Методическая работа
<<  Управление качеством образования на основе совершенствования научно-методической работы Реализация программно – целевого подхода в управлении методической работой в школе  >>
Некоторые подходы к организации методической работы новых структур
Некоторые подходы к организации методической работы новых структур
Образовательный комплекс в Москве
Образовательный комплекс в Москве
Проблемы управления комплексами управленческий аспект
Проблемы управления комплексами управленческий аспект
Проблемы управления комплексами организационный аспект
Проблемы управления комплексами организационный аспект
Разнообразные структуры комплексов
Разнообразные структуры комплексов
В структуре управления комплексом выделяется четыре уровня управления:
В структуре управления комплексом выделяется четыре уровня управления:
В структуре управления комплексом выделяется четыре уровня управления:
В структуре управления комплексом выделяется четыре уровня управления:
В структуре управления комплексом выделяется четыре уровня управления:
В структуре управления комплексом выделяется четыре уровня управления:
Методическая деятельность в комплексе
Методическая деятельность в комплексе
Методическая деятельность в комплексе
Методическая деятельность в комплексе
Основные этапы организационно - педагогической деятельности по
Основные этапы организационно - педагогической деятельности по
Проектирование для каждого педагогического сообщества тематики
Проектирование для каждого педагогического сообщества тематики
Все руководители подразделений Центра работают в тесной взаимосвязи
Все руководители подразделений Центра работают в тесной взаимосвязи
Цель: повышение качества образовательного процесса, использование
Цель: повышение качества образовательного процесса, использование
Организация профессионального взаимодействия педагогов в рамках
Организация профессионального взаимодействия педагогов в рамках
Педагоги –психологи Учителя- логопеды Социальные педагоги Медицинские
Педагоги –психологи Учителя- логопеды Социальные педагоги Медицинские
Профессиональное взаимодействие педагогов в рамках образовательного
Профессиональное взаимодействие педагогов в рамках образовательного
Выбирая оптимальный вариант системы методической работы, необходимо
Выбирая оптимальный вариант системы методической работы, необходимо
Региональная политика в области оптимизации деятельности
Региональная политика в области оптимизации деятельности
Проектирование методической деятельности
Проектирование методической деятельности
Проектирование методической деятельности
Проектирование методической деятельности
Алгоритм планирования методической работы
Алгоритм планирования методической работы
Формы методической работы
Формы методической работы
Формы методической работы
Формы методической работы
Формы методической работы
Формы методической работы

Презентация на тему: «Некоторые подходы к организации методической работы новых структур образовательных организаций». Автор: Ксения Белая. Файл: «Некоторые подходы к организации методической работы новых структур образовательных организаций.ppt». Размер zip-архива: 252 КБ.

Некоторые подходы к организации методической работы новых структур образовательных организаций

содержание презентации «Некоторые подходы к организации методической работы новых структур образовательных организаций.ppt»
СлайдТекст
1 Некоторые подходы к организации методической работы новых структур

Некоторые подходы к организации методической работы новых структур

образовательных организаций.

2 Образовательный комплекс в Москве

Образовательный комплекс в Москве

Объединение образовательных учреждений в комплексы требует применения принципиально новых приемов управления людьми и организациями, новых подходов, нового видения методического обеспечения образовательного процесса. Главные проблемы, с которыми уже столкнулись недавно образованные комплексы, имеют организационный, управленческий и психологический характер

3 Проблемы управления комплексами управленческий аспект

Проблемы управления комплексами управленческий аспект

управленческие беды – отсутствие у руководителей стратегического обоснованного замысла о структуре новой организации и адекватного организационного механизма. фактором успеха будет качество управления образовательными комплексами С чего начинать? Изучить современный менеджмент- система разнообразных методов анализа и приемов управления, обеспечивающих эффективность в быстроменяющихся и сложных условиях современный менеджмент – это новая философия управления, методов, способ системно мыслить. Определить миссию (предназначение образовательной организации). Разработать стратегию (путь к достижению главных целей), вектор, основное направление развития организации.

