Педагогический опыт
<<  Урок как педагогический феномен Учет индивидуальных особенностей учащихся в педагогическом процессе  >>
Мастер-класс как форма распространения собственного педагогического
Мастер-класс как форма распространения собственного педагогического
Мастер-класс является одной из активных форм распространения
Мастер-класс является одной из активных форм распространения
Цель мастер-класса
Цель мастер-класса
Мастер-класс как форма распространения собственного педагогического
Мастер-класс как форма распространения собственного педагогического
Задачи мастер-класса
Задачи мастер-класса
Количество участников мастер-класса может колебаться от 10 до 30
Количество участников мастер-класса может колебаться от 10 до 30
Мастер-класс должен обеспечить три типа условий:
Мастер-класс должен обеспечить три типа условий:
Основными научными идеями при конструировании технологии мастер-класса
Основными научными идеями при конструировании технологии мастер-класса
Алгоритм технологии мастер-класса
Алгоритм технологии мастер-класса
2. Презентация педагогического опыта мастера: - дается краткая
2. Презентация педагогического опыта мастера: - дается краткая
3. Представление системы уроков (занятий): - описывается система
3. Представление системы уроков (занятий): - описывается система
4. Имитационная игра: - учитель-мастер проводит урок (занятие) со
4. Имитационная игра: - учитель-мастер проводит урок (занятие) со
5. Моделирование: - учителя-ученики выполняют самостоятельную работу
5. Моделирование: - учителя-ученики выполняют самостоятельную работу
6. Рефлексия: - проводится дискуссия по результатам совместной
6. Рефлексия: - проводится дискуссия по результатам совместной
Критерии качества подготовки и проведения мастер-класса
Критерии качества подготовки и проведения мастер-класса
Критерии качества подготовки и проведения мастер-класса
Критерии качества подготовки и проведения мастер-класса
«Знаешь сам – научи другого
«Знаешь сам – научи другого

Презентация на тему: «Мастер-класс как форма распространения собственного педагогического опыта». Автор: . Файл: «Мастер-класс как форма распространения собственного педагогического опыта.ppt». Размер zip-архива: 67 КБ.

Мастер-класс как форма распространения собственного педагогического опыта

содержание презентации «Мастер-класс как форма распространения собственного педагогического опыта.ppt»
СлайдТекст
1 Мастер-класс как форма распространения собственного педагогического

Мастер-класс как форма распространения собственного педагогического

опыта

Антоневич А.Ю., методист по управлению инновационными процессами МОУ МЦ

2 Мастер-класс является одной из активных форм распространения

Мастер-класс является одной из активных форм распространения

собственного педагогического опыта и представляет собой открытый показ, мероприятие, презентацию достижений учителя - мастера. В мастер-классе объединяются педагоги, желающие получить полную информацию о позитивном опыте учителя - мастера и освоить предлагаемые им программы, методики и технологии.

3 Цель мастер-класса

Цель мастер-класса

Цель проведения мастер-класса – создание условий для полноценного проявления и развития педагогического мастерства его участников на основе организации пространства для профессионального общения по обмену опытом работы.

4 Мастер-класс как форма распространения собственного педагогического
5 Задачи мастер-класса

Задачи мастер-класса

- Обобщение опыта работы учителя-мастера по определенной проблеме; - передача учителем-мастером своего опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности; - совместная отработка методических подходов учителя-мастера и приемов решения поставленной в программе мастер-класса проблемы; - рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса; - оказание помощи участникам мастер-класса в определении задач самореализации и формировании индивидуальной программы самообразования и самосовершенствования.

6 Количество участников мастер-класса может колебаться от 10 до 30

Количество участников мастер-класса может колебаться от 10 до 30

человек. Длительность мастер-класса – 20 - 40 минут.

7 Мастер-класс должен обеспечить три типа условий:

Мастер-класс должен обеспечить три типа условий:

- Мотивация и познавательная потребность; - стимулирование познавательного интереса; - индивидуальный подход к каждому участнику мастер-класса.

