Развитие образования
<<  Программа развития ОУ как инструмент управления качеством образования Лаборатория информационной поддержки развития образования МИОО  >>
Московский институт открытого образования Кафедра начального
Московский институт открытого образования Кафедра начального
Проблемная ситуация
Проблемная ситуация
Проблема
Проблема
Цель
Цель
Проектное обучение
Проектное обучение
Дидактическая система проектного обучения
Дидактическая система проектного обучения
Дидактическая система проектного обучения начальной школы
Дидактическая система проектного обучения начальной школы
Дидактическая система проектного обучения начальной школы
Дидактическая система проектного обучения начальной школы
Обобщает и систематизирует знания по проектированию, дает понимание
Обобщает и систематизирует знания по проектированию, дает понимание
Курс «Проектная деятельность» является целостной дидактической
Курс «Проектная деятельность» является целостной дидактической
Педагогическая технология курс «Проектная деятельность»
Педагогическая технология курс «Проектная деятельность»
Курс «Проектная деятельность»
Курс «Проектная деятельность»
Задачи курса
Задачи курса
Структура каждого урока содержит
Структура каждого урока содержит
1-ый год обучения Планировать работу по заданному результату;
1-ый год обучения Планировать работу по заданному результату;
2-ой год обучение Составлять план по действиям и операциям
2-ой год обучение Составлять план по действиям и операциям
3-ий год обучения составлять план по операциям с учетом времени
3-ий год обучения составлять план по операциям с учетом времени
Критерии оценивания
Критерии оценивания
Проектные умения
Проектные умения
Оценивание успешности младших школьников в курсе «Проектная
Оценивание успешности младших школьников в курсе «Проектная
Инструменты получения данных о процессе формирования проектных умений
Инструменты получения данных о процессе формирования проектных умений
Способы получения данных о процессе формирования проектных умений
Способы получения данных о процессе формирования проектных умений
Показатель сформированности умения Из оценок анкет выводится
Показатель сформированности умения Из оценок анкет выводится
Данные эксперимента для обработки и анализа
Данные эксперимента для обработки и анализа
Московский институт открытого образования Кафедра начального
Московский институт открытого образования Кафедра начального
Блок В: формирования проектных умений и цепочек из них
Блок В: формирования проектных умений и цепочек из них
Сравнение результатов контрольной работы и средних показателей
Сравнение результатов контрольной работы и средних показателей
Сравнение результатов контрольной работы и средних показателей
Сравнение результатов контрольной работы и средних показателей
То же по отдельным умениям
То же по отдельным умениям
Положительную динамику формирования проектных умений простого
Положительную динамику формирования проектных умений простого
Результаты по тестам на рефлексию показывают сформированность
Результаты по тестам на рефлексию показывают сформированность
Учебные пособия
Учебные пособия
Учебные пособия
Учебные пособия
Учебные пособия
Учебные пособия
Дополнительные методические пособия
Дополнительные методические пособия
Курс «Проектная деятельность» дает возможность не только формировать
Курс «Проектная деятельность» дает возможность не только формировать
Учитель проектного обучения
Учитель проектного обучения
Проектная компетентность учителя характеризуется
Проектная компетентность учителя характеризуется
Формирование компетентности учителя проектного обучения
Формирование компетентности учителя проектного обучения
Квалификационные характеристики учителя
Квалификационные характеристики учителя
Задачи учителя начальных классов
Задачи учителя начальных классов
Ресурсы
Ресурсы
Ресурсы
Ресурсы
Ресурсы
Ресурсы
Московский институт открытого образования Кафедра начального
Московский институт открытого образования Кафедра начального
Основные разделы:
Основные разделы:
Учебное проектирование
Учебное проектирование
Учебное проектирование (разделы)
Учебное проектирование (разделы)
Формирование готовности младших школьников к проектной деятельности
Формирование готовности младших школьников к проектной деятельности
Формирование готовности младших школьников к проектной деятельности
Формирование готовности младших школьников к проектной деятельности
Педагогическое сообщество учебного проектирования
Педагогическое сообщество учебного проектирования
Цель Сообщества:
Цель Сообщества:
Сообщество дает возможность педагогам
Сообщество дает возможность педагогам
Эссе члена Педагогического сообщества
Эссе члена Педагогического сообщества
4. База данных учебных проектов
4. База данных учебных проектов
Цель создания базы данных:
Цель создания базы данных:
5. Школа начинающего учителя проектного обучения
5. Школа начинающего учителя проектного обучения
6. Педагогу-исследователю проектного обучения
6. Педагогу-исследователю проектного обучения
7. Учебно-исследовательская деятельность
7. Учебно-исследовательская деятельность
Что дает информационное пространство:
Что дает информационное пространство:
Форумы
Форумы
Интерактивное общение
Интерактивное общение
Методическая работа с регионами:
Методическая работа с регионами:
Регионы
Регионы
Московский институт открытого образования Кафедра начального
Московский институт открытого образования Кафедра начального
Московский институт открытого образования Кафедра начального
Московский институт открытого образования Кафедра начального
Межрегиональные конференции
Межрегиональные конференции
2011 год г. Кременки
2011 год г. Кременки
Межрегиональные семинары
Межрегиональные семинары
Бекасово Всероссийский форум «Образование
Бекасово Всероссийский форум «Образование
г.Белгород
г.Белгород
Пермский край Кондратовская средняя школа
Пермский край Кондратовская средняя школа
Пермский край Кондратовская средняя школа
Пермский край Кондратовская средняя школа
Московский институт открытого образования Кафедра начального
Московский институт открытого образования Кафедра начального
Московский институт открытого образования Кафедра начального
Московский институт открытого образования Кафедра начального
Московский институт открытого образования Кафедра начального
Московский институт открытого образования Кафедра начального
Московский институт открытого образования Кафедра начального
Московский институт открытого образования Кафедра начального
Содружество
Содружество
г. Ступино Московская область
г. Ступино Московская область
Всероссийская конференция
Всероссийская конференция
Основная школа
Основная школа
«…Ветер перемен естественный и желанный
«…Ветер перемен естественный и желанный

