Адаптация в 5 классе
<<  Факторы социально-культурной адаптации детей – мигрантов в школах Свердловской области Педагогическое обеспечение успешной адаптации учащихся пятых классов  >>
Организация адаптации к школьному обучению детей-мигрантов в условиях
Организация адаптации к школьному обучению детей-мигрантов в условиях
Адаптация
Адаптация
Мигранты — социальная группа, состоящая из лиц, переселяющихся на
Мигранты — социальная группа, состоящая из лиц, переселяющихся на
Закон РФ «Об образовании» (от 29
Закон РФ «Об образовании» (от 29
Глава 4. ОБУЧАЮЩИЕСЯ И ИХ РОДИТЕЛИ (ЗАКОННЫЕ ПРЕДСТАВИТЕЛИ)
Глава 4. ОБУЧАЮЩИЕСЯ И ИХ РОДИТЕЛИ (ЗАКОННЫЕ ПРЕДСТАВИТЕЛИ)
Фгос до
Фгос до
Количественные показатели детей из семей мигрантов в ХМАО-Югре
Количественные показатели детей из семей мигрантов в ХМАО-Югре
школьные факторы (неготовность к учебно-воспитательному воздействию);
школьные факторы (неготовность к учебно-воспитательному воздействию);
Экспериментальные данные: Условия воспитания обычных детей (I группа)
Экспериментальные данные: Условия воспитания обычных детей (I группа)
Направления работы в образовательных организациях с детьми-мигрантами:
Направления работы в образовательных организациях с детьми-мигрантами:
Профессиональный стандарт педагога (вступает в силу с 01
Профессиональный стандарт педагога (вступает в силу с 01
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «На готовности школьному обучению в соответствии фгос». Автор: . Файл: «На готовности школьному обучению в соответствии фгос.ppt». Размер zip-архива: 832 КБ.

На готовности школьному обучению в соответствии фгос

содержание презентации «На готовности школьному обучению в соответствии фгос.ppt»
СлайдТекст
1 Организация адаптации к школьному обучению детей-мигрантов в условиях

Организация адаптации к школьному обучению детей-мигрантов в условиях

реализации ФГОС

И.П. Истомина, декан факультета педагогики и психологии НВГУ, кандидат психологических наук, доцент

2 Адаптация

Адаптация

Процесс перехода из состояния устойчивой психической адаптации в привычных условиях в состояние относительно устойчивой адаптации в новых непривычных (изме-ненных) условиях существования;

Результат этого процесса, имеющий успешное значение для личности и её психической деятельности.

Процесс приспособления человека к меняющимся условиям.

Свойство человека, которое характеризует его устойчивость к условиям среды, выражая уровень приспособленности к ней.

3 Мигранты — социальная группа, состоящая из лиц, переселяющихся на

Мигранты — социальная группа, состоящая из лиц, переселяющихся на

другую территорию со сменой места жительства на постоянной или долговременной основе.

В соответствии с международными документами (Конвенция ООН 1951 , Конвенции по правам Детей (1989), Закон Российской Федерации «О беженцах») отмечается, что дети - беженцы наделены правами взрослых беженцев, теми же социальными, экономическими, культурными, политическими правами, что и дети, живущие в стране.

4 Закон РФ «Об образовании» (от 29

Закон РФ «Об образовании» (от 29

12.2012г. 273 – ФЗ) Глава 2. СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ Статья 10. Структура системы образования 4. В РФ устанавливаются следующие уровни общего образования: 1) дошкольное образование; 2) начальное общее образование; 3) основное общее образование; 4) среднее общее образование. Статья 11. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования. Образовательные стандарты 1. ФГОСы и ФГТ обеспечивают: 1) единство образовательного пространства Российской Федерации; 2) преемственность основных образовательных программ; 3) вариативность содержания образовательных программ соответствующего уровня образования, возможность формирования образовательных программ различных уровня сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся; 4) государственные гарантии уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ и результатам их освоения.

5 Глава 4. ОБУЧАЮЩИЕСЯ И ИХ РОДИТЕЛИ (ЗАКОННЫЕ ПРЕДСТАВИТЕЛИ)

Глава 4. ОБУЧАЮЩИЕСЯ И ИХ РОДИТЕЛИ (ЗАКОННЫЕ ПРЕДСТАВИТЕЛИ)

Статья 42. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации 1. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь оказывается детям, испытывающим трудности в освоении ООП, развитии и социальной адаптации психологами, педагогами-психологами организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в которых такие дети обучаются. Органы местного самоуправления имеют право на создание центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи. 2. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь включает в себя: 1) психолого-педагогическое консультирование обучающихся, их родителей (законных представите-лей) и педагогических работников; 2) коррекционно-развивающие, компенсирующие занятия с обучающимися, логопедическую помощь обучающимся; 3) комплекс реабилитационных и других медицинских мероприятий; 4) помощь обучающимся в профориентации, получении профессии и социальной адаптации. 3. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь оказывается детям на основании заявления или согласия в письменной форме их родителей (законных представителей).

