Презентация на тему «Наш лучший учитель»

Творческий отчет по обязательству принятый соискателем гранта «Наш

лучший учитель» «Разработка программы внеурочной деятельности В ОУ в соответствии с ФГОС» Учитель Салахова Гульфия Асхатовна

МБОУ « Шахмайкинская СОШ Новошешминского муниципального района РТ»

«Если хочешь научить меня чему-то, Позволь мне идти медленно… Дай мне

приглядеться… Потрогать и подержать в руках Послушать… Понюхать… И может быть попробовать на вкус… О, сколько всего я смогу Найти самостоятельно! Только, пожалуйста, не торопи меня.»

Нет секрета, что каждый ребёнок рождается исследователем

Жажда новых впечатлений, любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать ответы на свои вопросы - важнейшие черты детского поведения. Исследовательская активность - нормальное состояние ребёнка. Малыш настроен на познание мира и хочет его познавать. Именно это внутреннее стремление к познанию через исследование порождает исследовательское поведение и создаёт условия для исследовательского обучения.

С целью обучения учеников начальных классов такому виду деятельности,

как работа над проектами, мною разработана программа кружка “Я – исследователь”. Программа курса рассчитана на 4 года: 1 класс – 33 часа, 2–4 классы по 34 часа год в каждом классе, на 1 час в неделю. Занятия проводятся по 40 минут.

Цель программы кружка: - формирование ключевых компетентностей:

коммуникативной, информационной, решения проблем. - создание условий для успешного освоения обучающимися основ исследовательской деятельности.

Задачи: – формировать навыки сотрудничества; – формирование у учащихся

научных взглядов, творческого мышления и трудолюбия; – развитие интереса выработки первичных практических навыков в опытной, экспериментальной и творческой работах; - побуждение учащихся к углубленному изучению различных областей науки, техники и искусства; – создание новых форм и методик эффективного развития творческих способностей учащихся, формирование основ проектной культуры; – формирование умений и навыков работы с информацией (умение работать с различными источниками познания, разнообразными жанрами научной литературы, а так же способность понимать и проникать в смысл текстов адекватно авторскому замыслу); – формировать умение давать оценку готовому продукту, своей работе над проектом.

Программа предусматривает достижение 3 уровней предметных результатов

Первый уровень результатов (1 класс)

Второй уровень результатов (2-3 класс)

Третий уровень результатов (4 класс)

Первый уровень результатов (1 класс)

Второй уровень результатов (2-3 класс)

Третий уровень результатов (4 класс)

Предполагает приобретение первоклассниками новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.

Предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.

Предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению. Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты.

Предполагает приобретение первоклассниками новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.

Предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.

Предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению. Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты.

Личностные и метапредметные результаты

Средства формирования

Результаты

Формируемые умения

Личностные результаты

Личностные результаты

Личностные результаты

Личностные

Формирование у детей мотивации к обучению, помощь в самоорганизации и саморазвитии. развитие познавательных навыков обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Организация на занятии парно-групповой работы

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты

Регулятивные

Умения учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные

Умения учиться: навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализа и интерпретации информации; поиск необходимых знаний и их использование в конкретной работе; осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов; осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Коммуникативные

Способность выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Умение координировать свои усилия с усилиями других, формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задавать вопросы; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников; с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия

УЧЕБНО–ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 1 класс (33 часа)

№ П/п

№ П/п

Раздел, тема

Раздел, тема

Количество часов

Количество часов

Количество часов

Всего

Теория

Практика

Мир вокруг: учимся задавать вопросы.

16

2

14

1

Кто Я? Мои возможности. Информационный мини-проект «Тайны моего имени».

2

1

1

2

Что меня окружает (игры на развитие кругозора).

2

-

2

3

Кто меня окружает (игры на развитие кругозора).

2

-

2

4

Мир эмоций и чувств. Творческий мини-проект «Какого цвета настроение».

2

1

1

5

Мини-проект «Мир моих увлечений».

2

-

2

6

Мини-проект «Любимые игры и игрушки».

2

-

2

7

Презентация любимой сказки.

2

-

2

8

Мини-проект «Мой дом»

1

-

1

9

Мини-проект «Моя семья»

1

-

1

Учимся сотрудничать.

17

3

14

10

Уважая себя, уважайте других.

1

1

-

11

Внимание и внимательность (игры).

1

-

1

12

Игры «Учимся сотрудничеству».