Презентация на тему: «Московский институт открытого образования Кафедра начального образования Лаборатория информационной поддержки развития образования МИОО Педагогическое сообщество учебного проектирования "Проектное обучение как способ реализац». Автор: NATA. Файл: «Московский институт открытого образования Кафедра начального образования Лаборатория информационной поддержки развития образования МИОО Педагогическое сообщество учебного проектирования "Проектное обучение как способ реализац.ppt». Размер zip-архива: 7313 КБ.

Московский институт открытого образования Кафедра начального образования Лаборатория информационной поддержки развития образования МИОО Педагогическое сообщество учебного проектирования "Проектное обучение как способ реализац

содержание презентации «Московский институт открытого образования Кафедра начального образования Лаборатория информационной поддержки развития образования МИОО Педагогическое сообщество учебного проектирования "Проектное обучение как способ реализац.ppt»
СлайдТекст
1 Московский институт открытого образования Кафедра начального

Московский институт открытого образования Кафедра начального

образования Лаборатория информационной поддержки развития образования МИОО Педагогическое сообщество учебного проектирования "Проектное обучение как способ реализации требований ФГОС в начальной школе"

Денисова И.В. методист лаборатории информационной поддержки развития образования МИОО, сопредседатель совета Педагогического сообщества учебного проектирования

2 Проблемная ситуация

Проблемная ситуация

Метапредметные результаты, заданные ФГОС В Программе развития универсальных учебных действий (УУД) предусматривается «формирование компетенций обучающихся в области использования … проектной деятельности». Проектная деятельность направлена на« …формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы». Проектная деятельность обучающихся оценивается как планируемый результат. [1] [1] Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Текст] / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения). – С. 26, 28-30.

3 Проблема

Проблема

Каким образом организовать проектное обучения всех учащихся для реализации требований ФГОС по формированию компетенций обучающихся в области использования … проектной деятельности как планируемого результата

4 Цель

Цель

Внедрить систему проектного обучения как дидактическую систему и педагогическую технологию для реализации требований ФГОС по формированию компетенции обучающихся в области использования проектной деятельности

5 Проектное обучение

Проектное обучение

Проектное обучение – категория, объединяющая представление об использовании проектной деятельности учащихся для решения различных образовательных задач, в том числе и по формированию и развитию собственно проектной деятельности учащихся (проектной компетентности). Учебное проектирование – категория, обозначающая использование проектирования в учебных целях, имеющего специфику, отличие от проектирования в других сферах человеческой деятельности, – это образовательный процесс, в основе которого лежит использование учебного проекта как дидактического средства, и все, что с этим связано.