4 Проблемы управления комплексами организационный аспект

Проблемы управления комплексами организационный аспект

Разработка миссии (цели, стратегия) и проектирование модели организации. Организация работы управляющего совета. Организация преемственности в работе разных уровней. Организация работы системы дополнительного образования. Организация системы методического обеспечения образовательного процесса и др.

5 Разнообразные структуры комплексов

Разнообразные структуры комплексов

В комплексе функционируют не отдельные модули, работающие по известным образовательным моделям, а их оптимальная комбинация. Их деятельность определена следующими стратегическими требованиями: полный охват направлений работы; координация и взаимосвязь деятельности различных подразделений; адаптивность управленческой модели к изменяющимся социально-экономическим условиям, открытость, позволяющая субъектам управления своевременно вводить в имеющуюся систему новые структуры, отказываться от устаревших; использование в управлении современных информационных технологий; оптимальное для данной модели привлечение квалифицированных специалистов, в том числе из числа общественности к принятию управленческих решений.

6 В структуре управления комплексом выделяется четыре уровня управления:

В структуре управления комплексом выделяется четыре уровня управления:

Первый уровень - директор - главное административное лицо, воплощающее единоначалие и несущее персональную ответственность за все, что делается в образовательной организации всеми субъектами управления. На этом же уровне модели находятся высшие органы коллегиального и общественного управления, имеющие тот или иной правовой статус: Управляющий совет, педагогический совет. Субъекты управления этого уровня обеспечивают единство управляющей системы в целом, определяют стратегическое направление развития образовательного учреждения, всех его подразделений.

7 В структуре управления комплексом выделяется четыре уровня управления:

В структуре управления комплексом выделяется четыре уровня управления:

Второй уровень - заместители директора образовательной организации и руководители структурных подразделений. Каждый член администрации интегрирует определенное направление или подразделение учебно-воспитательной системы согласно своему административному статусу. Этот уровень выступает звеном опосредованного руководства директора образовательной системой. Его главная функция согласование деятельности всех участников процесса в соответствии с заданными целями, программой и ожидаемыми результатами, то есть добиваться тактического воплощения стратегических задач и прогнозов.

8 В структуре управления комплексом выделяется четыре уровня управления:

В структуре управления комплексом выделяется четыре уровня управления:

Третий уровень - методические объединения. Взаимодействие субъектов управления этого уровня осуществляется через специализацию функций при их одновременной интеграции. Руководство на этом уровне основано преимущественно на личных контактах, осуществляется с учетом индивидуальных особенностей и не формализовано. Четвертый уровень – воспитанники, учащиеся, родители, учителя, воспитатели. Развитие самоуправления на этом уровне обеспечивает реализацию принципа демократизации. Участие детей в управляющей системе формирует их организаторские способности и деловые качества. В структурных связях принципиальным является единство управления - соуправления - самоуправления.

9 Методическая деятельность в комплексе

Методическая деятельность в комплексе

В качестве основной цели проектирования методической работы комплекса выделяется повышение качества и уровня образовательных услуг. Основная цель управления инновационной методической работой - эффективное и планомерное использование сил, средств, времени и людских ресурсов для достижения оптимального результата в инновационной (внедренческой деятельности)

10 Методическая деятельность в комплексе

Методическая деятельность в комплексе

В модели построения методической работы должны быть определены функции субъектов: функции руководителей методической работы, включающие в себя организацию методических мероприятий, стимулирование, мотивирование творческого труда педагогов, контроль за выполнением управленческих решений (должностные инструкции) функции педагогов, включающие в себя самоорганизацию, самостимулирование, самоконтроль

11 Основные этапы организационно - педагогической деятельности по

Основные этапы организационно - педагогической деятельности по

сновные этапы организационно - педагогической деятельности по созданию системы методической работы

При моделировании методической работы необходимо: определение состава педагогических сообществ и уровня их профессиональной компетентности в системе методической работы; обозначить особенности каждого педагогического сообщества, определить роль и место каждого внутри целостной системы методической работы, определить их достаточный и необходимый уровень профессиональной компетентности с учетом инновационной внедренческой деятельности образовательной организации

12 Проектирование для каждого педагогического сообщества тематики

Проектирование для каждого педагогического сообщества тематики

методических объединений, творческих групп, поиск рациональных форм и способов их взаимодействия в целостной системе методической работы; создание материальной основы функционирования системы методической работы.

