Методическая работа
<<  Методическая копилка Методическая копилка  >>
Методическая копилка
Методическая копилка
Приёмы Развивающего обучения
Приёмы Развивающего обучения
Формула развивающего обучения
Формула развивающего обучения
Приёмы развития памяти
Приёмы развития памяти
“Наблюдатель”
“Наблюдатель”
“Провокационный вопрос”
“Провокационный вопрос”
!!!
!!!
“Парадокс”
“Парадокс”
“Вспомни силуэт”
“Вспомни силуэт”
“Волшебная буква”
“Волшебная буква”
“Географическая дуэль”
“Географическая дуэль”
“Игра в названия”
“Игра в названия”
“Ответ по опорным словам”
“Ответ по опорным словам”
“Ответ по опорным словам”
“Ответ по опорным словам”
Приёмы развития логического мышления
Приёмы развития логического мышления
“Лестница”
“Лестница”
“Поиск общего”
“Поиск общего”
“Соотношение понятий ”
“Соотношение понятий ”
Приёмы игровой мотивации
Приёмы игровой мотивации
“Географические крестики нолики”
“Географические крестики нолики”
“Географический мяч”
“Географический мяч”
“Модель рельефа”
“Модель рельефа”
“Американский студент”
“Американский студент”

Презентация на тему: «Методическая копилка». Автор: Алик. Файл: «Методическая копилка.ppt». Размер zip-архива: 827 КБ.

Методическая копилка

содержание презентации «Методическая копилка.ppt»
СлайдТекст
1 Методическая копилка

Методическая копилка

“Приемов развивающего обучения”

Учителя географии МОУ средней школы №6 г. Долгопрудного Исаковой Е. В.

2 Приёмы Развивающего обучения

Приёмы Развивающего обучения

3 Формула развивающего обучения

Формула развивающего обучения

Развитие мышления Развитие памяти Развитие внимания Мотивация

Интеллектуальная личность

В. А. Блаженов

4 Приёмы развития памяти

Приёмы развития памяти

5 “Наблюдатель”

“Наблюдатель”

Учитель предлагает ученику внимательно посмотреть на определённый участок карты. Потом ученик поворачивается к карте спиной. Учитель называет начальную и конечную точку маршрута, а ученик должен по памяти перечислить географические объекты, через которые проходит заданный маршрут.

6 “Провокационный вопрос”

“Провокационный вопрос”

Известно, что есть вопросы, не имеющие ответов, так как они построены на несуществующих фактах. В то же время ученики, невнимательно следящие за ходом урока, могут попытаться найти на него ответ. Данный прием хорош тем, что приучат школьника осознанно воспринимать речь учителя, следить за логикой изложения нового материала и за излагаемыми фактами.

7 !!!

!!!

“Провокационный вопрос”

Пример:

Учитель просит показать на карте самый высокий вулкан Австралии.

Здесь важно, чтобы учитель был спокоен и задавал вопрос в своей обычной манере, не настораживая ученика.

8 “Парадокс”

“Парадокс”

“Ничто не привлекает так детское внимание, как нечто удивительное”

Перед началом объяснения нового материла учитель приводит детям некий парадоксальный пример или загадку, захватывающую детское воображение. Учителю необходимо отметить, что при всей удивительности этого явления его можно объяснить с точки зрения науки и содержание данного урока в этом поможет. Например, тема “Атмосфера” (6класс) “В 1806 г. в Дании с неба сыпались раки, в 1933 г. В селе Кавалерово Приморского края шёл дождь с медузами, а в 1974 г. В Ашхабаде с неба падали лягушки” После изложения нового материала учитель просит объяснить парадокс.

9 “Вспомни силуэт”

“Вспомни силуэт”

Прием заключается в том, что ученик должен узнать географический объект по его силуэту.

10 “Волшебная буква”

“Волшебная буква”

Ученикам предлагается за определенное время написать как можно больше географических названий, начинающихся на заданную букву. Побеждает тот, кто вспомнит больше географической номенклатуры. (Оптимальное время для этого задания 2-4 минуты).

11 “Географическая дуэль”

“Географическая дуэль”

Для “дуэли” к карте приглашаются два ученика. Первый ученик задает вопрос по карте, второй должен на него ответить. Если второй ученик правильно показал заданный объект, то “выпад” отражен, если нет, то счет становится 1:0 и т.д.

