Внеурочная деятельность
<<  Моделирование занятий внеурочной деятельности Организация и проведение занятий во внеурочной деятельности  >>
Моделирование внеурочной деятельности
Моделирование внеурочной деятельности
Приоритеты образовательной политики
Приоритеты образовательной политики
Основная цель российского образования
Основная цель российского образования
- Это методологическая основа
- Это методологическая основа
– Это идеологическая основа
– Это идеологическая основа
Базовые национальные ценности российского общества
Базовые национальные ценности российского общества
Формирование у обучающихся: Личностной культуры Семейной культуры
Формирование у обучающихся: Личностной культуры Семейной культуры
Личностная культура
Личностная культура
Семейная культура
Семейная культура
Социальная культура
Социальная культура
Требования к результатам освоения основной образовательной программы
Требования к результатам освоения основной образовательной программы
 Требования к личностным результатам (по проекту стандартов для
 Требования к личностным результатам (по проекту стандартов для
 Требования к личностным результатам (по проекту стандартов для
 Требования к личностным результатам (по проекту стандартов для
К вопросу об оценивании
К вопросу об оценивании
У учеников могут быть сформированы коммуникативная, этическая,
У учеников могут быть сформированы коммуникативная, этическая,
Принципы воспитания
Принципы воспитания
Портрет выпускника: дошкольник – начальная школа
Портрет выпускника: дошкольник – начальная школа
Портрет выпускника: начальная школа – основная школа
Портрет выпускника: начальная школа – основная школа
Портрет выпускника: основная школа – старшая школа
Портрет выпускника: основная школа – старшая школа
Внеурочная деятельность
Внеурочная деятельность
Уровни воспитательных результатов
Уровни воспитательных результатов
Уровни воспитательных результатов
Уровни воспитательных результатов
Уровни воспитательных результатов
Уровни воспитательных результатов
Каждому уровню воспитательного результата соответствует своя
Каждому уровню воспитательного результата соответствует своя
Выделение трех уровней результатов внеурочной деятельности позволит:
Выделение трех уровней результатов внеурочной деятельности позволит:
Каждому уровню результатов внеурочной деятельности соответствует своя
Каждому уровню результатов внеурочной деятельности соответствует своя
Материалы, обеспечивающие реализацию стандарта
Материалы, обеспечивающие реализацию стандарта
Методический конструктор внеурочной образовательной программы
Методический конструктор внеурочной образовательной программы
Методический конструктор внеурочной образовательной программы
Методический конструктор внеурочной образовательной программы
Методический конструктор внеурочной образовательной программы
Методический конструктор внеурочной образовательной программы
Уровень образовательных результатов Вид внеучебной деятельности
Уровень образовательных результатов Вид внеучебной деятельности
Проблемно-ценностное общение
Проблемно-ценностное общение
Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение)
Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение)
Трудовая (производственная) деятельность
Трудовая (производственная) деятельность
Туристско-краеведческая деятельность
Туристско-краеведческая деятельность
Типы образовательных программ внеурочной деятельности
Типы образовательных программ внеурочной деятельности
Образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности;
Образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности;

Презентация: «Моделирование внеурочной деятельности». Автор: USER. Файл: «Моделирование внеурочной деятельности.ppt». Размер zip-архива: 1280 КБ.

Моделирование внеурочной деятельности

содержание презентации «Моделирование внеурочной деятельности.ppt»
СлайдТекст
1 Моделирование внеурочной деятельности

Моделирование внеурочной деятельности

2 Приоритеты образовательной политики

Приоритеты образовательной политики

Концепции долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел III «Образование» (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол №36) Основных направлениях деятельности Правительства РФ (утверждены распоряжением Правительства Российской Федерации 17 ноября 2008 г. № 1663-р) Приоритетном национальном проекте «Образование» на 2009-2012 годы Федеральной целевой программе развития образования Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» ФГОС

3 Основная цель российского образования

Основная цель российского образования

Общественный договор

Новая цель образования

Проблемы России Стратегия 2020

Новые технологии

Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России

Новые образовательные запросы семьи, общества, и государства

Широкое внедрение ИКТ-технологий во все сферы жизни

3

3

3

4 - Это методологическая основа

- Это методологическая основа

Системно – деятельностный подход

Федерального государственного образовательного стандарта общего образования

5 – Это идеологическая основа

– Это идеологическая основа

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина россии

Федерального государственного образовательного стандарта общего образования

6 Базовые национальные ценности российского общества

Базовые национальные ценности российского общества

Патриотизм Социальная солидарность Гражданственность Семья Здоровье Труд и творчество Наука Традиционные религии России Искусство и литература Природа Человечество