Основные этапы организационно - педагогической деятельности по созданию системы методической работы

13 Все руководители подразделений Центра работают в тесной взаимосвязи

Все руководители подразделений Центра работают в тесной взаимосвязи

друг с другом и подчиняются непосредственно директору. Пример: Каждую неделю традиционно проходят оперативные совещания, где обсуждаются не только административно-хозяйственные вопросы, но и анализируется и планируется совместная работа всех структурных подразделений.

Пример: Организация взаимодействия административно-управленческого персонала.

14 Цель: повышение качества образовательного процесса, использование

Цель: повышение качества образовательного процесса, использование

материальных, интеллектуальных и информационных ресурсов. Пример: применение проектного метода в работе с дошкольниками и учащимися начальной школы. Онлайн - семинар и разработка циклов проектов для ДОО и Начальной школы

Пример: Профессиональное взаимодействие педагогов в рамках образовательного комплекса, методический аспект

15 Организация профессионального взаимодействия педагогов в рамках

Организация профессионального взаимодействия педагогов в рамках

образовательного комплекса

Организация взаимодействия воспитателей дошкольных подразделений и учителей начальной школы Пример: совместные круглые столы, семинары, где обсуждаются психолого-педагогические особенности современных детей дошкольного и младшего школьного возраста, вопросы преемственности ФГОС ДО и ФГОС НШ Взаимное посещение уроков в начальной школе и непосредственно образовательной деятельности в детском саду. Во время каникул в школе в дошкольных подразделениях проводятся дни открытых дверей для учителей младших классов, где они могут познакомиться с будущими учениками, понаблюдать за ними в повседневной жизни и на занятиях. Воспитатели, посещая уроки в начальной школе, могут увидеть успехи и достижения своих воспитанников, познакомиться с содержанием учебно-воспитательного процесса, различными методическими приёмами.

16 Педагоги –психологи Учителя- логопеды Социальные педагоги Медицинские

Педагоги –психологи Учителя- логопеды Социальные педагоги Медицинские

работники

Пример: Организация взаимодействия специалистов дошкольных подразделений и начальной школы в рамках работы медико-психолого-социально-педагогической службы

17 Профессиональное взаимодействие педагогов в рамках образовательного

Профессиональное взаимодействие педагогов в рамках образовательного

комплекса, методический аспект

Пример: в работе психологической службы особое внимание уделяется обеспечению условий оптимального перехода детей на следующую возрастную ступень, предупреждению возможных осложнений в психическом развитии и становлении личности детей и подростков в процессе непрерывной социализации. Формы методического сопровождения: психологические тренинги с педагогами, тренинги с детьми по развитию коммуникативных навыков , родителями.

18 Выбирая оптимальный вариант системы методической работы, необходимо

Выбирая оптимальный вариант системы методической работы, необходимо

учитывать следующие параметры:

задачи, стоящие перед ОО в инновационной (внедренческой) деятельности; результаты диагностики профессиональной деятельности педагогов и результаты работы ОО в целом; количественный и качественный состав педагогического коллектива (уровень образованности педагогов, их профессиональную компетентность, готовность к внедрению инноваций ); цели и функциональные особенности содержания методической работы в условиях комплекса; сложившиеся традиции; сравнительную эффективность различных форм методической работы в условиях инновационного ГБОУ для повышения профессиональных компетенций педагогов; материальные, моральные, психологические и другие условия.

