предложенные вопросы.

ЛОВКИЙ раунд - задания проверяют самоорганизационные умения. В тесте собраны компетентностно-ориентированные задания разной сложности.

ПРИМЕЧАНИЕ Чтобы изменить изображение на этом слайде, выберите и удалите его. Затем нажмите значок "Вставка рисунка" в заполнителе, чтобы вставить нужное изображение.

Сравнение классов по компетентностям и средним значениям

2011

2012

Пояснение. Для каждого класса и компетентности указаны два числа: Процент выполнения заданий на данную компетентность Количество детей, выполнявших задание на данную компетентность. Цветом отображена точность сравнения: высокая, средняя или низкая. Чем больше детей решали задания - тем более адекватный можно сделать вывод по классу в целом.

Ласс

Регулятивные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Коммуникативные УУД

Работа с текстом

Работа с текстом

Познавательные УУД

Познавательные УУД

Решение проблем

Решение проблем

1а

45%

20

38%

21

76%

21

69%

21

48%

20

1б

23%

16

27%

17

51%

13

59%

17

24%

16

1г

48%

17

39%

17

70%

15

52%

17

50%

17

Класс

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Коммуникативные УУД

Работа с текстом

Работа с текстом

Познавательные УУД

Познавательные УУД

Решение проблем

Решение проблем

2а

-

67%

19

63%

18

84%

19

58%

19

2б

-

71%

7

62%

7

92%

7

60%

7

2в

-

68%

12

51%

11

88%

12

66%

10

2г

-

65%

11

36%

10

80%

11

51%

11

Сравнение классов (по компетентностям и трудностям)

2011

2012

Региональный рейтинг и средневзвешенные показатели участников

Школьный рейтинг и компетентностный анализ

кольный рейтинг и компетентностный анализ

Динамика изменения результатов участника при условии его повторного

участия

По результатам данного конкурса мы имеем возможность получить полную

картину сформированности метапредметных результатов у учащихся, для эффективности обучения следует очень точно и конкретно определить проблемные точки учащегося (и учителя), спланировать дальнейшую работу по корректировке формируемых УУД.

Интеллектуально-личностный марафон «Твои возможности»

Марафон проводится для того, чтобы: выявить и поддержать тех учеников и учителей, кто может проявить себя как функционально грамотные творческие личности, умеющие решать нестандартные жизненные или учебные задачи, не относящиеся к строго определенным областям школьных дисциплин (метапредметность!); воспитывать в учениках и учителях толерантность, умение сотрудничать в коллективном творческом деле.

Марафон проводится в три этапа:

1 этап: школьный тур, он является индивидуальным. Его цель - дать возможность каждому участнику добиться определенного успеха в решении жизненных задач.

Участие в данном конкурсе даёт возможность каждому проявить свою креативность, коммуникативность и командность.

2) Районный носит комбинированный характер: ребята выполняют задания индивидуально и в команде. При этом большое значение имеют личностные качества участников и их возможность работы на команду.; члены команды должны договориться, распределить роли, выполнить работу и представить ее. 3) Городской тур - только работа в команде, выполнение проекта.

Проанализировав участие своих ребят в конкурсах, мы планируем работу

по формированию УУД на основе типовых задач и дополнительной литературы.

Т.П. Хиленко «Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий» Работа с информацией.

О.Н. Крылова «Чтение

Работа с текстом.»

Книга является инструментом для формирования навыков осознанного чтения и навыков работы с информацией. Задания направлены на извлечение, понимание информации, то есть на формирование/проверку тех метапредметных читательских умений, которые заявлены в Стандартах.

При работе всего класса учитель получает возможность системно и систематически работать с учащимися по формированию навыков осознанного чтения.

«Выживает не самый сильный и не самый умный, а тот, кто лучше всех

приспосабливается к изменениям». Чарльз Дарвин

Российские учащиеся сильны в предметной подготовке (и об этом говорят все международные и российские исследования). Наша задача: не теряя знаниевую подготовку, добиться того, чтобы научить детей применять знания на практике