6 Дидактическая система проектного обучения

Дидактическая система проектного обучения

Дидактическая система проектного обучения – комплекс внутренне согласованных элементов, основанных на единстве целей, содержания, принципов, методов, форм, контроля и оценки результатов обучения

7 Дидактическая система проектного обучения начальной школы

Дидактическая система проектного обучения начальной школы

Цель : сформировать готовность к проектной деятельности (проектную компетентность, компетентность решать проблемы) минимального уровня сложности. Содержание: способы действий при проектировании решения проблемы минимального уровня сложности, технология проектирования. Методы: деятельностный метод, проблемный метод, рефлексивный метод, др.

8 Дидактическая система проектного обучения начальной школы

Дидактическая система проектного обучения начальной школы

Принципы: деятельностная организация образовательного процесса; рефлексия проделанных проектных действий и деятельности; использование презентативных действий и самооценки; групповая организация работы; игровое и практически значимое вариативное метапредметное содержание; формулирование заданий в виде проблемных ситуаций; контроль интериоризации действий и деятельности через экстериоризацию

9 Обобщает и систематизирует знания по проектированию, дает понимание

Обобщает и систематизирует знания по проектированию, дает понимание

возможностей учебного проектирования

Курс «Проектная деятельность» как дидактическая система

10 Курс «Проектная деятельность» является целостной дидактической

Курс «Проектная деятельность» является целостной дидактической

системой проектного обучения в начальной школе, актуален для достижения образовательных целей, не противоречит задачам и заданным результатам ФГОС начального и среднего общего образования.

11 Педагогическая технология курс «Проектная деятельность»

Педагогическая технология курс «Проектная деятельность»

Обеспечивает- достижение цели дидактической системы проектного обучения через выполнение последовательности заданий – нельзя пропустить какое-либо задание в цепи заданий (предусмотрено пошаговое достижение цели); методы обусловлены дидактическими принципами дидактической системы проектного обучения; контроль достижения результатов задается самой дидактической системой.

12 Курс «Проектная деятельность»

Курс «Проектная деятельность»

Результатом раннего обучения проектной деятельности будет являться сформированность способности к проектной деятельности учащихся в такой степени, чтобы учитель-предметник основной общеобразовательной школы использовал учебное проектирование для организации самостоятельного приобретения знаний учащимися на предметном содержании отдельных дисциплин.[1] [1] Н.Ю. Пахомова. Обучение проектной деятельности в начальных классах. Управление начальной школой №1. М. 2009. С.14

13 Задачи курса

Задачи курса

Научить анализировать разного рода ситуации, содержащие проблемы, вычленять проблему и конкретизировать ее; Научить применять технологию проектирования для поиска решения проблемы; Сформировать рефлексивные умения и критическое мышление для оценивания качества и эффективности найденного решения

14 Структура каждого урока содержит

Структура каждого урока содержит

Интерактивную часть с фронтальной организационной формой – диалог учителя и учащихся; Коллективную часть самостоятельной работы в групповой организационной форме – учитель-консультант; Презентативную часть самостоятельного группового предъявления результатов и самооценки – учитель – эксперт обобщения и оценивание конечных результатов деятельности

15 1-ый год обучения Планировать работу по заданному результату;

1-ый год обучения Планировать работу по заданному результату;

Составлять план и фиксировать его выполнение; Выполнять работу в соответствии с планом; Предъявлять и представлять ход работы;

16 2-ой год обучение Составлять план по действиям и операциям

2-ой год обучение Составлять план по действиям и операциям

Распределять работу в соответствии с планом Составлять план работы с учетом времени Формулировать проблему и цель Определять задачи Формулировать ожидаемый результат;

