Портфолио учителя
<<  ПОРТФОЛИО педагога- организатора ПОРТФОЛИО педагога как средство самореализации  >>
Методическое портфолио педагога
Методическое портфолио педагога
Профессиональная биография
Профессиональная биография
Главная цель: Коррекция личности ребёнка
Главная цель: Коррекция личности ребёнка
Создание условий для деятельности Предметно-развивающая среда
Создание условий для деятельности Предметно-развивающая среда
Одним из важнейших условий эффективной деятельности педагога является
Одним из важнейших условий эффективной деятельности педагога является
В 2012 году закончила Восточно-Сибирскую государственную академию
В 2012 году закончила Восточно-Сибирскую государственную академию
2013 год ИИПКРО «Современные подходы к диагностике и коррекции речевых
2013 год ИИПКРО «Современные подходы к диагностике и коррекции речевых
В 2012 году по теме: «Информационно-коммуникативные технологии» МКОУ
В 2012 году по теме: «Информационно-коммуникативные технологии» МКОУ
Краткосрочные курсы
Краткосрочные курсы
Участие в различных конкурсах профессионального мастерства и проектах
Участие в различных конкурсах профессионального мастерства и проектах
II Международный конкурс педагогического мастерства «На вершине
II Международный конкурс педагогического мастерства «На вершине
Всероссийская заочная научно-практическая конференция «Проблемы
Всероссийская заочная научно-практическая конференция «Проблемы
I Международный конкурс «Инновационные технологии XXI века»
I Международный конкурс «Инновационные технологии XXI века»
Распространение педагогического опыта работы
Распространение педагогического опыта работы
Публикации
Публикации
Награды, поощрения
Награды, поощрения
Коррекционная работа осуществляется по следующим основным направлениям
Коррекционная работа осуществляется по следующим основным направлениям
Диагностическое направление Ежегодные диагностические срезы, целью
Диагностическое направление Ежегодные диагностические срезы, целью
Коррекционно-развивающая деятельность При проведении
Коррекционно-развивающая деятельность При проведении
Специальные коррекционные условия: Системность в работе по
Специальные коррекционные условия: Системность в работе по
Данные исследования отношения детей к занятиям:
Данные исследования отношения детей к занятиям:
Направления взаимодействия специалистов детского учреждения,
Направления взаимодействия специалистов детского учреждения,
Учитель-логопед играет особую роль в повышении педагогической культуры
Учитель-логопед играет особую роль в повышении педагогической культуры
Мною был проведен опрос среди родителей детей об эффективности условий
Мною был проведен опрос среди родителей детей об эффективности условий
Консультирование
Консультирование
Просвещение и профилактика Просвещение и профилактика включают в себя
Просвещение и профилактика Просвещение и профилактика включают в себя
Обобщая сказанное, хочу добавить: деятельность учителя-логопеда – не
Обобщая сказанное, хочу добавить: деятельность учителя-логопеда – не

Презентация: «Методическое портфолио педагога». Автор: медведев . Файл: «Методическое портфолио педагога.ppt». Размер zip-архива: 12903 КБ.

Методическое портфолио педагога

содержание презентации «Методическое портфолио педагога.ppt»
СлайдТекст
1 Методическое портфолио педагога

Методическое портфолио педагога

Кашина Анастасия Николаевна Учитель-логопед Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения г. Иркутска детский сад комбинированного вида № 84

2 Профессиональная биография

Профессиональная биография

Образование: ИГПУ 2002год. Специальность: Олигофренопедагогика. Квалификация: Олигофренопедагог. Учитель-логопед В МБДОУ №84 я работаю с октября 2009 года. Имею первую квалификационную категорию 9 апреля 2009г. Свое профессиональное кредо я могла бы выразить словами древневосточного мудреца: «Господи, дай мне силы изменить то, что возможно изменить; дай мне терпение принять то, что изменить невозможно; и дай мне Великую мудрость отличить одно от другого!» Эти слова для меня очень важны и актуальны в настоящее время, так как желание помочь детям огромно, а практический опыт приобретается годами.

