Разработка урока
<<  Уроку морфологический разбор союза 7 класс Разработка урока с применением НИТ  >>
Методическая разработка урока по курсу обществознания для 10-го класса
Методическая разработка урока по курсу обществознания для 10-го класса
План урока:
План урока:
Цели урока:
Цели урока:
Формирование общих знаний, умений и навыков:
Формирование общих знаний, умений и навыков:
1-й этап урока
1-й этап урока
Поиски недостающих звеньев эволюции
Поиски недостающих звеньев эволюции
Далее происходит работа по схемам современных теорий происхождения
Далее происходит работа по схемам современных теорий происхождения
4-й слайд 2-я версия homo erectus--------------homo sapiens (1-1,3 млн
4-й слайд 2-я версия homo erectus--------------homo sapiens (1-1,3 млн
5-й слайд В работе над этой схемой учащиеся вспоминают сведения из
5-й слайд В работе над этой схемой учащиеся вспоминают сведения из
После работы со схемами идет обсуждение: Чем можно объяснить такую
После работы со схемами идет обсуждение: Чем можно объяснить такую
2-й этап урока
2-й этап урока
3-й этап урока
3-й этап урока
После обсуждения этих теорий учащиеся обращаются к учебнику и находят
После обсуждения этих теорий учащиеся обращаются к учебнику и находят
После краткого обсуждения учащиеся делают вывод и записывают его в
После краткого обсуждения учащиеся делают вывод и записывают его в

Презентация на тему: «Методическая разработка урока по курсу обществознания для 10-го класса». Автор: Мама. Файл: «Методическая разработка урока по курсу обществознания для 10-го класса.ppt». Размер zip-архива: 3596 КБ.

Методическая разработка урока по курсу обществознания для 10-го класса

содержание презентации «Методическая разработка урока по курсу обществознания для 10-го класса.ppt»
СлайдТекст
1 Методическая разработка урока по курсу обществознания для 10-го класса

Методическая разработка урока по курсу обществознания для 10-го класса

Тема: «Общество и человек. Происхождение человека и становление общества» Профильный уровень.

Разработана учителем истории, обществознания и права высшей категории Бережной Ольгой Николаевной. МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 135» Г. Омск.

2 План урока:

План урока:

1. Наука о происхождении человека: версии и гипотезы; 2. Становление общества; 3. Человечество как результат биологической и социокультурной революции; 4. Становление культуры. (План урока размещен на интерактивной доске для мотивации учащихся) Форма урока: урок – усвоение новых знаний с использованием интерактивной доски.

3 Цели урока:

Цели урока:

1. Рассмотреть современные теории происхождения человека; 2. Сравнить эти версии с официальной теорией Ч.Дарвина; 3. Изучить процесс становления общества; 4. Определить человечество как результат биологической и социокультурной революции; 5. Проследить процесс становления культуры.

4 Формирование общих знаний, умений и навыков:

Формирование общих знаний, умений и навыков:

Формирование навыков работы с учебной литературой; умения анализировать предложенные теории, делать выводы на основании имеющихся фактов и материала; видеть особенности в каждом конкретном случае, а так же умения обобщать на основании имеющихся общих признаков.

5 1-й этап урока

1-й этап урока

На 1-м этапе урока рассматриваются проблемы, связанные с изучением происхождения человека: 1. Какие лишние ветви, линии отходят от общего предка человека; 2. Какие стадии развития Homo sapiens выделяются на сегодняшний день; устанавливаются недостающие звенья; 3. Исследуются биологические и генетические причины и механизмы трансформации предков человека, а так же формирование отличительных свойств современного человека; 4. Уточняются теории антропогенеза, социогенеза и антропосоциогенеза. После обсуждения данных проблем происходит работа с новой терминологией: социогенез, антропогенез и антропосоциогенез. Термины помещены на отдельном слайде на интерактивной доске.