17 3-ий год обучения составлять план по операциям с учетом времени

3-ий год обучения составлять план по операциям с учетом времени

составлять оптимальный план с различными факторами оптимизации рефлексивному анализу работы по плану ставить и проводить исследование полному циклу проектирования - от замысла до продукта или результата проектирования рефлексивному анализу своей работы и самооцениванию

18 Критерии оценивания

Критерии оценивания

Правильность составления плана деятельности отметки в плане хода выполнения отдельных операций соответствие изделия требованиям задания качество презентации рефлексия групповой работы во время презентации

19 Проектные умения

Проектные умения

Планирование целеполагание проблематизация анализ условий существования проблемы с выделением возможных и необходимых действий в проблемном поле элементарные рефлексивные и презентативные умения

20 Оценивание успешности младших школьников в курсе «Проектная

Оценивание успешности младших школьников в курсе «Проектная

деятельность»

Курс построен на системе заданий для организации деятельностных занятий с деятельностным содержанием. Как оценить успешность, результативность образовательного процесса? Каковы должны быть показатели такой оценки?

21 Инструменты получения данных о процессе формирования проектных умений

Инструменты получения данных о процессе формирования проектных умений

Наблюдение за действиями учащихся при групповой, парной и индивидуальной работе, проявлениями отдельных умений Контрольные работы с парной и индивидуальной деятельностью по выполнению задания Тесты рефлексии по работе с понятиями, с личностной оценкой освоенного знания и умения, с методологическим обобщением

22 Способы получения данных о процессе формирования проектных умений

Способы получения данных о процессе формирования проектных умений

В нашем курсе групповая форма работы необходима для успешного формирования проектной компетентности. При этом проговариваются произвольные мыслительные действия и операции, затем они интериоризируются. Не на каждом уроке можно оценить каждого ученика. Но может быть оценена работа группы. Результаты наблюдений по каждому умению фиксируются в графах анкеты соответствующих занятий: проявляется ______ групп ______ чел. почти проявляется ______ групп ______ чел. не проявляется ______ групп ______ чел.

23 Показатель сформированности умения Из оценок анкет выводится

Показатель сформированности умения Из оценок анкет выводится

показатель Р — средний показатель проявления умения в классе

находится в диапазоне от 1 до 3, т.к. использованы весовые коэффициенты 3, 2, 1. n – общее число групп. n1, n2, n3 – число групп, в которых умение соответственно: проявляется, почти проявляется, не проявляется. Таким образом, в каждый конкретный момент времени оцениваем класс в целом, сглаживая влияние колебания количества групп от урока к уроку.

24 Данные эксперимента для обработки и анализа

Данные эксперимента для обработки и анализа

Блок А:. простого планирования (по количеству деталей, размещению деталей, порядку сборки, распределению работы в группе); Блок Б: оптимального планирования; Блок В: формирования проектных умений и цепочек из них (задачи-цель-проблема); Блок Г: презентативные умения; Блок Д: рефлексивные умения

25 Московский институт открытого образования Кафедра начального
26 Блок В: формирования проектных умений и цепочек из них

Блок В: формирования проектных умений и цепочек из них

(задачи-цель-проблема) 2-й класс 2 полугодие и 3-й класс 1 полугодие

27 Сравнение результатов контрольной работы и средних показателей

Сравнение результатов контрольной работы и средних показателей

наблюдений в 1 полугодии 4 класса

28 Сравнение результатов контрольной работы и средних показателей

Сравнение результатов контрольной работы и средних показателей

наблюдений во 2 полугодии 4 класса

29 То же по отдельным умениям

То же по отдельным умениям

30 Положительную динамику формирования проектных умений простого

Положительную динамику формирования проектных умений простого

планирования: по количеству деталей, размещению деталей, порядку сборки, распределению работы в группе; оптимального планирования; формирования проектных умений и цепочек из них - задачи-цель-проблема); презентативных и рефлексивных умений.

Представленные данные эксперимента для оценки и анализа степени успешности процесса формирования проектных умений и проектной деятельности у младших школьников показывают:

31 Результаты по тестам на рефлексию показывают сформированность

Результаты по тестам на рефлексию показывают сформированность

проектных понятий и представлений, отношения «я и освоенное на курсе»; в отдельных случаях методологический уровень освоения; Результаты, полученные наблюдением группового и индивидуального проявления умений учащихся, и результаты контрольных работ в 4-ом классе идентичны – сформированность проектных умений достигается!