3 Главная цель: Коррекция личности ребёнка

Главная цель: Коррекция личности ребёнка

Формирование и расширение активного словаря, формирование слухового восприятия, развитие фонематического слуха, практическое усвоение лексико-грамматических средств языка. Развивать речевую активность каждого ребёнка через все виды деятельности. Создание оптимальных условий для преодоления проблем, связанных с нарушением речи у детей, а также, предупреждение речевых расстройств. Задачи: Выявление динамики спонтанного и направленного развития детей с нарушениями речевой деятельности. Разработка комплекса дифференцированных методов и средств устранения речевых нарушений. Совершенствование методов профилактики речевых расстройств.

4 Создание условий для деятельности Предметно-развивающая среда

Создание условий для деятельности Предметно-развивающая среда

логопедического кабинета в МБДОУ №84 - открытая, незамкнутая система, способная к изменению, корректировке и развитию. Иначе говоря, среда мобильная, не только развивающая, но и развивающаяся. Постоянно пополняется и обновляется дидактическим, наглядным материалом по лексическим темам, сюжетными картинками для работы над фразой, игрушками-самоделками, различными пособиями для ручного праксиса, зрительной памяти и фонематического слуха. Изготовлены дидактические игры и пособия : «Улыбчивое солнышко» «Макет языка» «Прожорливые фрукты» «Домик звуков» «Бегемотик» «Чуп и Чупс» Подобраны схемы, таблицы, презентации Power Point по всем лексическим темам. Картотека артикуляционных упражнений «Веселый язычок». Картотека игр по совершенствованию навыков звукового анализа и обучению грамоте, по формированию лексико-грамматического строя речи и т.п.

5 Одним из важнейших условий эффективной деятельности педагога является

Одним из важнейших условий эффективной деятельности педагога является

повышение профессионализма.

6 В 2012 году закончила Восточно-Сибирскую государственную академию

В 2012 году закончила Восточно-Сибирскую государственную академию

образования, присуждена степень магистра педагогики по направлению подготовки «Педагогика»

7 2013 год ИИПКРО «Современные подходы к диагностике и коррекции речевых

2013 год ИИПКРО «Современные подходы к диагностике и коррекции речевых

нарушений у детей дошкольного возраста

8 В 2012 году по теме: «Информационно-коммуникативные технологии» МКОУ

В 2012 году по теме: «Информационно-коммуникативные технологии» МКОУ

ДПО «ЦИМПО»

9 Краткосрочные курсы

Краткосрочные курсы

10 Участие в различных конкурсах профессионального мастерства и проектах

Участие в различных конкурсах профессионального мастерства и проектах

2013г. I Всероссийский конкурс авторских научно-методических разработок, конспектов непосредственно-образовательной деятельности, развлечений, сценариев «Педагогическая инициатива»

11 II Международный конкурс педагогического мастерства «На вершине

II Международный конкурс педагогического мастерства «На вершине

айсберга»

12 Всероссийская заочная научно-практическая конференция «Проблемы

Всероссийская заочная научно-практическая конференция «Проблемы

обучения и воспитания»

13 I Международный конкурс «Инновационные технологии XXI века»

I Международный конкурс «Инновационные технологии XXI века»

14 Распространение педагогического опыта работы

Распространение педагогического опыта работы

Опубликовала статью на сайте Логопедический портал LogoPortal.ru

15 Публикации

Публикации

Городская конференция «Партнерство семьи и детского сада - шаг к успеху в становлении личности ребенка». Статья «К вопросу о взаимодействии ДОУ и семьи»; Статья « Педагогические условия формирования коммуникативной деятельности детей старшего дошкольного возраста с ОНР»; Статья «Учитель-логопед и родитель – нить доверия»; I Международный летний симпозиум «Инновации в современной науке». Статья « Информационные компьютерные технологии в обучении дошкольников с нарушением речи».

16 Награды, поощрения

Награды, поощрения

17 Коррекционная работа осуществляется по следующим основным направлениям

Коррекционная работа осуществляется по следующим основным направлениям

диагностическое; коррекционно-развивающее; консультирование; просвещение и профилактика речевых нарушений.