Данный прием позволяет активизировать произвольную память при изучении географической номенклатуры.

12 “Игра в названия”

“Игра в названия”

Игра проводится в конце урока (за 5-7 минут). Заключается в следующем. От каждого ряда выбирается один представитель. Все трое получают по листку бумаги, на котором каждый должен написать как можно больше географических названий, упоминающихся на данном уроке. Побеждает тот ученик, который правильно запомнит больше географических названий.

13 “Ответ по опорным словам”

“Ответ по опорным словам”

Данный прием заключается в том, что ответ ученика обязательно должен использовать определенные слова, которые написаны на доске, Обычно в качестве опорных слов используются ключевые слова темы, чтобы они могли служить для ученика подсказками.

( метод В. Ф. Шаталова )

14 “Ответ по опорным словам”

“Ответ по опорным словам”

Пример:

Атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы итд.

( 6 класс, тема “Строение атмосферы” )

15 Приёмы развития логического мышления

Приёмы развития логического мышления

16 “Лестница”

“Лестница”

Пример:

Выстройте данные понятия в соответствии с их иерархией от частного к общему. Литосфера, горная страна, вершина, хребет, обрыв, рельеф.

Ответ:

Обрыв – вершина – хребет – горная страна – рельеф - литосфера

Этот прием развивает логическое мышление. (применяется при работе с понятиями и проверяет способность ученика ранжировать единичные или общие понятия.

17 “Поиск общего”

“Поиск общего”

Задание:

Задается два случайно выбранных геометрических объекта. Ученик должен найти как можно больше общих признаков.

Этот прием является хорошей гимнастикой для ума.

Например:

Полуостров Калифорния – город Волгоград. на первый взгляд ничего общего между ними нет, но при более тщательном размышлении можно найти несколько общих признаков:

Оба расположены в Северном полушарии; Оба объекта пересекает изотерма +24 С ; Среднегодовое количество осадков от 300 до 400 мм; и т.д.

18 “Соотношение понятий ”

“Соотношение понятий ”

Приём представляет собой тренинг по определению взаимосвязей, в которых находятся между собой графические понятия

Задние:

Найдите соответствия правой и левой колонок (тема Гидросфера)

Часть - целое Целое – часть Общее – частное Частное общее Причина – следствие Следствие – причина

Байкал – озеро осадки – река течение – ветер река – Волга пойма – долина океан – море

Ответ : 1 e, 2 f, 3 d, 4 a, 5 b, 6 c.

19 Приёмы игровой мотивации

Приёмы игровой мотивации

20 “Географические крестики нолики”

“Географические крестики нолики”

Приём основан на интеллектуальном соревновании учащихся. Играть можно индивидуально или командами. Игра идет по правилам известным всем “Крестиков – ноликов”, но, чтобы поставить крестик или нолик в выбранную клеточку, нужно ответить на вопрос учителя (или соперника).

Прием можно использовать при обычном устном опросе, такой опрос по качеству не уступает обыкновенному, но проходит гораздо интереснее.

21 “Географический мяч”

“Географический мяч”

Учитель приносит на урок небольшой детский мяч и объявляет тему игры. Например, реки. Ученик бросает мяч любому ученику и называет материк. Ученик ловит мяч и называет реку, расположенную на этом материке. Тот, кто не сможет это сделать быстро, выбывает из игры. (Прием для 6-7 класса)

22 “Модель рельефа”

“Модель рельефа”

Прием способствует тому, что через некоторое время ученик начинает легко переводить цветовой фон карты в зрительные образы. Для приема понадобятся куски тонкого картона с нанесенными на них контурами материка и пластилин.

Задание:

Заполнить пластилином контур материка, а затем глядя на карту вылепить рельеф.

23 “Американский студент”

“Американский студент”

Данный прием вызывает положительные эмоции у учащихся, снимает напряжение и развивает творческие способности.

Суть приёма в следующем: надо объяснить какой-либо термин без слов, жестами, а остальные должны этот термин угадать.

“Эмоционально окрашенные моменты запоминаются всегда лучше…”

«Методическая копилка»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/metodicheskaja-kopilka-140836.html
cсылка на страницу

Методическая работа

13 презентаций о методической работе
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды