Методическое объединение
<<  Про оренбург для 2 класса По прочитанной книге войне ученика начальных классов  >>
МБДОУ- детский сад компенсирующего вида № 266 Районное методическое
МБДОУ- детский сад компенсирующего вида № 266 Районное методическое
Деятельностный подход в образовательной деятельности с дошкольниками
Деятельностный подход в образовательной деятельности с дошкольниками
Виды образовательной деятельности
Виды образовательной деятельности
Деятельностный подход -
Деятельностный подход -
Деятельностный подход
Деятельностный подход
В рамках деятельностного подхода перед педагогом стоят следующие
В рамках деятельностного подхода перед педагогом стоят следующие
Рассмотрим возможности реализации деятельностного подхода на примере
Рассмотрим возможности реализации деятельностного подхода на примере
«Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать и я
«Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать и я
Структура
Структура
Деятельностный подход педагога к организации игровой деятельности
Деятельностный подход педагога к организации игровой деятельности
На современном этапе развития общества происходят изменения и в
На современном этапе развития общества происходят изменения и в
Ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игра
Ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игра
Игра способствует:
Игра способствует:
Задачи:
Задачи:
В процессе сюжетно-ролевых игр и общения с детьми, воспитатель:
В процессе сюжетно-ролевых игр и общения с детьми, воспитатель:
Деловая игра «Творческие мастерские»
Деловая игра «Творческие мастерские»
Творческая мастерская
Творческая мастерская
Игровые действия и ситуации:
Игровые действия и ситуации:
Творческая мастерская
Творческая мастерская
Технологические этапы
Технологические этапы
Технологические этапы
Технологические этапы
Технологические этапы
Технологические этапы
Технологические этапы
Технологические этапы
Золотые правила деятельностного подхода
Золотые правила деятельностного подхода
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «На современная сюжетно ролевые игра гипермаркет». Автор: ТАТЬЯНА. Файл: «На современная сюжетно ролевые игра гипермаркет.ppt». Размер zip-архива: 1001 КБ.

На современная сюжетно ролевые игра гипермаркет

содержание презентации «На современная сюжетно ролевые игра гипермаркет.ppt»
СлайдТекст
1 МБДОУ- детский сад компенсирующего вида № 266 Районное методическое

МБДОУ- детский сад компенсирующего вида № 266 Районное методическое

объединение «Использование технологии деятельностного подхода в практической деятельности с детьми»

г. Екатеринбург, 2014г.

2 Деятельностный подход в образовательной деятельности с дошкольниками

Деятельностный подход в образовательной деятельности с дошкольниками

3 Виды образовательной деятельности

Виды образовательной деятельности

4 Деятельностный подход -

Деятельностный подход -

Субъектно ориентированная организация и управление педагогом деятельностью ребенка при решении им специально организованных учебных задач разной сложности и проблематики. Эти задачи развивают не только предметную, коммуникативную и другие виды компетентностей ребенка, но и его самого как личность. Предполагает открытие перед ребенком всего спектра возможностей и создание у него установки на свободный, но ответственный выбор той или иной возможности.

5 Деятельностный подход

Деятельностный подход

Основной результат – развитие личности ребенка через разные виды деятельности

Чему учить? обновление содержания

Ради чего учить? ценности образования

Как учить? обновление средств обучения

6 В рамках деятельностного подхода перед педагогом стоят следующие

В рамках деятельностного подхода перед педагогом стоят следующие

задачи:

Создать условия для того, чтобы сделать процесс приобретения знаний ребенком мотивированным; Учить ребенка самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, в том числе средства, ее достижения; Помогать ребенку сформировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.

7 Рассмотрим возможности реализации деятельностного подхода на примере

Рассмотрим возможности реализации деятельностного подхода на примере

экспериментальной деятельности

8 «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать и я

«Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать и я

пойму»

9 Структура

Структура

10 Деятельностный подход педагога к организации игровой деятельности

Деятельностный подход педагога к организации игровой деятельности

11 На современном этапе развития общества происходят изменения и в

На современном этапе развития общества происходят изменения и в

системе дошкольного образования. В условиях реализации ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, принципиальным отличием, которой является – исключение из образовательного процесса учебной деятельности, как не соответствующей закономерностям развития ребенка на этапе дошкольного детства, перед педагогом дошкольного учреждения становится актуальным поиск альтернативных форм и методов работы с детьми. Ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игра.

12 Ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игра

Ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игра

Чувствовать

Творить

Игра

Познавать

13 Игра способствует:

Игра способствует:

В игре внимание (ориентировка) ребенка направлено не на результат действия (получение итога, как в продуктивном действии), а на его процесс и связанные с ним способы его осуществления; в ролевой игре в коллективе детей рождается произвольное поведение, позволяющее ребенку подняться на более высокую ступень развития, чем он это может сделать в игре в одиночку, поскольку коллектив в этом случае корректирует нарушения в подражании предполагаемому образцу, тогда как самостоятельно осуществить такой контроль ребенку бывает еще очень трудно; в игре дети выделяют и осознают определенные социальные нормы и требования и учатся им подчиняться; подчинение правилам в игре добровольное, что очень важно для воспитания воли (иначе говоря, игра как бы переводит требования взрослого в потребность самого ребенка); в игре происходит развитие произвольных психических функций дошкольника, а именно в сюжетно-ролевой игре высшие психические функции достигают такого уровня развития, который в обычной жизненной ситуации у детей пока не проявляется; игра способствует речевому развитию детей, поскольку для взаимодействия в игре требуется активное говорение.

