Методы обучения
<<  Предметно-ориентированное проектирование Исследовательский метод обучения в ДОУ  >>
Методики профессионально-ориентированного обучения
Методики профессионально-ориентированного обучения
МОДУЛЬ 1 Теоретико-методологические основы изучения технологий
МОДУЛЬ 1 Теоретико-методологические основы изучения технологий
В современном обществе образование стало одной из самых обширных сфер
В современном обществе образование стало одной из самых обширных сфер
Современное развитие общества требует новой системы образования -
Современное развитие общества требует новой системы образования -
Основные задачи реформирования системы вузовского образования сводятся
Основные задачи реформирования системы вузовского образования сводятся
Существует концепция, разработанная учеными Международной академии
Существует концепция, разработанная учеными Международной академии
Философия образования должна дать новое представление о месте человека
Философия образования должна дать новое представление о месте человека
Основные дидактические единицы курса «Технологии
Основные дидактические единицы курса «Технологии
Основные дидактические единицы курса «Технологии
Основные дидактические единицы курса «Технологии
Основные дидактические единицы курса «Технологии
Основные дидактические единицы курса «Технологии
В ходе изучения курса будут раскрыты особенности конкретных видов
В ходе изучения курса будут раскрыты особенности конкретных видов
Понятие «обучение» является предметом исследования раздела педагогики
Понятие «обучение» является предметом исследования раздела педагогики
ОБУЧЕНИЕ – это:
ОБУЧЕНИЕ – это:
Темы для самостоятельной работы:
Темы для самостоятельной работы:

Презентация: «Методики профессионально-ориентированного обучения». Автор: 1. Файл: «Методики профессионально-ориентированного обучения.ppt». Размер zip-архива: 331 КБ.

Методики профессионально-ориентированного обучения

содержание презентации «Методики профессионально-ориентированного обучения.ppt»
СлайдТекст
1 Методики профессионально-ориентированного обучения

Методики профессионально-ориентированного обучения

«Плохой учитель преподносит истину, хороший учитель учит ее находить…» Немецкий педагог Адольф Дистервег

2 МОДУЛЬ 1 Теоретико-методологические основы изучения технологий

МОДУЛЬ 1 Теоретико-методологические основы изучения технологий

профессионально-ориентированного обучения

3 В современном обществе образование стало одной из самых обширных сфер

В современном обществе образование стало одной из самых обширных сфер

человеческой деятельности. В ней занято более миллиарда учащихся и почти 50 млн. педагогов. Заметно повысилась социальная роль образования: от его направленности и эффективности сегодня во многом зависят перспективы развития человечества. В последнее десятилетие мир изменяет свое отношение ко всем видам образования. Образование, особенно высшее, рассматривается как главный, ведущий фактор социального и экономического прогресса. Но вместе с тем в последние 10-15 лет в мире все настойчивее дают о себе знать проблемы, которые не удается разрешить в рамках реформ, т.е. в рамках традиционных методических подходов, и все чаще говорят о всемирном кризисе образования. Суть мирового кризиса видится прежде всего в ориентации сложившейся системы образования (так называемое поддерживающее обучение) в прошлое, ориентированности ее на прошлый опыт, в отсутствии ориентации на будущее.

4 Современное развитие общества требует новой системы образования -

Современное развитие общества требует новой системы образования -

"инновационного обучения", которое сформировало бы у обучаемых способность к проективной детерминации будущего, ответственность за него, веру в себя и свои профессиональные способности влиять на это будущее. В нашей стране кризис образования имеет двойную природу. Во-первых, он является проявлением глобального кризиса образования. Во-вторых, он происходит в обстановке и под мощным воздействием кризиса государства, всей социально-экономической и общественно-политической системы.

5 Основные задачи реформирования системы вузовского образования сводятся

Основные задачи реформирования системы вузовского образования сводятся

к решению проблемы как содержательного, так и организационно-управленческого характера, выработке взвешенной государственной политики, ее ориентации на идеалы и интересы обновляемой России. Очевидно, что проблема долговременного развития высшего образования не может быть решена только за счет реформ организационно-управленческого и содержательного характера. В связи с этим все настойчивее встает вопрос о необходимости смены парадигмы образования.

