Дети с ОВЗ
<<  Масштабная инвариантность социально-биологической эволюции и гипотеза самосогласованного галактического происхождения жизни Шуточное пожелание учителям в работе  >>
Департамент образотамент образования Центральное окружное управление
Департамент образотамент образования Центральное окружное управление
Время работы ГКП Лекотека:
Время работы ГКП Лекотека:
Количество детей, зачисленных в ГКП Лекотека в 2014 – 2015 учебном
Количество детей, зачисленных в ГКП Лекотека в 2014 – 2015 учебном
Адаптировнные основные образовательные программы:
Адаптировнные основные образовательные программы:
Направления коррекционной работы (рекомендации ПМПК)
Направления коррекционной работы (рекомендации ПМПК)
Направления коррекционной работы (рекомендации ПМПК)
Направления коррекционной работы (рекомендации ПМПК)
Направления коррекционной работы (рекомендации ПМПК)
Направления коррекционной работы (рекомендации ПМПК)
Динамика развития детей – инвалидов, детей с ОВЗ
Динамика развития детей – инвалидов, детей с ОВЗ
Состояние развития детей с ОВЗ и детей-инвалидов на момент поступления
Состояние развития детей с ОВЗ и детей-инвалидов на момент поступления
Адаптированные основные образовательные программы для детей с ОВЗ
Адаптированные основные образовательные программы для детей с ОВЗ
Динамика результативности коррекционно-развивающей работы
Динамика результативности коррекционно-развивающей работы
На базе образовательной организации создана ГКП Лекотека для детей с
На базе образовательной организации создана ГКП Лекотека для детей с
Адаптированные основные образовательные программы
Адаптированные основные образовательные программы
Результативность логопедической работы
Результативность логопедической работы
По результатам ЦПМПК 1 ребенок переведен из состава воспитанников ГКП
По результатам ЦПМПК 1 ребенок переведен из состава воспитанников ГКП
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «На базе образовательной организации создана ГКП Лекотека для детей с ОВЗ, детей-инвалидов не посещающих группы полного дня». Автор: Admin. Файл: «На базе образовательной организации создана ГКП Лекотека для детей с ОВЗ, детей-инвалидов не посещающих группы полного дня.ppt». Размер zip-архива: 345 КБ.

На базе образовательной организации создана ГКП Лекотека для детей с ОВЗ, детей-инвалидов не посещающих группы полного дня

содержание презентации «На базе образовательной организации создана ГКП Лекотека для детей с ОВЗ, детей-инвалидов не посещающих группы полного дня.ppt»
СлайдТекст
1 Департамент образотамент образования Центральное окружное управление

Департамент образотамент образования Центральное окружное управление

образования ГБОУ СОШ № 354 ДО 1 Группа кратковременного пребывания Лекотека

На базе образовательной организации создана ГКП Лекотека для детей с ОВЗ, детей-инвалидов не посещающих группы полного дня.

Целью деятельности ГКП Лекотека является: - психолого-педагогическое сопровождение ребенка с выявленными нарушениями развития, которые не позволяют ребенку самостоятельно адаптироваться и социализироваться в группу сверстников; - поддержка и включение родителей (законных представителей) в процесс воспитания и обучения ребенка с отклонениями в развитии.

2 Время работы ГКП Лекотека:

Время работы ГКП Лекотека:

Дни работы: понедельник – пятница Часы работы: пн. 10.00 - 14.00; вт. 09.30 - 14.30; ср. 09.30 - 15.30; чт. 10.00 - 16.00; пт. 10.00 – 13.00 Воспитанники посещают ГКП Лекотека по индивидуальному расписанию, в которое включены: - индивидуальные занятия с педагогом-психологом, учителем-дефектологом, учителем-логопедом; развивающие игровые занятия в малых группах; гостевые визиты в группы полного дня (свободная игра в помещении группы, прогулка); музыкальные занятия

3 Количество детей, зачисленных в ГКП Лекотека в 2014 – 2015 учебном

Количество детей, зачисленных в ГКП Лекотека в 2014 – 2015 учебном

году

Количество детей -16 из них: 5 детей-инвалидов, 11 детей с ОВЗ различного диагноза Диагнозы: РДА – 4 ребенка, Синдром Дауна – 1 ребенок, ДЦП – 2 ребенка, ОДА – 1 ребенок Грубая задержка речевого и психического развития – 7 детей Сенсо-моторная алалия - 1 ребенка Возрастные показатели: Дети до 3 лет – 4 ребенка Дети от 3лет до 5 лет - 8 детей Дети от 5 лет до 7 лет – 4 ребенка

4 Адаптировнные основные образовательные программы:

Адаптировнные основные образовательные программы:

для детей с тяжелыми нарушениями речи с учетом индивидуальных психических особенностей – 5 детей; Для детей с ЗПР – 3 детей; Для детей с РАС – 2 детей; Для детей с ССД – 1 ребенок; Для детей с интеллектуальной недостаточностью – 1 ребенок; 4 детей в возрасте до 3 лет были на психолого-педагогическом сопровождении на основании рекомендаций медицинского заключения.