1

-

1

13

Я и другие. Я глазами других.

2

1

1

14

Игра «Секреты вещей»

1

-

1

15

Кто мой сосед (учимся работать в парах) Творческий проект «Подарок для друга»

2

-

2

16

Информационный мини-проект «Кто живёт на книжной полке»

1

-

1

17

Творческий мини-проект «Братья наши меньшие».

2

-

2

18

Игры «Учимся сотрудничеству».

2

-

2

19

Практико-ориентированный проект «Дом для друзей» (кормушки для птиц)

2

-

2

20

Проблемы можно решать вместе.

2

1

1

Итого

33

5

28

УЧЕБНО–ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2 класс (34 часа)

№ П/п

№ П/п

Тема

Тема

Количество часов

Количество часов

Количество часов

Всего

Теория

Практика

Основы проектной деятельности

11

5

6

1

Что такое проект? Мини-выставка лучших работ прошлого года.

1

1

-

2

Что такое команда? Игры для развития навыков сотрудничества.

3

1

2

3

Как работать в команде? Творческий проект «Игровая площадка»

2

1

1

4

Что такое информация?

2

1

1

5

Дом, где живёт книга (библиотечный урок)

1

-

1

6

Учусь работать с книгой.

2

1

1

Работа над проектами.

23

-

23

7

Информационный проект «Золотые правила воспитанного человека»

3

-

3

8

Ролевой игровой проект «В гостях у сказки»

4

-

4

9

Информационный проект «Основа здорового питания».

4

-

4

10

Творческий проект «Мой город».

4

-

4

11

Информационный проект «Россия – наша Родина».

4

-

4

12

Творческий проект «Подари другому радость»

4

-

4

Итого

34

5

29

УЧЕБНО–ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 3класс (34 часа)

№ П/п

№ П/п

Тема

Тема

Количество часов

Количество часов

Количество часов

Всего

Теория

Практика

Основы проектной деятельности

13

5

8

1

Мы учимся определять проблему.

2

1

1

2

От проблемы к цели.

2

1

1

3

Работа со справочной литературой.

4

1

3

4

Способы первичной обработки информации.

3

1

2

5

Источники информации.

2

1

1

Работа над проектом

21

-

21

6

Творческий проект «В гостях у сказки»

4

-

4

7

Практико-ориентированный проект «Мой путь к здоровью».

4

-

4

8

Информационный проект «Безопасный путь».

4

-

4

9

Информационный проект «Моя деревня»

4

-

4

10

Информационный проект «Животные- мои друзья»

4

-

4

11

Презентация проектов.

1

-

1

Итого

УЧЕБНО–ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 4 класс (34 часа)

№ П/п

№ П/п

Тема

Тема

Количество часов

Количество часов

Количество часов

Всего

Теория

Практика

Основы проектной деятельности

22

10

12

1

От проблемы к цели.

2

1

1

2

Что такое исследование?

2

1

1

3

Определение объекта и предмета исследования.

2

1

1

4

Составляю план исследования.

2

1

1

5

Как проводить исследование.

2

1

1

6

Компьютер- источник информации.

3

1

2

7

Основы риторики. Публичное выступление.

2

1

1

8

Презентация продукта.

3

1

2

9

Вопросы, направляющие проект: основополагающий, проблемный, учебный.

2

1

1

10

Подвожу итоги исследования.

2

1

1

Работа над проектом

14

-

14

11

Исследовательский проект «Корни моей деревни».

5

-

5

12

Исследовательский проект «В мире интересного».

5

-

5

13

Готовлюсь к конференции «Я- исследователь»

3

-

3

14

Конференция «Я- исследователь»

1

-

1

Итого

34

10

24

Результаты выполненных проектов

Призер

Результаты выполненных проектов

Лауреат

Результаты выполненных проектов

Призер

От чего зависит успех

Не ограничивай собственных исследований, дай себе волю понять реальность, которая тебя окружает. Действуя, не бойся совершить ошибку. Будь достаточно смел, чтобы принять решение. Приняв решение, действуй уверенно и без сомнений. Сосредоточься и вложи в исследование всю свою энергию и силу. Внимательно анализируй факты и не делай поспешных выводов (они часто бывают неверными).

Настоящий исследователь преодолеет любые препятствия на своём пути

Самое главное – ты должен верить, что достигнешь намеченной цели. Стремись к ней, невзирая на трудности. Верь в себя, в то, что ты – настоящий исследователь! Удачи тебе, юный исследователь! Новых знаний, новых открытий!