8 Основными научными идеями при конструировании технологии мастер-класса

Основными научными идеями при конструировании технологии мастер-класса

являются деятельностный, личностно-ориентированный, исследовательский подходы.

9 Алгоритм технологии мастер-класса

Алгоритм технологии мастер-класса

1. Индуктор (побудитель участников мастер-класса к активной работе)

10 2. Презентация педагогического опыта мастера: - дается краткая

2. Презентация педагогического опыта мастера: - дается краткая

характеристика учащихся (воспитанников), обоснование результатов диагностики, прогноз развития учащихся (воспитанников); - кратко характеризуются основные идеи технологии, которая эффективна в работе с детьми; - описываются достижения в работе мастера; - доказывается результативность деятельности учащихся(воспитанников), свидетельствующая об эффективности использования педагогической технологии; - определяются проблемы и перспективы в работе педагога.

11 3. Представление системы уроков (занятий): - описывается система

3. Представление системы уроков (занятий): - описывается система

уроков (занятий) в режиме эффективной (презентуемой) педагогической технологии; - определяются основные приемы работы, которые мастер будет демонстрировать слушателям.

12 4. Имитационная игра: - учитель-мастер проводит урок (занятие) со

4. Имитационная игра: - учитель-мастер проводит урок (занятие) со

слушателями, демонстрируя приемы эффективной работы с учащимися (воспитанниками); - слушатели играют одновременно две роли: учащихся (воспитанников) и экспертов, присутствующих на открытом уроке (занятии).

13 5. Моделирование: - учителя-ученики выполняют самостоятельную работу

5. Моделирование: - учителя-ученики выполняют самостоятельную работу

по разработке собственной модели урока (занятия) в режиме технологии урока мастера (он исполняет роль консультанта, организует и управляет самостоятельной деятельностью слушателей); - мастер совместно со слушателями проводит обсуждение авторских моделей урока (занятий).

14 6. Рефлексия: - проводится дискуссия по результатам совместной

6. Рефлексия: - проводится дискуссия по результатам совместной

деятельности мастера и слушателей.

15 Критерии качества подготовки и проведения мастер-класса

Критерии качества подготовки и проведения мастер-класса

Презентативность. Выраженность инновационной идеи, уровень ее представленности, культура презентации идеи, популярность идеи в педагогике, методике и практике образования. Эксклюзивность. Ярко выраженная индивидуальность (масштаб и уровень реализации идей). Выбор, полнота и оригинальность решения инновационных идей. Прогрессивность. Актуальность и научность содержания и приемов обучения, наличие новых идеей, выходящих за рамки стандарта и соответствующих тенденциям современного образования и методике обучения предмета, способность не только к методическому, но и к научному обобщению опыта. Мотивированность. Наличие приемов и условий мотивации, включения каждого в активную творческую деятельность по созданию нового продукта деятельности на занятии.

16 Критерии качества подготовки и проведения мастер-класса

Критерии качества подготовки и проведения мастер-класса

Оптимальность. Достаточность используемых средств на занятии, их сочетание, связь с целью и результатом (промежуточным и конечным). Эффективность. Результативность, полученная для каждого участника мастер-класса. Каков эффект развития? Что это дает конкретно участникам? Умение адекватно проанализировать результаты своей деятельности. Технологичность. Четкий алгоритм занятия (фазы, этапы, процедуры), наличие оригинальных приемов актуализации, проблематизации («разрыва»), приемов поиска и открытия, удивления, озарения, рефлексии (самоанализа, самокоррекции). Артистичность. Возвышенный стиль, педагогическая харизма, способность к импровизации, степень воздействия на аудиторию, степень готовности к распространению и популяризации своего опыта. Общая культура. Эрудиция, нестандартность мышления, стиль общения, культура интерпретации своего опыта.

17 «Знаешь сам – научи другого

«Знаешь сам – научи другого

«Мастер-класс как форма распространения собственного педагогического опыта»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/master-klass-kak-forma-rasprostranenija-sobstvennogo-pedagogicheskogo-opyta-233891.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагогический опыт > Мастер-класс как форма распространения собственного педагогического опыта