Правила поведения
<<  Правила поведения в компьютерном классе Территориальное поведение животных  >>
Мотив как регулятор поведения
Мотив как регулятор поведения
Мотивация – это некое эмоциональное состояние, которое побуждает к
Мотивация – это некое эмоциональное состояние, которое побуждает к
Мотив достижения — стремление достичь высоких результатов и мастерства
Мотив достижения — стремление достичь высоких результатов и мастерства
Формы негативной мотивации (мотивации избегания): вербальное
Формы негативной мотивации (мотивации избегания): вербальное
Дорогие родители - Это важно
Дорогие родители - Это важно
Рассмотрим такую цель: «Чтобы мой ребенок учился на 4 и 5», когда есть
Рассмотрим такую цель: «Чтобы мой ребенок учился на 4 и 5», когда есть
Шаги, какие нам необходимы для движения к нашей цели:
Шаги, какие нам необходимы для движения к нашей цели:
Важнейший момент в мотивации - это рассмотреть способности ребёнка и
Важнейший момент в мотивации - это рассмотреть способности ребёнка и
Участие ребёнка в домашнем хозяйстве
Участие ребёнка в домашнем хозяйстве
В заключении:
В заключении:
Удачи в воспитании и понимании своих детей
Удачи в воспитании и понимании своих детей

Презентация: «Мотив как регулятор поведения». Автор: . Файл: «Мотив как регулятор поведения.pptx». Размер zip-архива: 78 КБ.

Мотив как регулятор поведения

содержание презентации «Мотив как регулятор поведения.pptx»
СлайдТекст
1 Мотив как регулятор поведения

Мотив как регулятор поведения

2 Мотивация – это некое эмоциональное состояние, которое побуждает к

Мотивация – это некое эмоциональное состояние, которое побуждает к

действию. Можно сказать это наши желания, стремления

Мотивация бывает приобретена извне (от окружающих) и изнутри (от самого себя). В этом случае мотивация может приходить откуда угодно. Из книги, фильма, друзей, от просмотренной телепередачи и т.д. Чаще всего для начального этапа (движение к чему-либо) мотивация извне нужна, тут главное научиться от мотивации извне вырабатывать самомотивацию изнутри. Различают два основных типа мотивации: «от» и «к», или «метод кнута и пряника».

3 Мотив достижения — стремление достичь высоких результатов и мастерства

Мотив достижения — стремление достичь высоких результатов и мастерства

в деятельности; оно проявляется в выборе сложных заданий и стремлении их выполнить. Успехи в любой деятельности зависят не только от способностей, навыков, знаний, но и от мотивации достижения. Человек с высоким уровнем мотивации достижения, стремясь получить весомые результаты, настойчиво работает ради достижения поставленных целей. Негативная мотивация — побуждения, вызванные осознанием возможных неприятностей, неудобств, наказаний, которые могут последовать в случае невыполнения деятельности. Например, школьника к учебе могут побуждать требования и угрозы родителей, боязнь получить неудовлетворительные оценки. Учеба под влиянием такого мотива приобретает характер защитного действия и является принудительной. В случае действия негативной мотивации человека побуждают к деятельности страх перед возможными неприятностями или наказанием и стремление их избежать. Он рассуждает так: «Если я этого не сделаю, то меня ожидают неприятности». Вот что побуждает к деятельности под влиянием негативной мотивации.

4 Формы негативной мотивации (мотивации избегания): вербальное

Формы негативной мотивации (мотивации избегания): вербальное

(словесное) наказание (осуждение, замечание и т. п.); материальные санкции (штраф, лишение привилегий, стипендии); социальная изоляция (пренебрежение, игнорирование); лишение свободы; физическое наказание.

