Разработка программ
<<  Создание вариативной части образовательной программы ДО в соответствии с требованиями ФГОС ДО с учетом регионального компонента Формирование готовности учителя к работе в новых условиях  >>
Нейропсихологическая готовность к письму у детей с нарушениями
Нейропсихологическая готовность к письму у детей с нарушениями
Готовность к овладению грамотностью складывается из трех основных
Готовность к овладению грамотностью складывается из трех основных
Связь между типом ошибок на письме и дефицитарностью тех или иных
Связь между типом ошибок на письме и дефицитарностью тех или иных
Функциональная система письма и чтения 1.Блок регуляции тонуса и
Функциональная система письма и чтения 1.Блок регуляции тонуса и
2. Блок приема, хранения и переработки информации
2. Блок приема, хранения и переработки информации
Зрительный гнозис и зрительная память
Зрительный гнозис и зрительная память
Холистическая (стратегия целостного, «глобального» чтения и письма)
Холистическая (стратегия целостного, «глобального» чтения и письма)
3. Блок программирования, регуляции и контроля
3. Блок программирования, регуляции и контроля
В каких случаях нужна срочная нейропсихологическая помощь
В каких случаях нужна срочная нейропсихологическая помощь
Чем могут помочь родители
Чем могут помочь родители
Что для этого может сделать учитель
Что для этого может сделать учитель
Спасибо за внимание уважаемые коллеги
Спасибо за внимание уважаемые коллеги

Презентация на тему: «Нейропсихологическая готовность к письму у детей с нарушениями развития: причины детской неграмотности и способы борьбы с ней». Автор: 1. Файл: «Нейропсихологическая готовность к письму у детей с нарушениями развития: причины детской неграмотности и способы борьбы с ней.ppt». Размер zip-архива: 143 КБ.

Нейропсихологическая готовность к письму у детей с нарушениями развития: причины детской неграмотности и способы борьбы с ней

содержание презентации «Нейропсихологическая готовность к письму у детей с нарушениями развития: причины детской неграмотности и способы борьбы с ней.ppt»
СлайдТекст
1 Нейропсихологическая готовность к письму у детей с нарушениями

Нейропсихологическая готовность к письму у детей с нарушениями

развития: причины детской неграмотности и способы борьбы с ней.

2 Готовность к овладению грамотностью складывается из трех основных

Готовность к овладению грамотностью складывается из трех основных

блоков:

Нейропсихологический, включающий в себя функциональную готовность ребенка к письму, то есть достаточное развитие функций, необходимых для осуществления деятельности письма; социально-педагогический, важно учитывать характер общения ребенка со взрослым, его игровое развитие в дошкольном возрасте, отношение в семье к чтению; психологический, который предполагает определенный уровень мотивации ребенка к занятиям письму, чтению и обучению вообще.

3 Связь между типом ошибок на письме и дефицитарностью тех или иных

Связь между типом ошибок на письме и дефицитарностью тех или иных

функций: ошибки «на правило», что говорит либо о трудностях усвоения, либо о неумении применить знакомое правило в письме; фонематическое письмо «как слышу, так и пишу», несоблюдение прописной буквы, опускание окончаний слов, пропуски гласных в ударных позициях, что свидетельствует о несформированности функции произвольности; замена перцептивно-близких букв, зеркальное написание букв, слитное написание существительных с предлогом, неумение соблюдать поля, интервалы между словами, что говорит о несформированности зрительно-пространственных функций; микрография, колебание высоты букв и цифр и успешности письма, несоблюдение положения строки на странице (письмо либо падает вниз, либо резко уходит вверх), что говорит о нестабильности умственной работоспособности; - нечитаемый почерк, что говорит о несформированности праксиса.

4 Функциональная система письма и чтения 1.Блок регуляции тонуса и

Функциональная система письма и чтения 1.Блок регуляции тонуса и

бодрствования. Компонент системы: - Поддержание активного тонуса коры при письме и чтении. Симптомы нарушений: - Микрография и колебания нажима, высоты и наклона букв на письме, несоразмерность интервалов, медленное письмо, задержанная автоматизация процесса письма, трудности удержания рабочей позы, дисфония при чтении.

5 2. Блок приема, хранения и переработки информации

2. Блок приема, хранения и переработки информации

Компонент системы: Фонематический слух, вербальная память. Смешение и замена букв, обозначающих оппозиционные согласные (б-п), трудности удержания в кратковременной памяти информации для написания, отчуждения смысла слов при чтении. Кинестетический анализ. Смешение и замена букв, обозначающих гоморганные артикулемы (реализуемые одинаковыми органами артикуляции) (л-н-д), нарушение кинестетического анализа графических движений, (схемы движений, соответствующих образу буквы).

6 Зрительный гнозис и зрительная память

Зрительный гнозис и зрительная память

Смешение и замена перцептивно близких букв (т-г, ж-х); распад графемы, зрительных образов букв (особенно прописных) и слов: тенденция к фонематическому письму («радосно» - «радостно»), замена рукописных букв печатными. Несформированность навыков идеограммного письма (автоматизированное письмо), раздельное написание букв внутри слова или приставки отдельно от корня, слова слитно с предлогом. Пространственный гнозис и синтез, пространственная память, зрительно-моторная координация. Зеркальность (з-е), трудности ориентации элементов буквы (у-ц), удержание строки в пространстве, смешение пространственных деталей буквы (ш-щ), несоответствие элементов букв по размеру, игнорирование части зрительного поля и трудности в нахождении начала строки при письме и чтении.

7 Холистическая (стратегия целостного, «глобального» чтения и письма)

Холистическая (стратегия целостного, «глобального» чтения и письма)

или аналитическая стратегия при чтении. Неспособность гибкого перехода от восприятия элемента буквы или слова к целостному образу или наоборот, от целостного образа к анализу элементов.

8 3. Блок программирования, регуляции и контроля

3. Блок программирования, регуляции и контроля

Кинетическая (серийная) организация движений при письме и чтении. Персеверация букв, слогов, слов, элементов буквы; нарушения последовательности букв в слове, («коно» - «окно»); слитное написание слов, акцентологические ошибки при чтении. Планирование, инициация и контроль действий письма и чтения «Глупые» ошибки, пропуски гласных в ударных позициях, несоблюдение прописной буквы, угадывающее чтение. Трудности кинестетического программирования графических движений.

9 В каких случаях нужна срочная нейропсихологическая помощь

В каких случаях нужна срочная нейропсихологическая помощь

10 Чем могут помочь родители

Чем могут помочь родители

11 Что для этого может сделать учитель

Что для этого может сделать учитель

12 Спасибо за внимание уважаемые коллеги

Спасибо за внимание уважаемые коллеги

«Нейропсихологическая готовность к письму у детей с нарушениями развития: причины детской неграмотности и способы борьбы с ней»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/nejropsikhologicheskaja-gotovnost-k-pismu-u-detej-s-narushenijami-razvitija-prichiny-detskoj-negramotnosti-i-sposoby-borby-s-nej-97065.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Разработка программ > Нейропсихологическая готовность к письму у детей с нарушениями развития: причины детской неграмотности и способы борьбы с ней