Качество образования
<<  Мастер-класс как форма повышения квалификации педагогов Центральное окружное управление образования Департамент образования г. Москвы  >>
Мастер- класс как форма повышения квалификации педагога
Мастер- класс как форма повышения квалификации педагога
«Люди вместе могут совершить то, чего не в силах сделать в одиночку,
«Люди вместе могут совершить то, чего не в силах сделать в одиночку,
Мастер – класс для педагогов - одна из важнейших форм повышения их
Мастер – класс для педагогов - одна из важнейших форм повышения их
Педагогическая технология – Это совокупность приёмов, организованное,
Педагогическая технология – Это совокупность приёмов, организованное,
Современные педагогические технологии:
Современные педагогические технологии:
Предметно – ориентированные технологии обучения:
Предметно – ориентированные технологии обучения:
Информационные технологии:
Информационные технологии:
Технология оценивания достижений учащихся: Технология «Портфолио»
Технология оценивания достижений учащихся: Технология «Портфолио»
По формам мастер – класс может быть проведен: 
По формам мастер – класс может быть проведен: 
Целью мастер – класса
Целью мастер – класса
Общие задачи мастер-класса для педагогов:
Общие задачи мастер-класса для педагогов:
Алгоритм технологии мастер-класса
Алгоритм технологии мастер-класса
Тема мастер – класса
Тема мастер – класса
 План мастер – класса
 План мастер – класса
Представление системы учебных занятий:
Представление системы учебных занятий:
Проведение имитационной игры
Проведение имитационной игры
 План мастер – класса
 План мастер – класса
Практическая часть
Практическая часть
Практическая часть
Практическая часть
Моделирование:
Моделирование:
Рефлексия:
Рефлексия:
Возможная модель проведения мастер-класса
Возможная модель проведения мастер-класса
Анализ ситуации по критериям: овладение общеинтеллектуальными
Анализ ситуации по критериям: овладение общеинтеллектуальными
Критерии качества подготовки и проведения мастер – класса
Критерии качества подготовки и проведения мастер – класса
Критерии качества подготовки и проведения мастер – класса
Критерии качества подготовки и проведения мастер – класса
Позиция Мастера
Позиция Мастера
Позиция Мастера
Позиция Мастера
Литература
Литература
В учителе есть что-то от поэта, Ведь каждый день и каждый свой урок Он
В учителе есть что-то от поэта, Ведь каждый день и каждый свой урок Он

Презентация: «Мастер- класс как форма повышения квалификации педагога». Автор: Admin. Файл: «Мастер- класс как форма повышения квалификации педагога.ppt». Размер zip-архива: 71 КБ.

Мастер- класс как форма повышения квалификации педагога

содержание презентации «Мастер- класс как форма повышения квалификации педагога.ppt»
СлайдТекст
1 Мастер- класс как форма повышения квалификации педагога

Мастер- класс как форма повышения квалификации педагога

Прокофьева Н.В., методист МКУ ИМЦРО

Муниципальное казенное учреждение города Иркутска «Информационно-методический центр развития образования»

2 «Люди вместе могут совершить то, чего не в силах сделать в одиночку,

«Люди вместе могут совершить то, чего не в силах сделать в одиночку,

единение умов и рук, сосредоточение их сил может стать почти всемогущим» Американский государственный деятель Даниэль Уэбстер

3 Мастер – класс для педагогов - одна из важнейших форм повышения их

Мастер – класс для педагогов - одна из важнейших форм повышения их

квалификации. В декоративно – прикладном искусстве мастер – класс служит не только для передачи накопленного веками опыта мастеров и сохранения традиций ремесла, но и для распространения новейших технологических разработок в различных направлениях ДПИ.

Мастер - класс означает, что вы учитесь сами, глядя на то, как это делает мастер.

4 Педагогическая технология – Это совокупность приёмов, организованное,

Педагогическая технология – Это совокупность приёмов, организованное,

целенаправленное, преднамеренное педагогическое влияние и воздействие на учебный процесс. Б.Т.Лихачёв. Это содержательная техника реализации учебного процесса. В.П.Беспалько. Это описание процесса достижения планируемых результатов обучения. И.П.Волков. Это искусство, мастерство, умение, совокупность методов и средств обработки, представления, изменения и предъявления учебной информации. В. М. Шепель.