5 Дорогие родители - Это важно

Дорогие родители - Это важно

У детей в любом возрасте, как правило, очень быстро падает мотивация (желание) при отсутствии успеха в каком-либо действии, деятельности. Поэтому очень важно отмечать успехи своего ребёнка. Есть такое выражение «В целом не плохо» - следовательно, никак. Это прямое сообщение, что вы не заметили трудов вашего ребёнка, а вот когда вы подмечаете какую-то деталь и говорите: «Вот в здесь суппер!!!!, хорошо получилось, а вот в этом месте подправить немного и отлично будет. С этого момента мы уже задаём тон, направление для движения и достижений ребёнка. И, конечно же, чтобы задать основу для достижений, вам самим нужно поставить цель, чего вы хотите от него, при этом важно учитывать его возможности. Как только мы завышаем или занижаем эту планку, мотивация начинает падать, пропадает желание стремление. Важно соотносить желаемое с возможным.

6 Рассмотрим такую цель: «Чтобы мой ребенок учился на 4 и 5», когда есть

Рассмотрим такую цель: «Чтобы мой ребенок учился на 4 и 5», когда есть

цель, необходимы шаги к этой цели. Это то, что я для этого делаю. И здесь же мы задумываемся, насколько тяжело будет моему ребёнку. Бывает так, что с заданным нами ритмом ребёнок не справляется, начинает обманывать, избегает. В данной ситуации отличных оценок требовать с него не стоит, следует начать отмечать, что успешно получается в мелочах, пусть ребенок сам выработает свой стабильный ритм движения, в котором ему будет комфортно.

7 Шаги, какие нам необходимы для движения к нашей цели:

Шаги, какие нам необходимы для движения к нашей цели:

- я создаю распорядок дня (поддерживаю его соблюдение) - создаю рабочее место, время (это спокойная обстановка, не отрываю ребёнка от работы, т.е. отношусь к выполнению заданий серьёзно)( можно сказать такую метафору как будто мой ребёнок профессор и пишет научную работу). - Отвечаю на вопросы спокойно - Проявляю искренний интерес к учёбе ребёнка - Нужна помощь, помогаю (не решая за него, а навожу на правильную мысль) - Сам интересуюсь

8 Важнейший момент в мотивации - это рассмотреть способности ребёнка и

Важнейший момент в мотивации - это рассмотреть способности ребёнка и

развить их. Когда ваш ребёнок становится подростком, приходит пора задумываться, кем он будет, что нужно сделать сейчас, чем заниматься, что читать, в какие секции, кружки ходить. Формируем интерес, а он и есть мотивация в дальнейшем.

9 Участие ребёнка в домашнем хозяйстве

Участие ребёнка в домашнем хозяйстве

Если брать участие ребёнка в домашнем хозяйстве, то следует давать определённую нагрузку соответственно возраста и ответственность. И здесь также важен момент критики, не тогда, когда мы говорим: «всё у тебя из рук валится, лучше я сама всё сделаю». В данной ситуации мы однозначно отбиваем желание выполнять эту работу. Здесь следует одобрить полученный результат и показать, что возможно сделать в этой ситуации если постараться и если часто это делать, то с каждым разом будет получаться всё лучше и лучше, и со временем в этом деле ты превзойдёшь меня.

10 В заключении:

В заключении:

Самое ответственное время для родителей это первые 10-12 лет это то время, когда вы образец модели поведения для своего ребёнка. Именно через вас. Через наблюдение за вами формируются его поведение. Если вы кричите, раздражаетесь, выражаетесь матом, где-то обманываете, избегаете ответственности, скрываетесь. То через какое-то время, ваш ребёнок будет делать тоже самое. Обратите внимание на себя, своё поведение. Если до этого вы не обращали внимание на эту сторону вашей жизни, то сейчас у вас есть возможность научиться этому вместе с вашим ребёнком и помочь ему и в совместной деятельности достигать намеченных результатов. Поддерживайте ребёнка, отмечайте успехи, умейте договариваться, предоставляйте выбор, растите вместе с ним ответственность.

11 Удачи в воспитании и понимании своих детей

Удачи в воспитании и понимании своих детей

«Мотив как регулятор поведения»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/motiv-kak-reguljator-povedenija-205502.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Правила поведения > Мотив как регулятор поведения