Компетенции учащихся
<<  Учебная мотивация как средство формирования ключевых компетенций личности Информационно-образовательные ресурсы школы - площадка для формирования новых компетенций педагога  >>
Мотивация учения как средство формирования ключевых компетенций
Мотивация учения как средство формирования ключевых компетенций
Условия возникновения и становления педагогического опыта
Условия возникновения и становления педагогического опыта
Актуальность выбранной темы
Актуальность выбранной темы
Тема: «Мотивация учения как средство формирования ключевых компетенций
Тема: «Мотивация учения как средство формирования ключевых компетенций
Теоретическое обоснование педагогического опыта
Теоретическое обоснование педагогического опыта
Теоретическое обоснование педагогического опыта
Теоретическое обоснование педагогического опыта
Теоретическое обоснование педагогического опыта
Теоретическое обоснование педагогического опыта
Технология педагогического опыта
Технология педагогического опыта
Метапредметный подход к обучению
Метапредметный подход к обучению
Условия возникновения и становления педагогического опыта
Условия возникновения и становления педагогического опыта
Информационно-коммуникационные технологии
Информационно-коммуникационные технологии
Технология педагогического опыта
Технология педагогического опыта
Условия формирования учебной мотивации
Условия формирования учебной мотивации
Результативность опыта
Результативность опыта
Непрерывность профессионального развития
Непрерывность профессионального развития
Характеристика прогностического аспекта педагогического опыта
Характеристика прогностического аспекта педагогического опыта
Диссеминация педагогического опыта
Диссеминация педагогического опыта
Результативность опыта
Результативность опыта
Список литературы и используемых сетевых ресурсов
Список литературы и используемых сетевых ресурсов

Презентация на тему: «Мотивация учения как средство формирования ключевых компетенций учащихся». Автор: Катенок. Файл: «Мотивация учения как средство формирования ключевых компетенций учащихся.pptx». Размер zip-архива: 7274 КБ.

Мотивация учения как средство формирования ключевых компетенций учащихся

содержание презентации «Мотивация учения как средство формирования ключевых компетенций учащихся.pptx»
СлайдТекст
1 Мотивация учения как средство формирования ключевых компетенций

Мотивация учения как средство формирования ключевых компетенций

учащихся

«Учитель года – 2015»

Конкурсное задание «Методический семинар»

2 Условия возникновения и становления педагогического опыта

Условия возникновения и становления педагогического опыта

Актуальность выбранной темы.

Личные наблюдения за обучающимися, общение с детьми и их родителями

Курсы повышения квалификации

Противоречия опыта: низкий уровень мотивации большинства учащихся к обучению и высокие требования, предъявляемые обществом к выпускнику; между объемом химических знаний по программе и объемом знаний, усваиваемых учеником; ребенок может учиться, но ленив, безынициативен; между знаниями, полученными на уроках химии и способностью применять их в жизненной практике; успех в школе не всегда означает успех в жизни.

3 Актуальность выбранной темы

Актуальность выбранной темы

Ведущая педагогическая идея: повышение мотивации к изучению химии как основа для формирования ключевых компетенций учащихся, обеспечивающих формирование мировоззрения учащихся, реализацию практической направленности обучения; формирование у обучающихся метапредметных умений через повышение мотивации к учению.

В последние годы весьма актуальна проблема постоянного повышения разрыва между уровнем подготовки по химии в школах, особенно сельских, и требованиями, которые предъявляют к абитуриентам вузы; Ориентация на образованных, нравственных, предприимчивых, мотивированных на успех людей, динамичных, конструктивных специалистов, способных самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора; Внедрение ФГОС, личностно-ориентированных технологий обучения, обеспечивающих потребности каждого ученика.

«Можно привести коня к воде, но заставить его напиться нельзя».

МБОУ Муслюмовский лицей

4 Тема: «Мотивация учения как средство формирования ключевых компетенций

Тема: «Мотивация учения как средство формирования ключевых компетенций

учащихся»

Проблема: недостаточный уровень мотивации к учению у большинства учащихся. Цель: создание условий для повышения мотивации к учению посредством современных образовательных технологий. Задачи: провести теоретический анализ понятия о мотивах; изучить мотивационную сферу учащихся; найти пути и средства формирования и повышения учебной мотивации; апробировать найденные средства формирования и повышения учебной мотивации; организация учебной деятельности, которая максимально способствовала бы раскрытию внутреннего мотивационного потенциала личности ученика; проанализировать достигнутые результаты; наметить дальнейшие пути достижения поставленной цели.

«Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться». В. А. Сухомлинский

А что если..?

5 Теоретическое обоснование педагогического опыта

Теоретическое обоснование педагогического опыта

Познавательные

Эмоциональные

Ключевые компетенции

Социальные

Коммуникативные

На достижение успеха

Причины спада учебной мотивации: Колоссальная избыточность учебного материала; У подростков нечетко сформировано чувство будущего; Отношение ученика к учителю и учителя к ученику; Личная значимость предмета; Умственное развитие ученика; Непонимание цели учения; Страх перед школой и др. Потребности, мотивирующие учебную деятельность: потребность в творчестве и творческом труде; потребность в самоутверждении и самовыражении; потребность в общении, познании; нравственно-эстетическая потребность; потребность смысла жизни и др.