6

6

6

7 Формирование у обучающихся: Личностной культуры Семейной культуры

Формирование у обучающихся: Личностной культуры Семейной культуры

Социальной культуры

Основные задачи духовно-нравственного развития и воспитания школьников

7

7

7

8 Личностная культура

Личностная культура

Готовность и способность к нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению Готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки Способность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм Осознание ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности

8

8

9 Семейная культура

Семейная культура

Осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к народу, Отечеству Понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, почитание родителей, забота о младших и старших Бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода

9

9

10 Социальная культура

Социальная культура

Осознание себя гражданином России на основе принятия национальных духовных и нравственных ценностей Вера в Россию. Забота о преуспевании единого многонационального российского народа, поддержание национального мира и согласия Готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современной эпохи Развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности Способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию

10

10

11 Требования к результатам освоения основной образовательной программы

Требования к результатам освоения основной образовательной программы

Предметные

Метапредметные

Личностные

Самоопределение: внутренняя позиция школьника; Самоидентификация; самоуважение и самооценка

Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность

Основы системы научных знаний

Смыслообразование: мотивация (учебная, социальная); границы собственного знания и «незнания»

Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества

Познавательные: работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знако- символических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, Установления аналогий, подведения под понятие

Ценностная и морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение морально-нравственных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков

Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания

Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

11

12  Требования к личностным результатам (по проекту стандартов для

 Требования к личностным результатам (по проекту стандартов для

Требования к личностным результатам (по проекту стандартов для начальной школы)

Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование основ моральных и нравственных ценностей российского общества; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе знакомства с лучшими образцами мировой и отечественной детской литературы и искусства; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками, умения избегать конфликтов; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат.

13  Требования к личностным результатам (по проекту стандартов для

 Требования к личностным результатам (по проекту стандартов для

Требования к личностным результатам (по проекту стандартов для начальной школы)

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российскую нацию и историю, осознание своей этнической принадлежности; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

14 К вопросу об оценивании

К вопросу об оценивании

Результаты индивидуальных достижений выпускников начальной школы не подлежащим итоговой оценке: ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.); характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.); индивидуальные личностные характеристики. Оценка этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе неперсонифицированных мониторинговых исследований

15 У учеников могут быть сформированы коммуникативная, этическая,

У учеников могут быть сформированы коммуникативная, этическая,

социальная, гражданская компетентности и социокультурная идентичность в ее страновом, этническом, гендерном и других аспектах.

Образовательные эффекты внеурочной деятельности(эффекты воспитания и социализации детей)

16 Принципы воспитания

Принципы воспитания

Ориентация на идеал Аксиологический принцип Принцип следования нравственному примеру Принцип идентификации (персонификации) Принцип диалогического общения Принцип полисубъектности воспитания Принцип системно-деятельностной организации воспитания Совместная деятельность ОУ, семьи и общественности по духовно-нравственному воспитанию обучающихся

17 Портрет выпускника: дошкольник – начальная школа

Портрет выпускника: дошкольник – начальная школа

Учебная самостоятельность ? умение учиться

Деятельный и активный

Креативный

Исследова- тельский интерес

Любознательный

Инициативный

Коммуника- тивность

Открытый внешнему миру, доброжелательный и отзывчивый

Положительное отношение к себе, уверенность в своих силах

Ответственность

Саморегуляция

Чувство собственного достоинства

Уважительное отношение к окружающим, к иной точке зрения

Навыки самоорганизации и здорового образа жизни

18 Портрет выпускника: начальная школа – основная школа

Портрет выпускника: начальная школа – основная школа

Система «проб»; проектная деятельность

Готов к выбору

Любознательный, проявляющий исследовательский интерес

Избирательность интересов

Активно познающий мир

Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера

Познающий себя, утверждающий себя как взрослый

Готовый нести ответственность перед самим собой, другими

Уважительное отношение к окружающим, к иной точке зрения

Умеет действовать с ориен-тацией на другую позицию

Умеющий учиться, способный к самоорганизации

Готовый самостоятельно действовать и отвечать перед семьёй и школой

Умеет работать в группе и индивидуально

Осознанно выполняет правила здорового и безопасного образа жизни

Навыки самоорганизации и здорового образа жизни

19 Портрет выпускника: основная школа – старшая школа

Портрет выпускника: основная школа – старшая школа

ОВЛАДЕНИЕ ОСНОВАМИ НАУК В ИЗБРАННОЙ ОБЛАСТИ ОПЫТ УСПЕШНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (познавательной, социальной)