Представленные данные эксперимента для оценки и анализа степени успешности процесса формирования проектных умений и проектной деятельности у младших школьников показывают:

32 Учебные пособия

Учебные пособия

Пахомова Н.Ю. Проектная деятельность: Методическое пособие для учителей начальных классов. 2 класс. - М.: изд. Русское слово - учебник, 2013; Пахомова Н.Ю., Проектная деятельность: Рабочая тетрадь учащегося 2 класса. - М.: изд. Русское слово - учебник, 2013; Пахомова Н.Ю. Проектная деятельность: Учебный материал для учащихся 2 класса. - М.: изд. Русское слово - учебник, 2013;

33 Учебные пособия

Учебные пособия

Пахомова Н.Ю., Суволокина И.В., Денисова И.В. Проектная деятельность: Методическое пособие для учителей начальных классов. 3 класс. — М.: ИЦ «Маска», 2009; Пахомова Н.Ю., Суволокина И.В., Денисова И.В. Проектная деятельность: Рабочая тетрадь учащегося 3класса. — М.: ИЦ «Маска», 2009; Пахомова Н.Ю., Суволокина И.В., Денисова И.В. Проектная деятельность: Учебный материал для учащихся 3 класса. — М.: ИЦ «Маска», 2009;

34 Учебные пособия

Учебные пособия

Пахомова Н.Ю., Суволокина И.В., Денисова И.В. Проектная деятельность: Методическое пособие для учителей начальных классов. 4 класс. — М.: ИЦ «Маска», 2010; Пахомова Н.Ю., Суволокина И.В., Денисова И.В. Проектная деятельность: Рабочая тетрадь учащегося 4 класса. — М.: ИЦ «Маска», 2010; Пахомова Н.Ю., Суволокина И.В., Денисова И.В. Проектная деятельность: Учебный материал для учащихся 4 класса. — М.: ИЦ «Маска», 2010;

35 Дополнительные методические пособия

Дополнительные методические пособия

Программа курса «Проектная деятельность» Дневник наблюдений учителя – электронная версия Дидактическая концепция курса «Проектная деятельность»

36 Курс «Проектная деятельность» дает возможность не только формировать

Курс «Проектная деятельность» дает возможность не только формировать

готовность к проектной деятельности, но и закладывает основу для компетентностной составляющей образования детей

37 Учитель проектного обучения

Учитель проектного обучения

это учитель, использующий учебное проектирование для решения образовательных задач!

Подготовка учителя к проектному обучению учащихся

38 Проектная компетентность учителя характеризуется

Проектная компетентность учителя характеризуется

Готовностью к проектной деятельности (человек готов организовать и осуществить проектирование проблемы, которая его побуждает к поиску способа ее решения); умением организовать проектную деятельность учащихся в ходе образовательного процесса; готовностью работать с учебным проектом по ситуации (подбирать или разрабатывать учебный проект для решения определенных образовательных задач и управления через него ходом самостоятельной работы учащихся).

39 Формирование компетентности учителя проектного обучения

Формирование компетентности учителя проектного обучения

Учителю проектного обучения необходим определённый уровень научно-методической подготовки, владение технологией проектирования, и технологией осуществления проектного обучения. Освоение технологии обучения школьников проектированию, формирования проектной компетентности - переход учителя на позиции компетентностной парадигмы, в надпредметное методологическое осмысление своей педагогической практики.

40 Квалификационные характеристики учителя

Квалификационные характеристики учителя

В соответствии с ЕКС (единый квалификационный справочник) учитель должен знать: современные образовательные технологии, и уметь: организовать самостоятельную деятельность обучающихся, реализовать проблемное обучение, современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения;

41 Задачи учителя начальных классов

Задачи учителя начальных классов

Овладеть технологией проектирования; Освоить технологию курса «Проектная деятельность» для 2-х – 4-х классов; Освоить технологию оценивания достижений учащихся в учебном проектировании в курсе «Проектная деятельность»