Ценностно-смысловые Общекультурные Учебно-познавательные Информационные Коммуникативные Социально-трудовые Самосовершенствования

Мотивы

А.В. Хуторской

Л.И. Божович

Л.С. Выготский

6 Теоретическое обоснование педагогического опыта

Теоретическое обоснование педагогического опыта

«Можно привести коня к воде, но заставить его напиться нельзя».

«Мотивация гораздо больше, чем способности определяет поведение, действия человека». Дж.Равен

«Высокая мотивация может компенсировать низкий уровень способностей». Т.Д. Дубовицкая

Мотивация ответственна за активную позицию ребёнка в обучении и личностном развитии

Внешние мотивы в обучении: Знания; Отметки; Вынужденный долг; Учёба ради престижа, лидерства, материального вознаграждения; Самовыражение; Похвала родителей, учителей; Избегание наказания.

Внутренние мотивы в обучении: Удовлетворение от самой деятельности; Прямой результат деятельности; Стремление к успеху, Понимание необходимости для жизни, профессия; Учение как возможность общения.

Знания?

Хорошая оценка?

Похвала?

7 Теоретическое обоснование педагогического опыта

Теоретическое обоснование педагогического опыта

Рефлексия и обратная связь

«Мотив- сложное психологическое образование, которое должен построить сам субъект» (Е.П. Ильин)

М о т и в а ц и о н н а я с ф е р а у ч е н и я

Первейшим мотиватором людей является обратная связь, постоянное осознание результатов их деятельности» Кеннет Бланшар, американский эксперт по менеджменту

Смысл учения

Мотив учения

Постановка целей

Эмоции

Интересы

Познавательно-эмоциональное отношение школьника учению

Реакция ребёнка на воздействие внешних и внутренних раздражителей

Направленность ученика на выполнение действий

Побудительная причина к действию

Внутреннее отношение ученика к учению

Сингапурский метод 3-2-1: 3 самых важных момента, которые я узнал на уроке; 2 знания, которые я буду применять на практике; 1 вопрос или комментарий, который возник во время урока.

8 Технология педагогического опыта

Технология педагогического опыта

Диапазон опыта : представлена система работы по данной теме

Новизна опыта состоит в том, что современное образование должно строиться на воспитании у учащихся самостоятельности, развития универсальных учебных действий, навыков, умений, коммуникативных, общеучебных, познавательных компетенций. Для меня - это переход от передачи знаний к созданию условий для повышения учебной мотивации для активного познания и получения детьми практического опыта. В преобразовании , адаптации современных образовательных технологий к условиям учебного заведения, в котором я работаю и внедрении в свою педагогическую деятельность. Для учащихся - переход от пассивного усвоения информации к активному ее поиску с пониманием значимости знаний, необходимости в будущей жизни.

9 Метапредметный подход к обучению

Метапредметный подход к обучению

Проектная, исследовательская деятельность

Урок по теме «Глюкоза» Урок по теме «Ацетилен» Урок по теме «Нефть и ее переработка»

Исследовательская работа «Анализ вод Муслюмовского района» «Влияние качества воды на организм человека»

10 Условия возникновения и становления педагогического опыта

Условия возникновения и становления педагогического опыта

Актуальность выбранной темы.

Метапредметный подход к обучению

Мозговой штурм, проблемное обучение

Развивающее обучение

Опережающее обучение

Урок по теме «Углеводороды»

Внеклассное мероприятие «Волшебный мир красок»

Урок «Производство серной кислоты»

11 Информационно-коммуникационные технологии

Информационно-коммуникационные технологии

Личный сайт: http://khafaeva.ucoz.ru Виртуальные факультативы: «Готовимся к ОГЭ» https://edu.tatar.ru/facultative/index/302 «Эффективные методы подготовки к ЕГЭ» https://edu.tatar.ru/facultative/index/167 Выступление по теме: «Применение ИКТ в образовательной деятельности»

ЕГЭ по химии

ОГЭ по химии

12 Технология педагогического опыта

Технология педагогического опыта

Метапредметный подход к обучению

Психологический комфорт

Принцип адаптивности

Рациональная организация учебного процесса соблюдение гигиенических норм и требований организации учебного процесса; адекватность приёмов, методов, методик обучения; контроль инноваций; соблюдение требований к использованию ТСО; индивидуализация обучения (технология уровневой дифференциации), обучение каждого на уровне его потенциальных возможностей и способностей; осваивание и применение мультимедийных технологий.

Здоровьесберегающие технологии

Опорные схемы, алгоритмы

Оптимальный темп

Доступность изложения

Современный учитель должен работать так, чтобы обучение детей в школе не наносило ущерба их здоровью, не снижало уровня мотивации обучения.

