Анализ урока
<<  Самоанализ урока Самоанализ урока с позиций здоровьесбережения  >>
Методические рекомендации к составлению Самоанализа Урока
Методические рекомендации к составлению Самоанализа Урока
1.Обстановка в классе: чистота, освещенность помещения, проветрено ли
1.Обстановка в классе: чистота, освещенность помещения, проветрено ли
2. Как использовался на уроке учебный кабинет; Какие средства обучения
2. Как использовался на уроке учебный кабинет; Какие средства обучения
3. Каково место данного урока в теме, разделе курса
3. Каково место данного урока в теме, разделе курса
4. Какие особенности учащихся были учтены при планировании данного
4. Какие особенности учащихся были учтены при планировании данного
5. Какие задачи решались на уроки: а) образовательные; б)
5. Какие задачи решались на уроки: а) образовательные; б)
6. Почему выбранная структура урока была рациональна для решения этих
6. Почему выбранная структура урока была рациональна для решения этих
7. На каком содержании (на каких понятиях, идеях, положениях, фактах)
7. На каком содержании (на каких понятиях, идеях, положениях, фактах)
9. Как был организован контроль усвоения знаний, умений, навыков
9. Как был организован контроль усвоения знаний, умений, навыков
10
10
11
11
12
12
13
13
14
14

Презентация: «Методические рекомендации к составлению Самоанализа Урока». Автор: Admin. Файл: «Методические рекомендации к составлению Самоанализа Урока.pptx». Размер zip-архива: 231 КБ.

Методические рекомендации к составлению Самоанализа Урока

содержание презентации «Методические рекомендации к составлению Самоанализа Урока.pptx»
СлайдТекст
1 Методические рекомендации к составлению Самоанализа Урока

Методические рекомендации к составлению Самоанализа Урока

Если это возможно, это уже сделано; Если невозможно, это будет сделано. Просыпаясь утром, спроси себя: «Что я должен сделать?» Вечером, прежде чем заснуть: «Что я сделал?»

Преподаватель-организатор ОБЖ МОБУ «СОШ №34» г.Оренбурга Коняева О.В.

2 1.Обстановка в классе: чистота, освещенность помещения, проветрено ли

1.Обстановка в классе: чистота, освещенность помещения, проветрено ли

помещение, не слышно ли шума с улицы, из других классов, порядок в классе. Готовность учащихся к уроку ( наличие на столах тетрадей, учебников, ручек, карандашей, других необходимых ученических принадлежностей) .

3 2. Как использовался на уроке учебный кабинет; Какие средства обучения

2. Как использовался на уроке учебный кабинет; Какие средства обучения

были задействованы , почему?

4 3. Каково место данного урока в теме, разделе курса

3. Каково место данного урока в теме, разделе курса

Как он связан с предыдущим, на что опирается? Как этот урок «работает» на последующие уроки, темы, разделы? Каков его тип, целесообразность его выбора с точки зрения темы в целом и дидактической цели занятия?

5 4. Какие особенности учащихся были учтены при планировании данного

4. Какие особенности учащихся были учтены при планировании данного

урока?

6 5. Какие задачи решались на уроки: а) образовательные; б)

5. Какие задачи решались на уроки: а) образовательные; б)

воспитательные; в) развивающие? Была ли обеспеченна их комплексность, взаимосвязь? Какие задачи были главными, стержневыми? Как учтены в задачах особенности класса, отдельных групп школьников.

7 6. Почему выбранная структура урока была рациональна для решения этих

6. Почему выбранная структура урока была рациональна для решения этих

задач? Рационально ли выделено место на уроке для опроса, изучения нового материала, закрепления домашнего задания? Рационально ли распределено время отводимое на все этапы урока? Логичны ли связи между этапами урока?

8 7. На каком содержании (на каких понятиях, идеях, положениях, фактах)

7. На каком содержании (на каких понятиях, идеях, положениях, фактах)

делается главный акцент на уроке и почему? Выделено ли главное, существенное?

9 9. Как был организован контроль усвоения знаний, умений, навыков

9. Как был организован контроль усвоения знаний, умений, навыков

В каких формах и какими методами осуществляется? Почему?

10 10

10

За счет чего обеспечивалось высокая работоспособность школьников в течении урока? Как осуществлялся дифференцированный подход к учащимся (почему именно так)?

11 11

11

За счет чего на уроке поддерживалась хорошая психологическая атмосфера общения? Как реализовано воспитательное влияние личности учителя?

12 12

12

Как и за счёт чего обеспечивалась на уроке рациональное использование времени: предупреждение перегрузок.

13 13

13

Какие были придуманы методические «ходы» на случай непредвиденной ситуации.

14 14

14

Удалось ли полностью реализовать все поставленные цели, задачи? Если не удалось , то почему? Когда учитель планирует выполнить нереализованное?

«Методические рекомендации к составлению Самоанализа Урока»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/metodicheskie-rekomendatsii-k-sostavleniju-samoanaliza-uroka-189831.html
cсылка на страницу

Анализ урока

8 презентаций об анализе урока
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Анализ урока > Методические рекомендации к составлению Самоанализа Урока