14 Задачи:

Задачи:

Научить ребенка играть, содействовать объединению детей в игре; Тактично руководить выбором игры, приучать детей соблюдать во время игры правила, воспитывать чувство доброжелательности, взаимопомощи.

15 В процессе сюжетно-ролевых игр и общения с детьми, воспитатель:

В процессе сюжетно-ролевых игр и общения с детьми, воспитатель:

Дает информацию детям о социальной жизни человека через чтение художественной литературы, беседы, использование ИКТ-технологий просмотр видео и мультфильмов и их обсуждение, дидактические игры и так далее. Помогает ребенку определиться с ролью в игре, что в дальнейшем позволит делать это ребенку самостоятельно. Помогает ребенку устанавливать и усваивать правила и нормы социального поведения через игру, контролировать свое поведение, регулировать эмоциональное состояние. Постепенно от совместной деятельности ребенок переходит к самостоятельной деятельности со сверстниками умея договориться, выбрать игру, распределять роли, создавать сюжет и развивать его в совместной деятельности со сверстниками. В дальнейшем игра должна проходить в режиме реального времени сочетая в себе реальную жизнь (например: трудовая деятельность) и игру, что позволяет ребенку чувствовать себя не просто ребенком а составной частью общества, который может приносить пользу и радость окружающим.

16 Деловая игра «Творческие мастерские»

Деловая игра «Творческие мастерские»

17 Творческая мастерская

Творческая мастерская

Сюжетно-ролевая игра «Семья», «Дочки-матери» Игровые действия; Игровые проблемные ситуации.

18 Игровые действия и ситуации:

Игровые действия и ситуации:

Игровые проблемные ситуации: «Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших, выполнение посильной домашней работы), «Мы готовимся к празднику» (совместные дела с семьей), «Встречаем гостей» (правила приема гостей, поведение в гостях), «Наш выходной день» и др. Вносить в игру элементы труда: стирка кукольного белья, починка одежды, уборка помещения. По ходу игры подбирать, менять игрушки, предметы, конструировать игровую обстановку с помощью разнообразного подсобного материала, использовать собственные самоделки, применять природный материал. Мама заботливо кормит, одевает, раздевает, укладывает спать дочку, стирает, убирает в комнате, гладит белье. Мама идет с дочкой в парикмахерскую, красиво причесывает ее, дома наряжает елочку, покупает в магазине еду, готовит вкусный обед. Приходит папа с работы, садятся ужинать. Приходят гости. Празднуют день рождения дочки или сына. Папа – водитель на грузовой машине (или такси). Папа – строитель на стройке. Дочка простыла и заболела. Мама повела ее к врачу, дома ставит горчичники, дает лекарства. Мама повела дочку на прогулку, Катаются на автобусе, катаются на качелях в парке. Приехала в гости бабушка на день рождения. Празднуют Новый год. Мама ведет дочку в кукольный театр, в цирк, в кино, в школу.

19 Творческая мастерская

Творческая мастерская

«Гипермаркет»

Технологические этапы

Действия ведущего

Действия участников

1. Индукция - создание эмоционального настроя, включение чувств педагогов, создание личного отношения к предмету обсуждения

Какие ассоциации у Вас вызывает гипермаркет

Записать возникшие ассоциации

20 Технологические этапы

Технологические этапы

Действия ведущего

Действия участников

2. Самоконструкция - индивидуальное создание гипотезы, решения.

Представить себя директором гипермаркета, которому необходимо предложить детям вариант развития с-р игры (…повысить прибыль от…решить какую – либо проблему…)

Записать свои мысли, возникшие идеи, гипотезы.

21 Технологические этапы

Технологические этапы

Действия ведущего

Действия участников

3. Социоконструкция работа педагогов в группах по построению этих элементов.

Организация работ 2-х подгрупп: «Обсудите, кто будет продумывать варианты проблемно – игровых ситуаций, а кто их представлять».

Работа подгрупп

4. Социализация - выступление педагога в группе (сопоставление, оценка, коррекция )

Организация работ в группах. Предложить педагогам- придумать проблемно – игровые ситуации развития с – р игры и представить их.

Работают в группах

22 Технологические этапы

Технологические этапы

Действия ведущего

Действия участников

5. Афиширование – представление работ педагогов

Организация обсуждение полученных в групповой работе результатов.

Представляют результаты работы групп: задают вопросы друг другу по поводу оригинальности проблемно – игровых ситуаций.

23 Технологические этапы

Технологические этапы

Действия ведущего

Действия участников

6. «Разрыв» - внутренне осознание участником Мастерской неполноты или несоответствия своего прежнего знания новому.

Фиксирует внимание педагогов на традиционности их представлений о тематике и организации с – р игр.

Осознают традиционность своих представлений о вариантах развития и тематике с- р игр. Вносят изменения в свои разработки.

7. «Рефлексия»

Инициирует и активизирует рефлексию педагогов по поводу индивидуальной и совместной деятельности. Предлагает проанализировать что получилось.

Осуществляют рефлексию

24 Золотые правила деятельностного подхода

Золотые правила деятельностного подхода

Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса; Веди ребенка от собственного опыта к общественному; Будь не «НАД», а «РЯДОМ»; Радуйся вопросу, но отвечать не спеши; Учи анализировать каждый этап работы; Критикуя, стимулируй активность ребенка.

25 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

!!

«На современная сюжетно ролевые игра гипермаркет»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/na-sovremennaja-sjuzhetno-rolevye-igra-gipermarket-202263.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Методическое объединение > На современная сюжетно ролевые игра гипермаркет