42 Ресурсы

Ресурсы

Курс: ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Цель курса: Углубление научно-практических знаний о возможностях использования метода учебных проектов в учебно-воспитательном процессе начальной школы, освоение материала курса «Проектная деятельность» для формирования готовности младших школьников к проектной деятельности на уроках и во внеурочное время. Категория слушателей: Учителя начальной школы, заместители директоров по УВР начальной школы, методисты. Форма обучения: Очно-дистанционная. http://mioo.seminfo.ru/course/view.php?id=1183

43 Ресурсы

Ресурсы

Информационно-методическое пространство «Учебное проектирование и исследование в образовательном учреждении» Цели и задачи: информационно-методическая поддержка для тех, кто занимается учебным проектированием и исследованием в образовательном учреждении: учителей основной и начальной школы, заместителей директора, директоров школ и кураторов проектной деятельности. Форма общения: дистанционная. http://mioo.seminfo.ru/course/view.php?id=496

44 Ресурсы

Ресурсы

Курс: Метод учебных проектов Цель курса: Формирование новой профессиональной компетентности педагога для организации и осуществления образовательного процесса с использованием элементов проектной деятельности учащихся, информационных ресурсов и ИКТ Категории слушателей: учителям, методистам и руководящие работники образовательных учреждений Срок обучения: 72 часа Форма обучения: Дистанционная http://mioo.seminfo.ru/course/view.php?id=14

45 Московский институт открытого образования Кафедра начального
46 Основные разделы:

Основные разделы:

Учебное проектирование Формирование готовности младших школьников к проектной деятельности Педагогическое сообщество учебного проектирования База данных учебных проектов Школа начинающего учителя проектного обучения Педагогу-исследователю проектного обучения Учебно-исследовательская деятельность

47 Учебное проектирование

Учебное проектирование

47

48 Учебное проектирование (разделы)

Учебное проектирование (разделы)

Статьи (библиотека сайта, информационного пространства и ВМК) Проектный урок (видеоматериалы, методические материалы, форумы) ВИДЕОМАТЕРИАЛЫ: Проектный урок "Анализ контрольной работы", 5 класс

48

49 Формирование готовности младших школьников к проектной деятельности

Формирование готовности младших школьников к проектной деятельности

50 Формирование готовности младших школьников к проектной деятельности

Формирование готовности младших школьников к проектной деятельности

50

51 Педагогическое сообщество учебного проектирования

Педагогическое сообщество учебного проектирования

52 Цель Сообщества:

Цель Сообщества:

Развитие профессионализма и формирование проектно-исследовательской компетентности педагогов. Учитель, если он попробовал работать методом проектов, никогда не отступит от этого метода, видя его успешность. Таких учителей мы поддерживаем. Это – наш контингент. Если судить по количеству участников наших семинаров, их – несколько сотен человек.

53 Сообщество дает возможность педагогам

Сообщество дает возможность педагогам

Обмениваться опытом, профессионально общаться, площадку для публикации, возможность высказаться по интересующей педагога теме и обсудить важные вопросы в команде единомышленников

54 Эссе члена Педагогического сообщества

Эссе члена Педагогического сообщества

55 4. База данных учебных проектов

4. База данных учебных проектов

55

56 Цель создания базы данных:

Цель создания базы данных:

обобщить, систематизировать и распространить опыт работы учителей и методистов города Москвы, имеющих методические разработки в области учебного проектирования; обеспечить учителя, осваивающего проектный метод обучения, методической поддержкой; помочь учителю-предметнику внедрять проектный метод обучения на уроках и во внеурочное время.

57 5. Школа начинающего учителя проектного обучения

5. Школа начинающего учителя проектного обучения

Видеоматериалы Методические материалы Обсуждения на форумах

58 6. Педагогу-исследователю проектного обучения

6. Педагогу-исследователю проектного обучения

58

59 7. Учебно-исследовательская деятельность

7. Учебно-исследовательская деятельность

59

60 Что дает информационное пространство:

Что дает информационное пространство:

Интерактивность, Оперативность, Обратную связь, Индивидуальный подход, Возможность работать с удаленными пользователями, Экономию времени и сил.