Личная профессиональ- ная перспектива

Избирательность интересов

Познающий себя, утверждающий себя как взрослый

Осознающий себя личностью

Способен принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность

Умеет работать в группе и индивидуально

Понимает ценности образования как основы будущего успеха креативный, критически мыслящий

Умеет действовать с ориентацией на другую позицию

Готов к сотрудничеству для достижения совместного результата

Разделяет ценности здорового и безопасного образа жизни

Осознанно выполняет правила здо-рового и безопасного образа жизни

20 Внеурочная деятельность

Внеурочная деятельность

Спортивно-оздоровительное Художественно-эстетическое Научно-познавательное Военно-патриотическое Общественно-полезная деятельность Проектная деятельность

Игровая; Познавательная; Проблемно-ценностное общение; Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение); Художественное творчество; Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность); Техническое творчество Трудовая (производственная) деятельность; Спортивно-оздоровительная деятельность; Туристско-краеведческая деятельность.

Основные направления

Виды деятельности

21 Уровни воспитательных результатов

Уровни воспитательных результатов

Первый уровень – приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.)

Достигается во взаимодействии с педагогом

22 Уровни воспитательных результатов

Уровни воспитательных результатов

Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества

Достигается в дружественной детской среде (коллективе)

23 Уровни воспитательных результатов

Уровни воспитательных результатов

Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия

Достигается во взаимодействии с социальными субъектами

24 Каждому уровню воспитательного результата соответствует своя

Каждому уровню воспитательного результата соответствует своя

образовательная форма.

Форсирование результатов недопустимо.

3-й уровень результатов

2-й уровень результатов

1-й уровень результатов

25 Выделение трех уровней результатов внеурочной деятельности позволит:

Выделение трех уровней результатов внеурочной деятельности позволит:

Разрабатывать образовательные программы внеурочной деятельности с четким представлением о результатах

Подбирать такие формы внеурочной деятельности, которые гарантируют достижение результата определенного уровня

Выстраивать логику перехода от результатов одного уровня к другому

Диагностировать результативность и эффективность внеучебной деятельности

Оценивать качество программ внеурочной деятельности по достижению результатов, соответствие избранных форм предполагаемым результатам

26 Каждому уровню результатов внеурочной деятельности соответствует своя

Каждому уровню результатов внеурочной деятельности соответствует своя

образовательная форма

27 Материалы, обеспечивающие реализацию стандарта

Материалы, обеспечивающие реализацию стандарта

27

27

28 Методический конструктор внеурочной образовательной программы

Методический конструктор внеурочной образовательной программы

художественного творчества

Воспитательные результаты

Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень)

Формирование ценностного отношения к социальной реальности (2 уровень)

Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень)

Формы внеурочной деятельности

Формы внеурочной деятельности

Формы внеурочной деятельности

Занятия детских объединений художественного творчества

Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе

Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе

Художественные акции и проекты школьников в окружающем школу социуме

Художественные акции и проекты школьников в окружающем школу социуме

Художественные акции и проекты школьников в окружающем школу социуме

Фрагмент

29 Методический конструктор внеурочной образовательной программы

Методический конструктор внеурочной образовательной программы

спортивно-оздоровительной деятельности

Воспитательные результаты

Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень)

Формирование ценностного отношения к реальности (2 уровень)

Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень)

Формы внеурочной деятельности

Формы внеурочной деятельности

Формы внеурочной деятельности

Занятия спортивных секций, участие в оздоровительных процедурах

Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции

Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции

Спортивные и оздоровительные проекты школьников в окружающем школу социуме

Спортивные и оздоровительные проекты школьников в окружающем школу социуме

Спортивные и оздоровительные проекты школьников в окружающем школу социуме

Фрагмент

30 Методический конструктор внеурочной образовательной программы

Методический конструктор внеурочной образовательной программы

социального творчества

Воспитательные результаты

Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень)

Формирование ценностного отношения к реальности (2 уровень)

Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень)

Формы внеурочной деятельности

Формы внеурочной деятельности

Формы внеурочной деятельности

Социальная проба

КТД (коллективное творческое дело)

КТД (коллективное творческое дело)

Социально-образовательный проект

Социально-образовательный проект

Социально-образовательный проект

Фрагмент

31 Уровень образовательных результатов Вид внеучебной деятельности

Уровень образовательных результатов Вид внеучебной деятельности

Приобретение школьником социальных знаний

Формирование ценностного отношения к социальной реальности

Получение опыта самостоятельного общественного действия

Игровая

Игровая

Игровая

Ролевая игра

Деловая игра

Деловая игра

Социально моделирующая игра

Социально моделирующая игра

Социально моделирующая игра

Познавательная

Познавательная

Познавательная

Познавательные беседы, предметные факультативы, олимпиады.