18 Диагностическое направление Ежегодные диагностические срезы, целью

Диагностическое направление Ежегодные диагностические срезы, целью

которых является наблюдение динамики речевого развития каждого ребенка, выявление детей нуждающихся в коррекционном воздействии и детей группы риска; Первичная диагностика детей, цель которой заключается в определении направления коррекционной работы; Контрольные срезы, целью которых является наблюдение динамики коррекционного воздействия на ребенка; Итоговая диагностика в конце учебного года, целью которой является определение качества и результата коррекционного воздействия. Совместно с педагогом-психологом проводятся диагностические мероприятия по выявлению детей с низким уровнем речевого развития, готовится необходимая документация для ПМПК, при необходимости разрабатываются индивидуальные планы психолого-логопедического сопровождения детей.

19 Коррекционно-развивающая деятельность При проведении

Коррекционно-развивающая деятельность При проведении

коррекционно-развивающей работы в этом направлении концептуальной идеей для меня является положение о том, что в каждом человеке есть сильные стороны, определенные ресурсы, опираясь на которые можно вывести личность на более высокий уровень развития. Для достижения этой цели определен комплекс оптимальных условий коррекционного воздействия. Общепедагогические условия: Изучение анамнестических данных при различных формах речевых нарушений. Комплексное медико-психолого-педагогическое воздействие. Степень участия самого ребенка в коррекционном процессе, степень его инициативности. Взаимосвязь в работе учителя-логопеда и педагогов группы, специалистов ДОУ и родителей. Системность проведения занятий. Подчиненность заданий теме и целям занятия. Разнообразие организационных и методических приемов работы. Дозирование речевых и интеллектуальных нагрузок с учетом психолого-педагогических особенностей ребенка.

20 Специальные коррекционные условия: Системность в работе по

Специальные коррекционные условия: Системность в работе по

формированию фонематических процессов, развитию мелодико-интонационной стороны речи, процессов дыхания, голосообразования, артикуляции. Осуществление дифференцированного подхода в преодолении нарушений звукопроизношения. Обязательная реализация следующих направлений коррекционно-логопедической работы на подготовительном этапе - развитие слухового внимания, фонематического восприятия, коррекция речевого дыхания; - нормализация мышечного тонуса в артикуляционной мускулатуре, развитие произвольных движений мимической мускулатуры; - формирование кинестетической и кинетической основы артикуляторных движений: опора на сохранные анализаторы при вызывании звуков, учет контекстуальных влияний при подборе лингвистического материала для закрепления навыков правильного произношения, коммуникативная направленность обучения. С соблюдением данных условий я строю перспективные планы, разрабатываю и реализую подгрупповые и индивидуальные коррекционные занятия. Оцениваю деятельность ребенка не только по конечному результату, но и по процессу его достижения. Стараюсь создавать ситуации успеха, и отмечать малейшие продвижения ребенка в процессе становления правильного звукопроизношения, тем самым, стимулируя его желание двигаться дальше. Все это вместе взятое создает положительную мотивацию у ребенка в отношении коррекционных занятий.

21 Данные исследования отношения детей к занятиям:

Данные исследования отношения детей к занятиям:

Критерии опроса

Кол-во детей

Процентное соотношение

«Очень нравятся занятия

17

90,9

«Совсем не нравятся занятия»

-

-

«Я не знаю, нравятся или нет»

1

9,09

«Мне все равно, ходить или не ходить на занятия»

-

-

22 Направления взаимодействия специалистов детского учреждения,

Направления взаимодействия специалистов детского учреждения,

работающих с детьми.

Учитель-логопед

Воспитатель

Психолог

Мед.работник

Муз.руководитель

Инструктор по ФК

Дети Родители

23 Учитель-логопед играет особую роль в повышении педагогической культуры

Учитель-логопед играет особую роль в повышении педагогической культуры

просвещении родителей. Он планирует и координирует совместную работу, определяет вместе с другими специалистами (педагог-психолог, воспитатель, музыкальный руководитель, заведующий детским учреждением и др.) основные задачи в работе с родителями, т.е.: — устанавливает партнерские отношения с семьей каждого воспитанника; — объединяет усилия педагогов и родителей для развития и воспитания детей; — создает атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопроникновения в проблемы друг друга; — повышает психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах речевого развития ребенка; — оказывает помощь родителям в выполнении ими воспитательных и коррекционных функций, поддерживает их уверенность в собственных педагогических возможностях; — обучает родителей конкретным приемам коррекционной работы.

