Образование
<<  Инклюзивное (включающее) образование Метапредметность в образовании  >>
Метапредметность в образовании
Метапредметность в образовании
«META» (из древнегреческого)- «над» В образовании означает более
«META» (из древнегреческого)- «над» В образовании означает более
Идеологи метапредметного подхода
Идеологи метапредметного подхода
Метапонятия
Метапонятия
Суть метапредметного подхода в интеграции содержания образования,
Суть метапредметного подхода в интеграции содержания образования,
Средства достижения
Средства достижения
Технологии
Технологии
Технология проблемного диалога
Технология проблемного диалога
Ресурсы
Ресурсы
Цель: создание условий для проявления познавательной активности
Цель: создание условий для проявления познавательной активности
4 этапа процесса творческой деятельности: 1. Постановка проблемы; 2
4 этапа процесса творческой деятельности: 1. Постановка проблемы; 2
Методы постановки учебной проблемы:
Методы постановки учебной проблемы:
Методическая копилка ПРИЕМЫ СОЗДАНИЯ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ
Методическая копилка ПРИЕМЫ СОЗДАНИЯ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ
ПРИЕМ: Столкнуть мнения учеников вопросом или практическим заданием на
ПРИЕМ: Столкнуть мнения учеников вопросом или практическим заданием на
Прием «Мнимая ошибка» СИТУАЦИЯ: Урок по теме «Морфемика
Прием «Мнимая ошибка» СИТУАЦИЯ: Урок по теме «Морфемика
ПРИЕМ: «Яркое пятно» Изучение темы «Правописание НЕ с глаголом»
ПРИЕМ: «Яркое пятно» Изучение темы «Правописание НЕ с глаголом»
Прием: «Легкая тема»
Прием: «Легкая тема»
Прием «Актуальность» СИТУАЦИЯ: При изучении темы «Слог
Прием «Актуальность» СИТУАЦИЯ: При изучении темы «Слог
Прием «Ключевой вопрос» СИТУАЦИЯ: Тема урока «Систематизация и
Прием «Ключевой вопрос» СИТУАЦИЯ: Тема урока «Систематизация и
Прием «Цитирование»
Прием «Цитирование»
Прием «Сравнение» СИТУАЦИЯ: На уроке по теме «Слитное и дефисное
Прием «Сравнение» СИТУАЦИЯ: На уроке по теме «Слитное и дефисное
Показатели сформированности лингвистического мышления у школьников:
Показатели сформированности лингвистического мышления у школьников:
Метапредметы
Метапредметы
Предлагаемая деятельность
Предлагаемая деятельность
Специальные приемы
Специальные приемы
Требования к метапредметным результатам ФГОС
Требования к метапредметным результатам ФГОС
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Метапредметность в образовании». Автор: Семья. Файл: «Метапредметность в образовании.pptx». Размер zip-архива: 201 КБ.

Метапредметность в образовании

содержание презентации «Метапредметность в образовании.pptx»
СлайдТекст
1 Метапредметность в образовании

Метапредметность в образовании

2 «META» (из древнегреческого)- «над» В образовании означает более

«META» (из древнегреческого)- «над» В образовании означает более

высокий уровень обобщения, универсальности.

3 Идеологи метапредметного подхода

Идеологи метапредметного подхода

Громыко Юрий Вячеславович Организация – институт инновационных стратегий развития общего образования при Департаменте образования Москвы. Хуторской Андрей Викторович Организация- центр дистанционного образования РАО «Эдейс», Москва.

4 Метапонятия

Метапонятия

Метадеятельность Метаспособы Метазнания

5 Суть метапредметного подхода в интеграции содержания образования,

Суть метапредметного подхода в интеграции содержания образования,

формировании целостной картины мира в сознании ребенка.

6 Средства достижения

Средства достижения

- Определенные технологии; - метапредметы; -надпредметные программы; - метапредметные темы в рамках предметных курсов.

7 Технологии

Технологии

Развивающее обучение Эльконина-Давыдова; Технология критического мышления; Технология проблемного диалога; ТРИЗ

8 Технология проблемного диалога

Технология проблемного диалога

9 Ресурсы

Ресурсы

А.М. Матюшкин. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М. : Педагогика, 1972 2. Э.В.Криворотова. Формирование лингвистического мышления учащихся как условие их интеллектуального развития. – Автореферат, М.2007 3. Е.Л. Мельникова «Проблемный диалог или как открывать знания с учениками» М., 2006 4. httl:// www.school2100.ru. Технология проблемного диалога.

10 Цель: создание условий для проявления познавательной активности

Цель: создание условий для проявления познавательной активности

учащихся, стимулирование к творчеству. Задачи: 1)Научить самостоятельному поиску решений учебных задач. 2) Развивать творческое мышление, опыт поиска вариантов решения проблемы путем проб и ошибок. 3) Воспитывать в детях уважительное отношение к мнению окружающих, такт, объективность оценивания, ответственность, самостоятельность.

11 4 этапа процесса творческой деятельности: 1. Постановка проблемы; 2

4 этапа процесса творческой деятельности: 1. Постановка проблемы; 2

Поиск решения; 3. Выражение решения; 4. Реализация продукта.

12 Методы постановки учебной проблемы:

Методы постановки учебной проблемы:

1. Побуждающий от проблемной ситуации диалог; 2. Подводящий к теме диалог; 3.Сообщение темы с мотивирующим приёмом.