Дидактический театр, общественный смотр знаний, интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?»

Дидактический театр, общественный смотр знаний, интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?»

Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (конференции учащихся, интеллектуальные марафоны и т.п.), школьный музей-клуб

Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (конференции учащихся, интеллектуальные марафоны и т.п.), школьный музей-клуб

Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (конференции учащихся, интеллектуальные марафоны и т.п.), школьный музей-клуб

32 Проблемно-ценностное общение

Проблемно-ценностное общение

Проблемно-ценностное общение

Проблемно-ценностное общение

Этическая беседа

Дебаты, тематический диспут

Дебаты, тематический диспут

Проблемно-ценностная дискуссия с участием внешних экспертов

Проблемно-ценностная дискуссия с участием внешних экспертов

Проблемно-ценностная дискуссия с участием внешних экспертов

33 Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение)

Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение)

Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение)

Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение)

Культпоходы в театры, музеи, концертные залы, выставки

Концерты, инсценировки, праздничные «огоньки» на уровне класса и школы

Концерты, инсценировки, праздничные «огоньки» на уровне класса и школы

Досугово-развлекательные акции школьников в окружающем школу социуме (благотворительные концерты, гастроли школьной самодеятельности и т.п.)

Досугово-развлекательные акции школьников в окружающем школу социуме (благотворительные концерты, гастроли школьной самодеятельности и т.п.)

Досугово-развлекательные акции школьников в окружающем школу социуме (благотворительные концерты, гастроли школьной самодеятельности и т.п.)

34 Трудовая (производственная) деятельность

Трудовая (производственная) деятельность

Трудовая (производственная) деятельность

Трудовая (производственная) деятельность

Занятия по конструированию, кружки технического творчества, домашних ремесел

Трудовые десанты, сюжетно-ролевые продуктивные игры («Почта», «Город мастеров», «Фабрика»), детская производственная бригада под руководством взрослого

Трудовые десанты, сюжетно-ролевые продуктивные игры («Почта», «Город мастеров», «Фабрика»), детская производственная бригада под руководством взрослого

Детско-взрослое образовательное производство

Детско-взрослое образовательное производство

Детско-взрослое образовательное производство

35 Туристско-краеведческая деятельность

Туристско-краеведческая деятельность

Туристско-краеведческая деятельность

Туристско-краеведческая деятельность

Образовательная экскурсия, туристическая поездка, краеведческий кружок

Туристский поход, краеведческий клуб

Туристский поход, краеведческий клуб

Туристско-краеведческая экспедиция Поисково-краеведческая экспедиция Школьный краеведческий музей

Туристско-краеведческая экспедиция Поисково-краеведческая экспедиция Школьный краеведческий музей

Туристско-краеведческая экспедиция Поисково-краеведческая экспедиция Школьный краеведческий музей

36 Типы образовательных программ внеурочной деятельности

Типы образовательных программ внеурочной деятельности

Комплексные образовательные программы, предполагающие последовательный переход от воспитательных результатов первого к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности; тематические образовательные программы, направленные на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле и использующие при этом возможности различных видов внеурочной деятельности (например, образовательная программа патриотического воспитания, образовательная программа воспитания толерантности и т.П.) Образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определенного уровня (образовательная программа, обеспечивающая первый уровень результатов; образовательная программа, обеспечивающая первый и второй уровень результатов; образовательная программа, обеспечивающая второй и третий уровень результатов).

37 Образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности;

Образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности;

возрастные образовательные программы (образовательная программа внеурочной деятельности младших школьников; образовательная программа внеурочной деятельности подростков; образовательная программа внеурочной деятельности старшеклассников); индивидуальные образовательные программы для учащихся.

«Моделирование внеурочной деятельности»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/modelirovanie-vneurochnoj-dejatelnosti-210982.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Внеурочная деятельность > Моделирование внеурочной деятельности