13 Условия формирования учебной мотивации

Условия формирования учебной мотивации

Результаты внеурочной деятельности по химии

Экскурсия

После уроков

КВН в Казани

КВН в Казани

Международная олимпиада

Внеклассное мероприятие «Суд над табаком»

14 Результативность опыта

Результативность опыта

Успеваемость по химии

Итоговые контрольные работы

Эффективность участия школьников во Всероссийской олимпиаде по химии (муниципальный этап)

Рост мотивации к изучению химии

«Хороших методов существует ровно столько, сколько существует хороших учителей». Д. Пойа

15 Непрерывность профессионального развития

Непрерывность профессионального развития

«Учитель живёт до тех пор, пока он учится. Как только он перестаёт учиться, в нём умирает учитель» К.Д. Ушинский

Эффективное использование современных образовательных технологий Высокая успеваемость и качественная успеваемость по химии; Высокие результаты ЕГЭ, ГИА; Формирование стойкой мотивации к изучению химии, рост числа учащихся, поступающих по профилю; развитие у обучаемых самостоятельности, творческого мышления, познавательной активности.

Курсы повышения квалификации Участие в профессиональных конкурсах Публикации

16 Характеристика прогностического аспекта педагогического опыта

Характеристика прогностического аспекта педагогического опыта

Ожидаемая модель выпускника, который должен: иметь высокий уровень знаний и умений, мотивирован на успех; овладеть составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; уметь самостоятельно добывать и работать с разными источниками химической информации; уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; видеть возникающие в реальной действительности проблемы и искать пути рационального их решения; четко осознавать, где и каким образом приобретаемые им знания могут быть применены в окружающей его действительности; быть способным генерировать новые идеи, творчески мыслить.

Эврика!

17 Диссеминация педагогического опыта

Диссеминация педагогического опыта

Адресная направленность и область применения опыта Данный опыт предлагается учителям, работающим в основной и старшей школе. Опыт доступен любому учителю и рассчитан на ученика среднего и высокого уровня интеллектуального развития, его элементы могут быть использованы и в слабых классах.

Воспроизводимость опыта: «Методика и обмен опытом» Личный сайт: http://khafaeva.ucoz.ru/ Виртуальные сообщества: «Готовимся к ГИА» «Эффективные методы подготовки к ЕГЭ»

Трудоёмкость опыта: Необходимость в: осуществлении коррекции и разработке рабочих программ ; разработке уроков с использованием представленных образовательных технологий, методов и форм обучения; в освоении большого пласта дополнительной литературы и самостоятельном подборе учебного текстового, электронного и наглядно-иллюстративного материала; моделировании наглядных пособий, компьютерных презентаций, раздаточного материала; в органичном использовании учебных дисков, электронных учебников, учебных фильмов и других средств сопровождения образовательной деятельности .

18 Результативность опыта

Результативность опыта

Вывод: Повышение мотивации к учению позволяет решать проблему формирования ключевых компетенций у учащихся согласно новым требованиям к образованию.

На нас смотрит наше будущее. Давайте сделаем его лучше!

Привить интерес к изучаемому предмету – значит добиться в дальнейшем высокого уровня обученности учащихся и хороших показателей качества знаний, то есть достичь основной цели обучения.

Повышение уровня учебной мотивации – это процесс длительный, кропотливый и целенаправленный. Я добилась устойчивой мотивации к учебной деятельности учащихся, используя самые разнообразные формы учебной деятельности.

Вопрос о мотивации учения есть вопрос о процессе самого учения. П.Я. Гальперин

19 Список литературы и используемых сетевых ресурсов

Список литературы и используемых сетевых ресурсов

1. Божович Л. И. Изучение мотивации поведения детей и подростков. – М., 1972. 2. Лысенкова С. И. Метод опережающего обучения / С. И. Лысенкова. - М., 1998. 3. Махмутов М. И. Проблемное обучение / М. И. Махмутов. - М., 1975. 4. Синицын Е. С. Теория творчества, структурный анализ мышления, метод микрооткрытий / Е. С. Синицын.— Новосибирск, 2001. 5. Хуторской А.В. Эвристическое обучение: теория, методология, практика / А.В. Хуторской.— М., 1998. 6. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП / Г.К. Селевко. - М., 2005. 7. Мотивация. Википедия. Свободная энциклопедия. - URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/%CC%EE%F2%E8%E2%E0%F6%E8%FF 8. 13 интересных высказываний о мотивации. Synderesis. Интернет-журнал. - URL: http://synderesis.ru/2010/03/13-interesnyx-vyskazyvanij-o-motivacii/ 9. Совершенствование качества преподавания в Республике Татарстан. http://mon.tatarstan.ru/rus/kilechek.htm 10. Темиргалиева М.М. Командная работа: слагаемые успеха. - URL: http://www.b17.ru/article/17157/

«Мотивация учения как средство формирования ключевых компетенций учащихся»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/motivatsija-uchenija-kak-sredstvo-formirovanija-kljuchevykh-kompetentsij-uchaschikhsja-93722.html
cсылка на страницу

Компетенции учащихся

8 презентаций о компетенциях учащихся
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Компетенции учащихся > Мотивация учения как средство формирования ключевых компетенций учащихся