Нравственное воспитание
<<  Управление процессом нравственного воспитания учащихся на этнокультурной основе Образ собаки в произведениях русских поэтов как средство нравственного воспитания человека  >>
Ноосферный подход в нравственном воспитании студентов в системе
Ноосферный подход в нравственном воспитании студентов в системе
Актуальность
Актуальность
Ноосферный процесс
Ноосферный процесс
Воспитание
Воспитание
Ноосферный подход
Ноосферный подход
Ноосферая концепция
Ноосферая концепция
принцип Единого поля
принцип Единого поля
Реализации духовно-нравственного воспитания
Реализации духовно-нравственного воспитания
Стратегический вектор
Стратегический вектор
Процесс достижения
Процесс достижения
Методическая часть
Методическая часть
На микроуровне (в рамках колледжа)
На микроуровне (в рамках колледжа)
Макроуровень
Макроуровень
Итоговая часть
Итоговая часть
Когнитивный критерий
Когнитивный критерий
Деятельностно-практический критерий
Деятельностно-практический критерий
Мотивационно-ценностный критерий
Мотивационно-ценностный критерий
Заключение
Заключение
Спасибо за внимание 123a@inbox
Спасибо за внимание 123a@inbox

Презентация на тему: «Ноосферный подход в нравственном воспитании студентов в системе образования». Автор: Ираида. Файл: «Ноосферный подход в нравственном воспитании студентов в системе образования.ppt». Размер zip-архива: 62 КБ.

Ноосферный подход в нравственном воспитании студентов в системе образования

содержание презентации «Ноосферный подход в нравственном воспитании студентов в системе образования.ppt»
СлайдТекст
1 Ноосферный подход в нравственном воспитании студентов в системе

Ноосферный подход в нравственном воспитании студентов в системе

образования семёнов виктор михайлович

2 Актуальность

Актуальность

Необходимостью перехода нравственного состояния существующей цивилизации человечества на более высокий духовно-нравственный потенциал, что обеспечит эволюционное движение. Переход предъявляет новые требования к воспитательному процессу в системе образования, по замечанию А. И. Субетто: «мир человечества вступил в эпоху великого эволюционного перелома… в виде управляемой социоприродной – ноосферной эволюции»

3 Ноосферный процесс

Ноосферный процесс

ставит перед человечеством задачу необходимости развития духовно-нравственного воспитания, которая должна реализоваться, прежде всего, в системе образования За рамками проблематики нравственного воспитания личности остается проблема совокупности и единства значения ноосферного мировоззрения и значения качества мысли, как основополагающих факторов человека грядущей эпохи

4 Воспитание

Воспитание

В.А.Сухомлинский указывает, что «Воспитание – это, прежде всего, постоянное духовное общение учителя и ребенка, многогранный процесс постоянного духовного обогащения и обновления» Духовно-нравственное воспитание сегодня рассматривается как интегральный, стратегический, интеллектуальный ресурс общества и всего государства

5 Ноосферный подход

Ноосферный подход

Ноосферный подход в нравственном воспитании – это целенаправленный процесс формирования личности, воспринимающей мир как глобальную, высокоорганизованную космоодухотворенную экосистему, выстраивающей отношения с окружающим миром на основе синтеза нравственных представлений и духовных смыслов, выработанных человечеством в процессе эволюции

6 Ноосферая концепция

Ноосферая концепция

В.И.Вернадский научно доказал, что развитием биосферы управляет научная мысль человечества. Суть ноосферной концепции – «в согласованном и гармоничном развитии природы и человеческого общества, которое возможно лишь в процессе нравственного преобразования человечества».

7 принцип Единого поля

принцип Единого поля

В силу принципа Единого поля, человек рассматривается как часть космической энергии, под воздействием научной мысли человечества происходит преобразование живого вещества биосферы с последующим переходом ее в качественно новую систему – в ноосферу. Духовное наполнение мироздания – естественный энергетический процесс развития Космоса

8 Реализации духовно-нравственного воспитания

Реализации духовно-нравственного воспитания

разработана и обоснована рабочая программа нравственного воспитания студентов колледжа на основе ноосферного подхода, основанная на принципах единства и взаимозависимости человека с окружающим миром, глобализации, нравственного экологического императива. Реализация рабочей программы проходила на базе Каменск-Уральского политехнического колледжа.