19 Региональная политика в области оптимизации деятельности

Региональная политика в области оптимизации деятельности

образовательных организаций; приоритеты в содержании образовательного процесса, учет образовательных запросов потребителей образовательных услуг; рейтинг образовательной организации; кадровый потенциал для осуществления методической работы;

Основаниями для проектирования методической работы могут являться:

20 Проектирование методической деятельности

Проектирование методической деятельности

Методическая работа в комплексе как система может быть спроектирована по разным структурам: Функциональная: прогнозирование — программирование — планирование — организация — регулирование — контроль — стимулирование — коррекция и анализ; Деятельностная: мотивы — цель — содержание — формы — методы — результаты; Содержательная: физическое развитие; познавательное; речевое; социально- коммуникативное; художественно-эстетическое.

21 Проектирование методической деятельности

Проектирование методической деятельности

Реализация программно-целевого принципа управления, являющегося основанием для проектирования методической работы, выражается в программном обеспечении системы методической работы. В содержание программного обеспечения должны войти: - Программа инновационной деятельности ОУ; - Программа обновления методической и научно-методической работы; - Целевая программа повышения квалификации педагогических работников; - Приказы, локальные акты, должностные инструкции; - Правовое обеспечение процесса инновационной методической работы, системы повышения квалификации педагогов ОУ; - Анализ результатов деятельности предыдущего интервала; - Изучение и интерпретация образовательных потребностей педагогов ГБОУ.

22 Алгоритм планирования методической работы

Алгоритм планирования методической работы

Определение целей - Формулирование задач на текущий период- Прогнозирование ожидаемого результата Определение необходимых и достаточных условий: Ресурсы (кадровые, материальные, финансовые, методические) Стимулы Построение системы методических мероприятий, обеспечивающих :Отбор инновационного содержания образования. Отбор продуктивных форм методической работы. Осуществление индивидуального подхода к воспитателям Контроль за выполнением плана и методических мероприятий Административный контроль Самоконтроль. Взаимоконтроль Внесение соответствующих корректив в план и деятельность ОУ

23 Формы методической работы

Формы методической работы

репродуктивные (практикумы, научно-практические семинары, педагогические мастерские, семинары-практикумы, тренинги); репродуктивно-эвристические (педагогические чтения, научно-практические конференции, организационно-деятельностные игры); эвристико-продуктивные (фестивали педагогических идей, конкурсы профессионального мастерства, конкурсы методических разработок); продуктивные (научные конференции, теоретические семинары ). Групповые: консультации, семинары, круглые столы, практикумы, методические объединения, выставки, мастер-классы, открытые просмотры, творческие микрогруппы, школы педагогического опыта, работа по единым методическим темам, деловые игры и т.д. Индивидуальные: самообразование, индивидуальные консультации, собеседования, стажировки, наставничество и т.д.

24 Формы методической работы

Формы методической работы

Пример: Так, для совершенствования коммуникативных навыков педагогов планируются семинары-практикумы по основам педагогического общения, как средству гуманизации процесса образования; тренинги по овладению педагогами моделью личностно- ориентированного взаимодействия; мастер-классы по организации современных форм взаимодействия с семьями воспитанников. Для развития конструктивных навыков и умений педагогов предполагается возможным применение такой формы методической работы, как фестиваль (выставка) методических разработок. Непременным условием успеха организации этой формы является выработка требований к качеству представляемых материалов.

25 Формы методической работы

Формы методической работы

Для педагогов, занимающихся инновационной деятельностью, планируются: - проведение проблемно- деловых игр по приоритетным направлениям деятельности образовательного учреждения; - педагогические мастерские; - мастер–классы; работа в составе творческих групп; - педагогические ринги; - педагогические чтения.

«Некоторые подходы к организации методической работы новых структур образовательных организаций»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/nekotorye-podkhody-k-organizatsii-metodicheskoj-raboty-novykh-struktur-obrazovatelnykh-organizatsij-135906.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Методическая работа > Некоторые подходы к организации методической работы новых структур образовательных организаций