24 Мною был проведен опрос среди родителей детей об эффективности условий

Мною был проведен опрос среди родителей детей об эффективности условий

формирования речи. В опросе приняли участие 17 родителей. 15 родителя считают, что в детском саду созданы все условия для формирования правильной речи. 2 родителя убеждены, что условия созданы, но не в полном объеме. 17 человек считает логопедические занятия очень эффективными, приносящими реальный результат. Замечают значительные улучшения в речи ребенка. На вопрос «Что, на ваш взгляд необходимо для эффективности коррекционной работы» были получены следующие ответы: - больше занятий (15 человек); - необходимо присутствие невропатолога (1 человек); - присутствие родителей на занятиях с ребенком (1 человека); - 17 человек считают, что для эффективности коррекционного процесса должно быть тесное взаимодействие логопеда, родителей, воспитателей и психолога. 15 родителей уверены, что ребенок посещает логопедические занятия «с большим желанием», «с удовольствием, чувствует себя комфортно» на занятиях, «всегда увлеченно рассказывает о них дома». 2 родителя оказались не в курсе эмоционального состояния ребенка по поводу логопедических занятий. В графе замечания, пожелания по коррекции речи ребенка четверо родителей отметили, что хотелось бы увеличения количества занятий. Данные опроса обязательно будут учитываться при организации коррекционной работы в следующем учебном году.

25 Консультирование

Консультирование

Консультативную деятельность реализую по трем основным направлениям: педагогов и родителей по результатам диагностических исследований, сообщение информации о выявленных особенностях в речевом развитии ребенка и рекомендации по индивидуальному подходу в процессе коррекционного воздействия. по личностным затруднениям. Чаще всего это вопросы, связанные с методами коррекции. В процессе консультативной деятельности я использую такие формы работы, как: индивидуальные консультации, беседы, анкетирование; занятия-практикумы «родитель + ребенок»; выступления на родительских собраниях; организация совместных праздников; наблюдение игр, занятий, режимных моментов; информационные стенды. Чаще всего обращаются за консультацией по таким вопросам, как: ознакомление с результатами диагностики, трудности в формировании ЗКР, трудности при выполнении домашних заданий, проблемы в формировании речи на ранних этапах ее развития.

26 Просвещение и профилактика Просвещение и профилактика включают в себя

Просвещение и профилактика Просвещение и профилактика включают в себя

такие формы работы, как выступления на родительских собраниях; педагогических советах; взаимопосещение занятий; индивидуальные беседы и консультации с педагогами; выполнение воспитателями заданий учителя-логопеда; мини-педсоветы; планерках. Работа направлена на ознакомление узких специалистов и воспитателей с методами и приемами коррекционной работы, которые они могут эффективно использовать на своих занятиях. Для родителей и воспитателей в каждой группе оформлены папки-передвижки с рекомендациями по развитию речи ребенка начиная с раннего возраста. Информация в них содержит следующие разделы: лексическая тема и примерный словарь; мимические и артикуляционные упражнения; упражнения для развития просодической организации речи; развитие общей и мелкой моторики. лексико-грамматические упражнения и справочный материал по обучению грамоте (для старших групп)

27 Обобщая сказанное, хочу добавить: деятельность учителя-логопеда – не

Обобщая сказанное, хочу добавить: деятельность учителя-логопеда – не

работа, это, скорее, творчество, сопереживание, где главным стержнем, центром притяжения является личность ребенка, а главной задачей – помощь в становлении индивидуальности маленького человека. «Всё в наших руках, поэтому их нельзя опускать» (Коко Шанель).

«Методическое портфолио педагога»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/metodicheskoe-portfolio-pedagoga-117969.html
cсылка на страницу

Портфолио учителя

24 презентации о портфолио учителя
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Портфолио учителя > Методическое портфолио педагога