13 Методическая копилка ПРИЕМЫ СОЗДАНИЯ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ

Методическая копилка ПРИЕМЫ СОЗДАНИЯ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ

14 ПРИЕМ: Столкнуть мнения учеников вопросом или практическим заданием на

ПРИЕМ: Столкнуть мнения учеников вопросом или практическим заданием на

новый материал. СИТУАЦИЯ: Изучение темы «Правописание суффиксов –ЧИК-, -ЩИК-» Два ученика на доске записывают слова на новое правило например,: Разведчик, переписчик, заказчик, выдумщик, мойщик, перебежчик. - Сравните свои записи с правильным вариантом (учитель открывает правильный вариант) - Над чем вы задумались, когда записывали слова? - Почему не справились с заданием? -Значит, о чем мы будем говорить?

15 Прием «Мнимая ошибка» СИТУАЦИЯ: Урок по теме «Морфемика

Прием «Мнимая ошибка» СИТУАЦИЯ: Урок по теме «Морфемика

Словообразование» Задание: Выполните морфемный анализ слова СТЕКЛО. Урок по теме «Повелительное наклонение глагола» Задание: Вставьте пропущенную букву в слове ПИШ…ТЕ

16 ПРИЕМ: «Яркое пятно» Изучение темы «Правописание НЕ с глаголом»

ПРИЕМ: «Яркое пятно» Изучение темы «Правописание НЕ с глаголом»

СИТУАЦИЯ: Сила любви благородной Трудной и печальной была эта любовь. Он говорил: «Люблю», а она ему:«Не люблю». Он признавался: «Верю», а она ему: « Не верю». Частица Не никогда не подходила к Глаголу близко и писалась от него только отдельно. Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот однажды Не и говорит ему: «Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что жить без меня не можешь».Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям да учебникам. Когда же он возвратился к своей любимой, она, как обычно, отскочила от него с криком: «Негодую! Ненавижу!» И вдруг замерла от неожиданности, оказавшись в объятиях Глагола. Так Глагол доказал, что в некоторых случаях не только он, но и сама Частица Не жить друг без друга не могут. По Ф. Кривину

17 Прием: «Легкая тема»

Прием: «Легкая тема»

СИТУАЦИЯ: Иногда на уроке русского языка тема объявляется сразу , например, «Ь на конце наречий», но учитель говорит, что она настолько проста, что КАК-ТО ДАЖЕ НЕЛОВКО ее предлагать таким способным ученикам. - Подумайте, о чем мы еще можем сегодня поговорить на уроке? Как усложним тему? Так постепенно мы ПОДХОДИМ к более широкой теме « Ь на конце слов после шипящих».

18 Прием «Актуальность» СИТУАЦИЯ: При изучении темы «Слог

Прием «Актуальность» СИТУАЦИЯ: При изучении темы «Слог

Ударение» Можно начать урок с вопроса: -Считаете ли вы себя образованными людьми? Обычно отвечают, что они люди образованные. И тогда мы размышляем над понятием «образованный человек». Среди всех ответов Обязательно есть такой, что образованный человек – это грамотный человек. И я предлагаю ученикам себя проверить. На доске записаны слова: ТОРТЫ, ОБЕСПЕЧЕНИЕ, ПОЗВОНИШЬ, БАНТЫ, ЩАВЕЛЬ, ЦЕМЕНТ. Прошу поставить ударение и произнести эти слова. Как правило, ребята делают ошибки и задумываются о недостаточности своих знаний.

19 Прием «Ключевой вопрос» СИТУАЦИЯ: Тема урока «Систематизация и

Прием «Ключевой вопрос» СИТУАЦИЯ: Тема урока «Систематизация и

обобщение знаний по теме «Причастие» ? Причастие – часть речи или особая форма глагола?

20 Прием «Цитирование»

Прием «Цитирование»

СИТУАЦИЯ: Урок в 6 классе по теме «Русский язык – один из развитых языков мира» можно начать с цитаты: «Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное названье еще драгоценней самой вещи». (Н.В.Гоголь).

21 Прием «Сравнение» СИТУАЦИЯ: На уроке по теме «Слитное и дефисное

Прием «Сравнение» СИТУАЦИЯ: На уроке по теме «Слитное и дефисное

написание сложных прилагательных» На доске в два столбика записаны слова: ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ РУССКО-АНГЛИЙСКИЙ ДРЕВНЕРУССКИЙ ЮГО-ЗАПАДНЫЙ ЗАДАНИЕ: Посмотрите на слова в двух столбиках, что в них общего, чем различаются. После ответов: - Значит, какова тема урока?

22 Показатели сформированности лингвистического мышления у школьников:

Показатели сформированности лингвистического мышления у школьников:

представление о языке как системе; необходимый запас лингвистических знаний; 3) определённый уровень понимания грамматических значений и осознания их многообразия; 4) осознанное и заинтересованное отношение к процессу изучения явлений языка.

23 Метапредметы

Метапредметы

-Знание; -проблема; -задача; -знак

24 Предлагаемая деятельность

Предлагаемая деятельность

-Исследовательская; -эвристическая; -проектная; -диалоговая; -дискуссионная; -игровая.

25 Специальные приемы

Специальные приемы

Составление -карт, схем, кластеров, схем «фишбоун», таблиц, конспектов, деревьев понятий…

26 Требования к метапредметным результатам ФГОС

Требования к метапредметным результатам ФГОС

Некоторые из метапредметных результатов (ООО): умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности…; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты …

27 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Метапредметность в образовании»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/metapredmetnost-v-obrazovanii-96301.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Образование > Метапредметность в образовании