5 Направления коррекционной работы (рекомендации ПМПК)

Направления коррекционной работы (рекомендации ПМПК)

Педагога – психолога: Формирование произвольной регуляции; Формирование социально-бытовых навыков; Формирование стереотипных игровых навыков; Формирование адаптивных форм поведения; Формирование и развитие социальных и коммуникативных навыков; Формирование и развитие пространственных представлений; Развитие компонентов игровой деятельности; Развитие алгоритма простой продуктивной деятельности;

6 Направления коррекционной работы (рекомендации ПМПК)

Направления коррекционной работы (рекомендации ПМПК)

Учителя-логопеда: Развитие и формирование экспрессивной речи; Развитие и обогащение словарного запаса; Развитие и коррекция всех компонентов речи; Развитие понимания обращенной речи; Развитие коммуникативной функции речи; Развитие навыков вербальной коммуникации; Стимулирование навыков речевого подражания Развитие звукоподражания

7 Направления коррекционной работы (рекомендации ПМПК)

Направления коррекционной работы (рекомендации ПМПК)

Учитель-дефектолог: Формирование сенсорных эталонов; Формирование навыков продуктивной деятельности; Формирование навыков взаимодействия; Развитие элементов конструирования; Развитие игровой деятельности

8 Динамика развития детей – инвалидов, детей с ОВЗ

Динамика развития детей – инвалидов, детей с ОВЗ

произвольная регуляция 56%-44%; социально-бытовые навыки 25%-50%-25%; стереотипные игровые навыки 30%-68%-2%; адаптивные формы поведения 18%-51%-31%; развитие социальных и коммуникативных навыков 55%-45%; развитие пространственных представлений 44%-66%; Развитие компонентов игровой деятельности 25%-50%-25%; Развитие алгоритма простой продуктивной деятельности 24%-63%-3%

9 Состояние развития детей с ОВЗ и детей-инвалидов на момент поступления

Состояние развития детей с ОВЗ и детей-инвалидов на момент поступления

на психолого-педагогическое сопровождение

10 Адаптированные основные образовательные программы для детей с ОВЗ

Адаптированные основные образовательные программы для детей с ОВЗ

«Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» С.Г. Шевченко

Для детей с ЗПР

«Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью» А.Б. Баряевой; О.П. Гаврилушкиной; А.П. Зарина; Н.Д. Соколовой

Для детей с нарушением интеллекта

11 Динамика результативности коррекционно-развивающей работы

Динамика результативности коррекционно-развивающей работы

Формирование мелкой моторики значительное улучшение динамики у 40% детей, незначительное улучшение у 35% , без изменений 25% Представления об окружающем мире значительное улучшение динамики у 35% детей, незначительное у 25% детей, без изменений 40% Формирование элементарных математических представлений значительное улучшение динамики у 27% детей, незначительное 13% , без изменений 60% Формирование сенсорных эталонов улучшение динамики у 32% детей, незначительное у 20% , без изменений 48% Формирование игровой деятельности значительное улучшение динамики 35%, незначительное 20%, без изменений 45%.

12 На базе образовательной организации создана ГКП Лекотека для детей с
13 Адаптированные основные образовательные программы

Адаптированные основные образовательные программы

Занятия проводились с использованием общеобразовательной программы Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В. «Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста» В работе также использовались технологии: Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н. «Логопедические занятия в детском саду», Нищева Н.В. «Организация коррекционно – развивающей работы логопедической группе детского сада», Фадеева Ю. А. Пичугина Г.А. «Логопедические занятия в младшей группе для детей с речевым недоразвитием»; Янушко Е.А. «Помогите малышу заговорить», Дедюхина, Кириллова «55 способов работы с неговорящими детьми» и другие.

14 Результативность логопедической работы

Результативность логопедической работы

Значительная положительную динамику в речевом развитии дали 4 ребенка. Расширился словарный запас, стали активнее пользоваться речью, правильно строить простые фразы, улучшилось звукопроизношение. Не значительно улучшилось состояние речи и общего развития у 4 детей. Появились новые звукокомплексы, звуки и простые слова, научились дифференцировать неречевые звуки. (в соответствии с их диагнозом и исходными речевыми возможностями). Нет положительной динамики в речевом развитии у 1 ребенка, но расширился запас знаний об окружающем.

15 По результатам ЦПМПК 1 ребенок переведен из состава воспитанников ГКП

По результатам ЦПМПК 1 ребенок переведен из состава воспитанников ГКП

Лекотека в группу для детей с ОНР. В 2014 – 2015 учебном году из ГКП «Лекотека» выпущены 2 детей. По результатам ЦПМПК дети были зачислены в коррекционные школы – V вида и VIII вида соответственно.

16 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«На базе образовательной организации создана ГКП Лекотека для детей с ОВЗ, детей-инвалидов не посещающих группы полного дня»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/na-baze-obrazovatelnoj-organizatsii-sozdana-gkp-lekoteka-dlja-detej-s-ovz-detej-invalidov-ne-poseschajuschikh-gruppy-polnogo-dnja-154230.html
cсылка на страницу

Дети с ОВЗ

14 презентаций о детях с ОВЗ
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Дети с ОВЗ > На базе образовательной организации создана ГКП Лекотека для детей с ОВЗ, детей-инвалидов не посещающих группы полного дня