61 Форумы

Форумы

61

62 Интерактивное общение

Интерактивное общение

63 Методическая работа с регионами:

Методическая работа с регионами:

Московская область Калужская область Свердловская область Пермский край Казань Белгород Киров

64 Регионы

Регионы

Московская область

Москва

Мбоу

г. Ступино

Сзао

Юзао

МИОО лаборатория информационной поддержки развития образования Ресурсный центр ГБОУ ЦО № 775

Вао

Свао

Юао

Зао

Цао

Ювао

Сао

г.Екатеринбург .МБОУ СОШ № 16

ГКОУ СОШ № 25 пос.»Свободный

МБОУ «Лицей №2»

ДЭЦ «Островок»

Кондратовская

МБОУ СОШ им.Дашковой

Татариновская СОШ №5

Гимназия №7

Сош

Свердловская область

Сош №56

Калужская обл.

г.Кременки

Сош № 58

г.Лыткарино

Пермский край

г.Киров

Лицей №3

г.Дзержинский

г.Белгород

МАОУ «Лицей № 38»

Цо №1089

Сош №

535

Сош № 108

Цо № 1454

Сош

№400

Сош

№1373

Сош №

302

Сош

№411

Цо № 1446

Сош

№1269

НОУ «Надежда»

Сош

№37

Цо

№1471

Сош №

511

Сош №

1258

Сош №1367

Сош №

1457

Сош №

1884

Сош №13

50

Цо №

1477

Сош №

393

Цо №

491

65 Московский институт открытого образования Кафедра начального
66 Московский институт открытого образования Кафедра начального
67 Межрегиональные конференции

Межрегиональные конференции

2010 год – г.Дзержинский Московской области 2011 год – г. Кременки Калужской области, поселок Кондратово Пермский край

68 2011 год г. Кременки

2011 год г. Кременки

69 Межрегиональные семинары

Межрегиональные семинары

2011 год – г. Киров 2012 год – Пермский край поселок Кондратово, г. Екатеринбург, г. Белгород, г. Ступино Московской области

70 Бекасово Всероссийский форум «Образование

Бекасово Всероссийский форум «Образование

Взгляд в будущее»

71 г.Белгород

г.Белгород

72 Пермский край Кондратовская средняя школа

Пермский край Кондратовская средняя школа

73 Пермский край Кондратовская средняя школа

Пермский край Кондратовская средняя школа

74 Московский институт открытого образования Кафедра начального
75 Московский институт открытого образования Кафедра начального
76 Московский институт открытого образования Кафедра начального
77 Московский институт открытого образования Кафедра начального
78 Содружество

Содружество

Пермский край Кондратовская школа подружилась с ГБОУ СОШ № 393 и ГБОУ ЦО № 491 г.Москвы

79 г. Ступино Московская область

г. Ступино Московская область

80 Всероссийская конференция

Всероссийская конференция

2011, 2012, 2013 год - г. Кременки Калужской области, санаторий «Вятичи», МОУ СОШ им. Е. Дашковой 2014 - год юбилейная конференция с 30 мая по 2 июня

81 Основная школа

Основная школа

Преемственность Организация МО учителей учебного проектирования и разработка банка предметных уроков с мини проектами, освоение курса «Проектная деятельность» Н.Ю. Пахомовой для 5-6 классов, использование курса М.В. Битяновой «Учимся решать проблемы» Но это уже другая история…

82 «…Ветер перемен естественный и желанный

«…Ветер перемен естественный и желанный

Он рождается где-то внутри нас, наполняя нашу жизнь яркими, волнующими моментами. Именно так и должно быть…» СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ, ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ !

«Московский институт открытого образования Кафедра начального образования Лаборатория информационной поддержки развития образования МИОО Педагогическое сообщество учебного проектирования "Проектное обучение как способ реализац»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/moskovskij-institut-otkrytogo-obrazovanija-kafedra-nachalnogo-obrazovanija-laboratorija-informatsionnoj-podderzhki-razvitija-obrazovanija-mioo-pedagogicheskoe-soobschestvo-uchebnogo-proektirovanija-proektnoe-obuchenie-kak-sposob-realizats-170735.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Развитие образования > Московский институт открытого образования Кафедра начального образования Лаборатория информационной поддержки развития образования МИОО Педагогическое сообщество учебного проектирования "Проектное обучение как способ реализац