9 Стратегический вектор

Стратегический вектор

определяем социальный заказ на формирование у молодежи нравственных ценностей как базового компонента воспитанности в условиях развития общества по пути устойчивого развития. Оперативный вектор сформулированной цели включает в себя формирование личности будущего специалиста с нравственно ценностными ориентациями на основании ноосферного подхода, выступающими регуляторами поведения в его личностном и профессиональном развитии.

10 Процесс достижения

Процесс достижения

использовали межпредметный вариант распределения необходимого для реализации поставленных задач содержания по учебным дисциплинам: «Основы философии», «Экологические основы природопользования», «Основы этики», «Информационная культура», «Обществознание», «Биология», «Основы безопасности жизнедеятельности», факультатив «Нравственная культура в системе ноосферного образования».

11 Методическая часть

Методическая часть

Для реализации воспитательного потенциала на основе ноосферного подхода использовались следующие методы: 1) опора на понятийные представления об основных факторах равновесия мира в аспекте их содер­жательно-смысловой связи с социокультурными ценностями человеческого общества; 2) включение студентов в активную художественно-эстетическую деятельность 3) включение студентов в воспитательную деятельность на основе космоноосферных духовно-нравственных принципов, являющихся основой ноосферного подхода.

12 На микроуровне (в рамках колледжа)

На микроуровне (в рамках колледжа)

Использовались различные виды воспитательной работы, связанной с проблемами современного воспитания и формирования у студенческой молодежи духовно-нравственных ценностей, основ здорового образа жизни. В колледже прошли разнообразные лектории, семинары, конференции на разнообразные темы, среди которых: «Экология человеческих отношений»; «Отношение между родителями и детьми»; «Профессиональное самоопределение человека»; «Отношение к самому себе (внутренний самоанализ)»; «Воспитание – создание лучших человеческих отношений» и др.

13 Макроуровень

Макроуровень

включает явления широкого образовательного и воспитательного пространства: коллективные просмотры с последующим обсуждением фильмов с космической тематикой, о проблемах экологии планеты Земли и экологии местного региона, фильмы о выдающихся личностях с высоким уровнем нравственности, высокой ответственностью за судьбу своего народа, за будущее государства.

14 Итоговая часть

Итоговая часть

заключает результат, выражающийся в становлении личности будущего специалиста с нравственно ценностными ориентациями. Для проверки эффективности предложенной модели была организована и осуществлена опытно-поисковая работа, которая проходила на базе Каменск-Уральского политехнического колледжа. В соответствии со спецификой воспитательной работы на основе ноосферного подхода мы выделили критерии: совокупность когнитивного, мотивационно-ценностного и деятельностно-практического компонентов обеспечивает формирование соответствующих социально-психологических качеств личности.

15 Когнитивный критерий

Когнитивный критерий

знания студентов об нравственных категориях, общечеловеческих ценностях на основании ноосферного подхода приобрели разносторонний и систематизированный характер. У студентов выработалась устойчивая потребность в самостоятельном приобретении знаний по нравственной проблематике на основе космоноосферной, философской литературы

16 Деятельностно-практический критерий

Деятельностно-практический критерий

Активизация воспитательной работы со студентами, включение их в разнообразные формы внеаудиторной деятельности, применение методов активного освоения принципов духовно-нравственного воспитания студентов на основе ноосферного подхода, дало возможность воплощения полученных знаний на практике

17 Мотивационно-ценностный критерий

Мотивационно-ценностный критерий

Разнообразные творческие задания на практикумах обеспечили для студентов возможность реализовать широкий спектр личностных смыслов, интересов и потребностей через различные виды нравственной деятельности, что привело к пониманию значимости освоения воспитательного потенциала ноосферного подхода

18 Заключение

Заключение

На основе анализа ценностных доминант в современном общественном сознании, связанных с идеями развития ноосферной цивилизации, выделены характеристики наиболее эффективной в современном обществе ноосферно ориентированной личности, которые определяются: духовно-нравственным отношением к окружающему природному и социальному миру, чувством личной ответственности за состояние окружающей социоприродной среды, особым видением мира как объекта постоянной заботы

19 Спасибо за внимание 123a@inbox

Спасибо за внимание 123a@inbox

ru

«Ноосферный подход в нравственном воспитании студентов в системе образования»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/noosfernyj-podkhod-v-nravstvennom-vospitanii-studentov-v-sisteme-obrazovanija-138702.html
cсылка на страницу

Нравственное воспитание

9 презентаций о нравственном воспитании
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Нравственное воспитание > Ноосферный подход в нравственном воспитании студентов в системе образования