5 Современные педагогические технологии:

Современные педагогические технологии:

Современные педагогические технологии: Личностно – ориентируемые технологии обучения: Технология педагогических мастерских; Технология обучения как учебного исследования; Технология коллективной мыследеятельности; Технология эвристического обучения; Метод проектов; Развивающее обучение (Л. В. Занков, В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин); Школа диалога; Гуманитарно-личностная технология «Школа жизни» (Ш. М. Амоношвили); Дизайн – педагогика

6 Предметно – ориентированные технологии обучения:

Предметно – ориентированные технологии обучения:

Технология постановки цели; Технология концентрированного обучения; Технология полного усвоения (по материалам М. В. Кларина); Технология педагогического процесса по С. Д. Шевченко; Модульное обучение и т. д.

7 Информационные технологии:

Информационные технологии:

Информационно-коммуникационные технологии; Технология дистанционного обучения

8 Технология оценивания достижений учащихся: Технология «Портфолио»

Технология оценивания достижений учащихся: Технология «Портфолио»

Безотметочное обучение Рейтинговые технологии

Интерактивные технологии: Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» Технология проведения дискуссий Технология «Дебаты» Тренинговые технологии

9 По формам мастер – класс может быть проведен: 

По формам мастер – класс может быть проведен: 

о формам мастер – класс может быть проведен:

С педагогами и для них без участия детей; с группой учащихся или с отдельными детьми для педагогов; для детей определенной возрастной группы разного уровня подготовки; для родителей и детей.

10 Целью мастер – класса

Целью мастер – класса

для педагогов является передача коллегам личного профессионального опыта, уникальных авторских разработок в сфере творческой и педагогической деятельности мастера, проводящего мастер - класс. Мастер – класс чаще всего проводится для начинающих педагогов и основывается на копировании и заимствовании опыта мастера. Мастер – классы для опытных педагогов, основываются на обмене творческими и педагогическими наработками мастеров - педагогов

11 Общие задачи мастер-класса для педагогов:

Общие задачи мастер-класса для педагогов:

создание условий для профессионального общения, самореализации и стимулирования роста творческого потенциала педагогов; повышения профессионального мастерства и квалификации педагогов; распространение передового педагогического опыта; внедрение новых технологий обучения и воспитания. Конкретные задачи мастер-класса - технологические и методические - определяет его тематика. Все поставленные на мастер – классе задачи должны быть выполнены. Поэтому не нужно ставить слишком много задач. Кроме того, все они должны быть в рамках избранной темы.

12 Алгоритм технологии мастер-класса

Алгоритм технологии мастер-класса

Презентация педагогического опыта учителем-мастером: кратко характеризуются основные идеи технологии; описываются достижения в работе; доказывается результативность деятельности учащихся, свидетельствующая об эффективности технологии; определяются проблемы и перспективы в работе учителя-мастера

13 Тема мастер – класса

Тема мастер – класса

После того, как выбрано направление, поставлены цель и задачи, четко формулируется тема мастер – класса и определяется его содержание. В декоративно-прикладном искусстве это, как правило, демонстрация и отработка определенных технологических приемов и создание с их помощью различных изделий. Например: «Технология изготовления русской народной куклы – крупенички» (направления – игрушка из текстиля, лоскутная пластика). Можно провести серию мастер-классов с использованием принципиально разных технологий и материалов, объединенных изготовлением различных видов изделия определенного типа. Например: Серия «Дизайн современных открыток в разных техниках» включает в себя несколько отдельных мастер – классов по технологии изготовления открыток с элементами вышивки крестом, чеканки, бумагопластики, аппликации из природных материалов и т.д. в зависимости от возможностей и опыта педагога, проводящего мастер – классы. Для решения всех поставленных мастером – педагогом задач важно разработать четкий план проведения мастер – класса, определить последовательность действий и предполагаемые временные рамки их осуществления.

14  План мастер – класса

 План мастер – класса

План мастер – класса

Вступление. Проводящий мастер-класс педагог знакомит слушателей (читателей) с темой предстоящего занятия, его целью и задачами, кратко освещает его содержание. Теоретическая часть мастер – класса для педагогов ДПИ включает в себя технологическую и методическую части: Технологическая часть: • Демонстрация изделий либо элементов изделий изготовленных по технологии, представляемой автором. Может подаваться в виде слайд – шоу или мини - выставки изделий автора и его учеников. Демонстрация фотографий, слайдов или изделий сопровождается соответствующими комментариями. Например: различные виды дизайнерских изделий, выполненных с применением освещаемых в мастер – классе технологических приемов. • Ознакомление аудитории с оборудованием, инструментами и материалами, необходимыми для изготовления данного изделия: подготовка материала, необходимые требования к его качеству, виды применяемого ручного инструмента и оборудования, его правильное использование, техника безопасности при работе с ним. • Пошаговая демонстрация одного или нескольких технологических приемов изготовления изделия или его элементов. Автор показывает слушателям технологический прием на заготовке или представляет компьютерную презентацию в виде серии фотографий, наглядно демонстрирующих все этапы выполнения изделия.