6 Фгос до

Фгос до

Фгос ноо

ФГОС ДО и ФГОС НОО

1. Программа обеспечивает развитие детей с учётом их индивидуальных особенностей и на-правлена на решение задач: охраны и укрепления физического, психическо-го здоровья детей; сохранения и поддержки индивидуальности, творческого потенциала ребенка как субъекта отношении; формирования общей культуры; формирования социокультурной среды; обеспечения равных возможностей полноцен-ного развития каждого ребёнка независимо от места проживания, пола, нации, языка, социаль-ного статуса…; обеспечения преемственности ООП ДО и НОО; определения направлений взаимодействия пе-дагогических и общественных объединений.

14. Программа определяет содержание и орга-низацию образовательного процесса и направ-лена на: формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личност-ное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реали-зации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обующихся.

7 Количественные показатели детей из семей мигрантов в ХМАО-Югре

Количественные показатели детей из семей мигрантов в ХМАО-Югре

Общее количество детей из семей иностранных граждан в 2012-2013 учебном году - 2524 чел. (доля детей иностранных граждан – 1,5%). Наибольшее число детей из семей иностранных граждан в МО: г.Сургута - 816 детей (31% от общего количества детей-мигрантов), г.Нижневартовска - 273 детей (13,5%), г.Ханты-Мансийска – 234 (9%) Доля детей-мигрантов на ступенях образования: Социальная характеристика: Количество многодетных семей - 111; Оба родителя имеют работу - 283 семьи; Работает один родитель - 492 семьи; Оба не работают – 85 семей; Имеют собственное жилье – 213 семей; Снимают жилье – 439 семей; Проживают в балках, гаражах, вагончиках – 138 семей

Ступень образования

2011-2012

2012-2013

Дошкольное

15%

16%

Начальное общее

49%

48%

Основное общее

27,5%

28%

8 школьные факторы (неготовность к учебно-воспитательному воздействию);

школьные факторы (неготовность к учебно-воспитательному воздействию);

семейные факторы (неблагоприятные материально-бытовые условия, неблагополучная семья, неверный стиль воспитания и т.д.); соматические факторы (хронические и затяжные заболевания, отклонения развития, дефекты органов чувств); психические факторы (широкий круг нервно-психических расстройств, преимущественно остаточных явлений раннего органического поражения ЦНС)

Анализ факторов школьной дезадаптации у учащихся младших классов в условиях современной школы (по Н.П. Вайзману, В.В. Зарецкому):

9 Экспериментальные данные: Условия воспитания обычных детей (I группа)

Экспериментальные данные: Условия воспитания обычных детей (I группа)

и дезадаптивных детей (II группа):

10 Направления работы в образовательных организациях с детьми-мигрантами:

Направления работы в образовательных организациях с детьми-мигрантами:

11 Профессиональный стандарт педагога (вступает в силу с 01

Профессиональный стандарт педагога (вступает в силу с 01

01.2015г.)

4.3. Часть третья: Личностные качества и профессиональные компетенции, необходимые педагогу для осуществления развивающей деятельности: 1. Готовность принять разных детей. Профессиональная установка на оказание помо-щи любому ребенку. 6. Умение составлять совместно с другими специалистами программу индивидуально-го развития ребенка. 7. Владение специальными методиками, позволяющими проводить коррекционно-развивающую работу. 17. Умение формировать и развивать образцы и ценности социального поведения, на-выки поликультурного общения и толерантность, ключевые компетенции (по между-народным нормам) и т.д. 18. Владение психолого-педагогическими технологиями (в том числе инклюзивными), необходимыми для работы с различными учащимися: одаренные дети, социально уя-звимые дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты и др.), дети с ОВЗ, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью. 19. Умение формировать детско-взрослые сообщества, знание их социально-психоло-гических особенностей и закономерностей развития. 20. Знание основных закономерностей семейных отношений, позволяющих эффек-тивно работать с родительской общественностью.

12 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Istominai@mail.Ru

«На готовности школьному обучению в соответствии фгос»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/na-gotovnosti-shkolnomu-obucheniju-v-sootvetstvii-fgos-257601.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Адаптация в 5 классе > На готовности школьному обучению в соответствии фгос