Презентация на тему «Модель психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ»

Модель психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих

детей с ОВЗ.

Черняховск 2014

МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №5»

Рабочая группа:

Шиханцова Елена Георгиевна – учитель-логопед; Герасимова Елена Михайловна – учитель-дефектолог; Санец Мария Давыдовна – воспитатель; Чебан Маргарита Викторовна – инструктор по физической культуре; Жукова Валентина Ивановна- учитель-логопед; Туманская Ольга Ильинична- музыкальный руководитель.

Цели и задачи ППС родителей, воспитывающих детей с ОВЗ

Своевременное информирование об особенностях развития психики ребёнка; характеристика уровня актуального развития; обоснование необходимости специальных коррекционных занятий, проводимых целенаправленно и систематически; формирование активной позиции в вопросах воспитания, обучения и продуктивных форм взаимодействия со своими детьми.

Принципы психолого-педагогического сопровождения:

Индивидуально-ориентированный подход к каждой семье; соблюдение морально-этических норм; конфиденциальность; равноправное партнёрство с семьёй; комплексный подход; адекватность предполагаемого результата;

Алгоритм психолого-педагогической работы с семьёй

Установление контакта, работа на преодоление барьеров психологической защиты, мотивирование на сотрудничество. Исследование семьи: сбор информации, изучение потребностей родителей и ребёнка, выявление основных проблем и скрытый ресурсов семьи. Разработка программы (маршрутного листа) оказания психолого-педагогической помощи, с учетом результатов углубленной диагностики.

Работа специалистов по оказанию ППС семье, направленной на активизацию

социальной позиции родителей, восстановление и расширение социальных связей, поиск внутренних возможностей и ресурсов семьи. Анализ эффективности психолого-педагогического сопровождения и коррекция программы (маршрутного листа).

Модель психолого-педагогического сопровождения семьи, воспитывающей

ребёнка с ОВЗ

Содержание работы ПМПК

Даёт заключение, рекомендации и определяет особые образовательные условия, программу обучения ребёнка с ОВЗ.

ПМПк

изучает рекомендации ПМПК; проводит углублённую диагностику; направляет на дополнительное углублённое обследование (при необходимости); составляет программу (маршрутный лист) психолого-педагогического сопровождения семьи; распределяет обязанности специалистов, обеспечивающих психолого-педагогическое сопровождение семьи.

Медицинский блок

обеспечивает медицинскую помощь, обследование и поддержку в соответствии с диагнозом ребёнка с ОВЗ.

Педагогический блок

реализует рекомендации ПМПк; информирует родителей о направлениях коррекционной работы; повышает психолого-педагогическую компетенцию семьи по развитию, воспитанию, обучению и социализации ребёнка с ОВЗ; оказывает необходимую практическую помощь ребёнку и семье; способствует реализации внутренних ресурсов семьи.

Социальный блок

способствует социализации семьи, воспитывающей ребёнка с ОВЗ, в обществе; повышает социальный статус семьи; расширяет социальные контакты семьи; снижает эмоциональную напряженность в семье (возможность гордиться своим ребёнком – положительный эмоциональный аспект взаимоотношений)

Формы работы психолого-педагогического сопровождения

семьи(педагогический блок):

Диагностирование, анкетирование, опрос. Консультирование: индивидуальное и подгрупповое; непосредственное и опосредованное(использование skape, электронной почты, использование телефона и почты «доверия» и т. д.). Индивидуальные и подгрупповые занятия. Тренинги. Родительские и детские объединения по интересам.

Вывод:

Таким образом, психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребёнка с ОВЗ – это деятельность, направленная на актуализацию коррекционных ресурсов семьи, обеспечивающих эффективность её функционирования, особенно в периоды кризисов, связанных с воспитанием и развитием ребёнка с ОВЗ, что позволяет создавать соответствующее коррекционно-развивающее пространство, формировать и реализовывать адекватные потребностям ребёнка стратегию воспитания, базирующуюся на конструктивных родительских установках и позициях по отношению к нему.

Спасибо за внимание