15 Представление системы учебных занятий:

Представление системы учебных занятий:

Описывается система учебных занятий в режиме презентуемой технологии; определяются основные приемы работы, которые мастер будет демонстрировать слушателям

16 Проведение имитационной игры

Проведение имитационной игры

Учитель-мастер проводит учебное занятие со слушателями, демонстрируя приемы эффективной работы с учащимися; слушатели одновременно играют две роли: учащихся и экспертов, присутствующих на открытом занятии.

17  План мастер – класса

 План мастер – класса

План мастер – класса

Методическая часть включает особенности преподавания данной технологии на занятиях с детьми. Мастер – педагог обращает особое внимание коллег на следующие аспекты: • Возрастная группа обучаемых с учетом требований техники безопасности. • Организация занятий по данной технологии в детском коллективе. • Техническое оснащение: возможность преподавания данной технологии в школе или УДО в классах, не оснащенных специальным оборудованием (например, ткацкими станками). • Обоснование выбора материала и инструментов при работе с детьми: доступность, соответствие санитарно – техническим нормам. • Хронометраж занятия: сколько времени в среднем занимает изготовление изделия по данной технологии, на сколько занятий определенной длительности оно рассчитано. Строго отделять технологическую от методической части необязательно. Можно по ходу демонстрации материалов, инструментов и технологических приемов отдельно освещать методические аспекты и особенности работы с детским коллективом.

18 Практическая часть

Практическая часть

итог выполнения практической части -готовое изделие. При подготовке мастер – класса необходимо учесть сложность предлагаемого практического задания (это особенно важно, если мастер – класс ориентирован на новичков) и возможность его выполнения за определенное (непродолжительное!) время, поэтому изделие должно быть простым (например: салфетка, открытка, саше, украшение, панно и т.д). Можно в качестве практического задания предложить изготовление отдельного законченного элемента изделия (например, бусина, декоративная вставка, витраж) и предложить различные способы применения его в изделиях (украшение с использованием бусин или вставок, витражный фонарик). Иногда мастер – класс проходит без практической части, автор ограничивается подробным дистанционным показом, но в декоративно – прикладном искусстве, прежде всего, очень важно индивидуальное исполнение, и педагогу-прикладнику необходимо «почувствовать» материал и инструмент, собственноручно выполнить тот или иной прием. Тем более что прежде, чем предложить что-то своим ученикам, педагог всегда «опробует» новую технологию на себе.

19 Практическая часть

Практическая часть

Обсуждение мастер – класса включает вопросы руководителю мастер – класса, обмен опытом его участников. Мастер – педагог, учитывая пожелания своей аудитории, рекомендует литературу, интернет – сайты для получения дополнительной информации по данному вопросу, курсы и семинары для повышения квалификации и приобретения творческого опыта, информирует, где можно приобрести материалы и инструменты, какие выставки стоит посетить (в том числе вместе с детьми).

20 Моделирование:

Моделирование:

Учителя-ученики выполняют самостоятельную работу по конструированию собственной модели учебного занятия в режиме технологии учителя-мастера; мастер выполняет роль консультанта, организует самостоятельную работу слушателей и управляет ею; мастер совместно со слушателями проводит обсуждение авторских моделей учебного занятия

21 Рефлексия:

Рефлексия:

Проводится дискуссия по результатам совместной деятельности мастера и слушателей

22 Возможная модель проведения мастер-класса

Возможная модель проведения мастер-класса

Афиширование- представление выполненных работ. Заключительное слово.

Рефлексия – активизация самооценки и самоанализа по поводу деятельности на мастер- классе

Этапы работы мастер-класса

Содержание этапа

Деятельность участников

Постановка целей и задач

Приветствие, вступительное слово мастера, необычное начало занятия

Встраиваются в диалог, проявляют активную позицию, тем самым помогая мастеру в организации занятия.

Содержание мастер-класса, его основная часть: план действий, включающий поэтапно реализацию темы

Методические рекомендации педагога для воспроизведения темы мастер-класса. Показ приемов, используемых в процессе мастер-класса, показ своих “изюминок” (приемов) с комментариями.