6 Поиски недостающих звеньев эволюции

Поиски недостающих звеньев эволюции

2-й слайд

7 Далее происходит работа по схемам современных теорий происхождения

Далее происходит работа по схемам современных теорий происхождения

человека. Схемы так же размещены на слайдах на интерактивной доске. 3-й слайд 1-я версия: Рамапитек ------------------ Австралопитек ------- (14-20 млн.лет назад) (5-8 млн.лет назад) --- Homo habilis (2 млн. лет назад)

8 4-й слайд 2-я версия homo erectus--------------homo sapiens (1-1,3 млн

4-й слайд 2-я версия homo erectus--------------homo sapiens (1-1,3 млн

Лет назад) (150-200 тыс. Лет назад)

9 5-й слайд В работе над этой схемой учащиеся вспоминают сведения из

5-й слайд В работе над этой схемой учащиеся вспоминают сведения из

курса Всеобщей истории. ДРИОПИТЕК приматы(в хор. усл-х) люди (в жест. усл-х) неандертальцы австралопитеки (Homo habilis-150 тыс. ? лет назад) кроманьонцы (Homo sapiens – 20-30 тыс.лет назад)

10 После работы со схемами идет обсуждение: Чем можно объяснить такую

После работы со схемами идет обсуждение: Чем можно объяснить такую

разницу в современных теориях? Давайте вспомним официальную теорию происхождения человека. Кто ее автор? (Учащиеся восстанавливают теорию Ч.Дарвина и сравнивают ее с современными версиями) Почему теория Ч.Дарвина в настоящее время так активно оспаривается? Какие выводы мы можем сделать из всего вышесказанного? (Дети делают вывод о том, что все, что известно современной науке – это результат осмысления отдельных фактов и теорий, т.к. создать целостную картину невозможно из-за крайней древности происходивших процессов.)

11 2-й этап урока

2-й этап урока

На этом этапе решается важнейший вопрос: что было раньше – человек или общество? Путем фронтальной работы с классом идет работа со схемой, представленной на слайде доски, с опорой на уже имеющиеся знания.

12 3-й этап урока

3-й этап урока

Данный этап начинается с работы над понятием – «человечество». Учащиеся находят его в учебнике и выписывают в тетрадь. Затем рассматриваются две теории: 1-я теория: Культура – это единая судьба народов, населяющих земной шар, следовательно, выработка впоследствии единой межпланетной культуры. 2-я теория: Культура – это собирательное понятие, т.к. культур много.

13 После обсуждения этих теорий учащиеся обращаются к учебнику и находят

После обсуждения этих теорий учащиеся обращаются к учебнику и находят

понятие «Культура». Оно зачитывается вслух и записывается в тетради. Затем детям предлагается сделать вывод: какая из предложенных теорий более правильная? Далее учащимся объясняется, что вне культуры человечество не существует, и задается вопрос: Почему? Что является одним из важнейших средств культуры? (Данные вопросы базируются на том, что курс обществознания изучается с 8-го класса и данный материал детям в общих чертах знаком.)

14 После краткого обсуждения учащиеся делают вывод и записывают его в

После краткого обсуждения учащиеся делают вывод и записывают его в

тетради: !Культура – это совокупность всех видов и результатов преобразующей деятельности человека, направленная как на внешнюю среду, так и на него самого. Урок заканчивается ответом учащихся на вопрос: Что мы сегодня узнали на уроке? (Таким образом делается обобщение). Далее выставляются оценки за работу на уроке и дается задание на дом: прочитать материал учебника и выучить записи в тетради.

«Методическая разработка урока по курсу обществознания для 10-го класса»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/metodicheskaja-razrabotka-uroka-po-kursu-obschestvoznanija-dlja-10-go-klassa-152224.html
cсылка на страницу

Разработка урока

8 презентаций о разработке урока
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Разработка урока > Методическая разработка урока по курсу обществознания для 10-го класса