6 Существует концепция, разработанная учеными Международной академии

Существует концепция, разработанная учеными Международной академии

наук высшей школы В. Е. Шукшуновым, В. Ф. Взятышевым и др. По их мнению, научные истоки новой образовательной политики следует искать в трех сферах: философии образования, науках о человеке и обществе и "теории практики"

7 Философия образования должна дать новое представление о месте человека

Философия образования должна дать новое представление о месте человека

в современном мире, о смысле его бытия, о социальной роли образования в решении ключевых проблем человечества. Науки о человеке и обществе (психология образования, социология и др.) нужны, чтобы иметь современное научное представление о закономерностях поведения и развития человека, а также модель взаимодействий между людьми внутри образовательной системы и самой системы образования - с обществом. "Теория практики", включающая современную педагогику, социальное проектирование, менеджмент системы образования и др., даст возможность представить в совокупности новую систему образования: определить цели, структуры системы, принципы ее организации и управления. Она же явится инструментом реформирования и адаптации системы образования к изменяющимся условиям жизни.

8 Основные дидактические единицы курса «Технологии

Основные дидактические единицы курса «Технологии

профессионально-ориентированного обучения»:

Виды учебной деятельности преподавателя: технологии проведения лекций, семинаров, практикумов и практики, их общие и частные цели, содержание, методы и средства обучения каждого вида занятий и примеры их реализации; Методические и технологические проблемы современной дидактики средней и высшей школы (на примере конкретной дисциплины); Основы научно-методической работы: методы и примеры методической проработки профессионально-ориентированного материала; трансформация и структурирование и психологически грамотное преобразование научного знания в учебный материал, его моделирование на конкретных примерах;

9 Основные дидактические единицы курса «Технологии

Основные дидактические единицы курса «Технологии

профессионально-ориентированного обучения»:

Основы учебно-методической работы: методы и приемы составления задач, упражнений, тестов, систематика учебных и воспитательных задач; отбор и структурирование информации на материале конкретной дисциплины; использование различных знаний как инструмента диагностики и метода формирования нового знания по дисциплине; методическая обработка различных примеров предметного материала; влияние содержания конкретных дисциплин на выбор технологии обучения; Способы создания требовательно-доброжелательной обстановки образовательного процесса; Обзор современных образовательных технологий; технологии совместной исследовательской деятельности преподавателя и обучающегося (конкретная реализация);

10 Основные дидактические единицы курса «Технологии

Основные дидактические единицы курса «Технологии

профессионально-ориентированного обучения»:

Методы и технологии организации самостоятельной работы обучающегося; методы и приемы оценки качества образования и образовательного процесса, методы и технологии анализа учебно-социального состояния группы обучающихся; Способы математической обработки результатов учебной работы и психолого-педагогического анализа.

11 В ходе изучения курса будут раскрыты особенности конкретных видов

В ходе изучения курса будут раскрыты особенности конкретных видов

технологий профессионально-ориентированного обучения

А именно, будут даны ответы на вопросы: В чем заключается суть и содержательное своеобразие учебного процесса, построенного на основе применения данной технологии профессионально-ориентированного обучения? Каков способ структурирования содержания учебной информации при реализации данной технологии? Что является обучающей (дидактической) единицей данной технологии (проект; набор структурно-логических схем; учебный комплект алгоритмов; и т.д.)? Каковы действия преподавателя при реализации данной технологии профессионально-ориентированного обучения? Какова деятельность обучающихся при реализации данной технологии?

12 Понятие «обучение» является предметом исследования раздела педагогики

Понятие «обучение» является предметом исследования раздела педагогики

– дидактика - Это раздел науки, разрабатывающий проблемы обучения, в частности, проблемы постановки целей, проектирования содержания, методов и средств, организационных форм обучения, контроля и оценки результатов процесса обучения.

Дидактико-теоретические основы понятий «ОБУЧЕНИЕ» и «Профессионально-ориентированное обучение»

13 ОБУЧЕНИЕ – это:

ОБУЧЕНИЕ – это:

Целенаправленное взаимодействие преподавателя и обучающегося, в ходе которого решаются задачи образования; Процесс познания или вид познавательной деятельности; Целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению научными знаниями и навыками, развитию творческих способностей, мировоззрения и нравственно-эстетических взглядов и убеждений; Последовательно-изменяющаяся деятельность преподавателя и обучающегося, направленная на формирование системы знаний, основ научного мировозрения, трудового и нравственного воспитания; творческой активности, обеспечивающих всестороннее развитие обучающегося; Взаимосвязь процессов преподавания и учения.

14 Темы для самостоятельной работы:

Темы для самостоятельной работы:

Дать понятие терминам: ПРЕПОДАВАНИЕ, УЧЕНИЕ В чем состоят следующие функции процесса обучения: образовательная, развивающая и воспитательная

«Методики профессионально-ориентированного обучения»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/metodiki-professionalno-orientirovannogo-obuchenija-259229.html
cсылка на страницу

Методы обучения

34 презентации о методах обучения
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Методы обучения > Методики профессионально-ориентированного обучения