Выполняют задания в соответствии с обозначенной задачей, индивидуальное создание задуманного.

Организует обмен мнениями присутствующих, дает оценку происходящему

23 Анализ ситуации по критериям: овладение общеинтеллектуальными

Анализ ситуации по критериям: овладение общеинтеллектуальными

способами деятельности; развитие способности к рефлексии; развитие коммуникативной культуры.

24 Критерии качества подготовки и проведения мастер – класса

Критерии качества подготовки и проведения мастер – класса

Презентативность. Выраженность инновационной идеи, уровень ее представления, культура презентации идеи, популярность идеи в педагогике, методике и практике образования. Эксклюзивность. Ярко выраженная индивидуальность (масштаб и уровень реализации идей). Выбор, полнота и оригинальность решения инновационных идей. Прогрессивность. Актуальность и научность содержания и приемов обучения, наличие новых идеей, выходящих за рамки стандарта и соответствующих тенденциям современного образования и методике обучения предмета, способность не только к методическому, но и к научному обобщению опыта. Мотивированность. Наличие приемов и условий мотивации, включения каждого в активную творческую деятельность по созданию нового продукта деятельности на занятии

25 Критерии качества подготовки и проведения мастер – класса

Критерии качества подготовки и проведения мастер – класса

Оптимальность. Достаточность используемых средств на занятии, их сочетание, связь с целью и результатом (промежуточным и конечным). Эффективность. Результативность, полученная для каждого участника мастер-класса. Каков эффект развития? Что это дает конкретно участникам? Умение адекватно проанализировать результаты своей деятельности. Технологичность. Четкий алгоритм занятия (фазы, этапы, процедуры), Артистичность. Возвышенный стиль, педагогическая харизма, способность к импровизации, степень воздействия на аудиторию, степень готовности к распространению и популяризации своего опыта Общая культура. Эрудиция, нестандартность мышления, стиль общения, культура интерпретации своего опыта.

26 Позиция Мастера

Позиция Мастера

Учитель - Мастер проводит урок со слушателями, демонстрируя приёмы эффективной работы с учащимися. Проводя мастер-класс, Мастер никогда не стремится просто передать знания. Он старается задействовать участников в процесс, сделать их активными, разбудить в них то, что скрыто даже для них самих, понять и устранить то, что ему мешает в саморазвитии. Все задания Мастера и его действия направлены на то, чтобы подключить воображение участников, создать такую атмосферу, чтобы они проявили себя как творцы. Это мягкое, демократичное, незаметное руководство деятельностью

27 Позиция Мастера

Позиция Мастера

Мастер создаёт атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества в общении. Мастер исключает официальное оценивание работы участников мастер-класса, но через социализацию, афиширование работ дает возможность для самооценки педагога, его самокоррекции. Во взаимоотношениях с коллегами Мастер должен применять определённый стиль, проявляя свои личностные качества: коммуникативность, общекультурное развитие, интеллигентность, взгляды, убеждения, мировоззрение, характер, волю, темперамент и др.

28 Литература

Литература

1. Пахомова Е.М. Изучение и обобщение педагогического опыта. // Методист. – 2005. - № 2. 2. Пахомова Е.М., Дуганова Л.П. Учитель в профессиональном конкурсе : учебно-методическое пособие. – М. : АПКиППРО, 2006. – 168 с. 3. Селевко Г.К. Альтернативные педагогические технологии. - М. : НИИ школьных технологий, 2005. - 224 с. 4. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП. - М. : НИИ школьных технологий, 2005. - 288 с.

29 В учителе есть что-то от поэта, Ведь каждый день и каждый свой урок Он

В учителе есть что-то от поэта, Ведь каждый день и каждый свой урок Он

ищет истин мудрые заветы Средь мыслей, формул, графиков и строк. В учителе есть что-то от артиста, Ведь он один в софитах детских глаз, Герой спектакля – честен и неистов, Без права на ошибку всякий раз… В учителе есть что-то от пророка, Ведь ежедневно кропотно творит Он будущего свет, по воле Бога Он с БУДУЩИМ сегодня говорит! Е.А. Николаева

«Мастер- класс как форма повышения квалификации педагога»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/master-klass-kak-forma-povyshenija-kvalifikatsii-pedagoga-253647.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Качество образования > Мастер- класс как форма повышения квалификации педагога