Нравственное воспитание
<<  Основы нравственного воспитания Нравственное воспитание школьников  >>
Нравственное воспитание детей
Нравственное воспитание детей
Воспитание – навыки поведения, привитые семьёй, школой, средой и
Воспитание – навыки поведения, привитые семьёй, школой, средой и
Что же представляет собой нравственное воспитание
Что же представляет собой нравственное воспитание
Мотивационно-побудительный уровень содержит мотивы поступков,
Мотивационно-побудительный уровень содержит мотивы поступков,
Эмоционально-чувственный уровень состоит из нравственных чувств и
Эмоционально-чувственный уровень состоит из нравственных чувств и
Рациональный, или умственный, уровень содержит моральные знания – о
Рациональный, или умственный, уровень содержит моральные знания – о
Воспитывать в детях надо все элементы их нравственного мира
Воспитывать в детях надо все элементы их нравственного мира
Социологические данные: влияние улицы – 10%
Социологические данные: влияние улицы – 10%
Нравственные потребности начинаются 1. с отзывчивости, которую мы
Нравственные потребности начинаются 1. с отзывчивости, которую мы
Дети—свидетели, они учатся жить у жизни
Дети—свидетели, они учатся жить у жизни
Основными задачами семейного воспитания являются: 1) гармоническое
Основными задачами семейного воспитания являются: 1) гармоническое
Воспитать развитые нравственные потребности – главнейшая задача
Воспитать развитые нравственные потребности – главнейшая задача
Задача родителей – никогда не проявлять по отношению к своим детям
Задача родителей – никогда не проявлять по отношению к своим детям
План по развитию воспитательной компоненты школы содержит 11
План по развитию воспитательной компоненты школы содержит 11
Основные задачи нравственного и духовного воспитания в школе: 1)
Основные задачи нравственного и духовного воспитания в школе: 1)
Организация сотрудничества родителей и школы в деле воспитания на
Организация сотрудничества родителей и школы в деле воспитания на
Задачи и основные направления в деятельности классного руководителя:
Задачи и основные направления в деятельности классного руководителя:
Функции классного руководителя в воспитании нравственных ценностей: 1)
Функции классного руководителя в воспитании нравственных ценностей: 1)
«Самый лучший учитель для ребенка тот, кто, духовно общаясь с ним,
«Самый лучший учитель для ребенка тот, кто, духовно общаясь с ним,

Презентация на тему: «Нравственное воспитание детей». Автор: 1. Файл: «Нравственное воспитание детей.ppt». Размер zip-архива: 378 КБ.

Нравственное воспитание детей

содержание презентации «Нравственное воспитание детей.ppt»
СлайдТекст
1 Нравственное воспитание детей

Нравственное воспитание детей

«Если ты думаешь на год вперед – посади семя. Если ты думаешь на десятилетия вперед – посади дерево. Если ты думаешь на век вперед – воспитай человека». Восточная мудрость

2 Воспитание – навыки поведения, привитые семьёй, школой, средой и

Воспитание – навыки поведения, привитые семьёй, школой, средой и

проявляющиеся в общественной жизни. Нравственность – правила, определяющие поведение, духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил, поведение. Мораль – правила нравственности, а также сама нравственность. «Словарь русского языка» С. И. Ожегова.

3 Что же представляет собой нравственное воспитание

Что же представляет собой нравственное воспитание

Моральное сознание человека, или нравственный мир личности, включает в себя три уровня: мотивационно-побудительный; эмоционально-чувственный; рациональный, или умственный.

4 Мотивационно-побудительный уровень содержит мотивы поступков,

Мотивационно-побудительный уровень содержит мотивы поступков,

нравственные потребности и убеждения. Нравственное воспитание только тогда носит правильный характер, когда в основе его лежит побуждение детей к развитию, когда сам ребёнок проявляет активность в своём нравственном развитии, то есть, когда он сам хочет быть хорошим. Этот уровень наиболее важный, именно здесь коренятся истоки поведения человека, осуждаемые или одобряемые людьми и обществом, приносящие добро или зло, пользу или вред.

5 Эмоционально-чувственный уровень состоит из нравственных чувств и

Эмоционально-чувственный уровень состоит из нравственных чувств и

эмоций. Эмоции необходимо облагораживать, окультуривать одним словом – воспитывать. Нравственные чувства – отзывчивость, сочувствие, сострадание, сопереживание, жалость – непосредственно связаны с эмоциями. Эти чувства приобретаются человеком с результате воспитания и являются важнейшими составными доброты. Без нравственных чувств добрый человек не состоится.

6 Рациональный, или умственный, уровень содержит моральные знания – о

Рациональный, или умственный, уровень содержит моральные знания – о

смысле жизни и счастье, добре и зле, чести, достоинстве, долге. Кроме понятий, к моральным знаниям относятся также принципы, идеалы, нормы поведения, моральные оценки.

7 Воспитывать в детях надо все элементы их нравственного мира

Воспитывать в детях надо все элементы их нравственного мира

Всё важно. Гармония нравственного мира человека, гарантия его доброты обеспечиваются только всеми его слагаемыми, но направляющими являются нравственные потребности. Нравственные потребности – самые благородные и человечные – не даются от природы, их необходимо воспитывать, без них невозможна высокая духовность, доброта.

8 Социологические данные: влияние улицы – 10%

Социологические данные: влияние улицы – 10%

влияние школы – 20% СМИ – 30% семья – 40%. Семья является главным институтом воспитания Нравственные ценности, ориентиры и убеждения личности заключаются в семье. Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. Здесь ребенок рождается, здесь он получает новые знания об окружающем мире, здесь формируются начальные критерии оценки добра, истины, красоты. Другими словами начинается процесс воспитания. Именно в семье ребенок первоначально узнает о правилах поведения, которые затем превратятся в нравственные чувства и привычки.

9 Нравственные потребности начинаются 1. с отзывчивости, которую мы

Нравственные потребности начинаются 1. с отзывчивости, которую мы

понимаем как способность человека понять затруднительное положение или состояние другого. Отзывчивость - это целый спектр чувств – сочувствие, сострадание, сопереживание. Воспитывать отзывчивость в ребёнке нужно ещё до того, как у него сложатся представления о добре, зле, долге и других понятиях. 2. другой важнейший элемент нравственных потребностей – нравственная установка, которую можно сформулировать так: «Не вредить никому, а приносить максимум пользы». Её нужно формировать в сознании ребёнка с того времени, когда он начинает говорить. 3. И последним, важным структурным элементом нравственных потребностей является способность к деятельной доброте и непримиримость ко всем проявлениям зла. Действенность добра успешно формируется у детей всем примером жизни взрослого семейного окружения и поэтому важно, чтобы у последнего не расходилось слово с делом.

10 Дети—свидетели, они учатся жить у жизни

Дети—свидетели, они учатся жить у жизни

Если: Ребенка постоянно критикуют, он учится ... (ненавидеть). Ребенок живет во вражде, он учится... (быть агрессивным). Ребенок живет в упреках, он учится... (жить с чувством вины). Ребенок растет в терпимости, он учится... (понимать других). Ребенка хвалят, он учится ... (быть благородным). Ребенок растет в честности, он учится ... (быть справедливым). Ребенок растет в безопасности, он учится ... (верить в людей). Ребенка поддерживают, он учится ... (ценить себя). Ребенка высмеивают, он учится ... (быть замкнутым). Живет в понимании и дружбе, он учится ... (находить любовь в мире).

11 Основными задачами семейного воспитания являются: 1) гармоническое

Основными задачами семейного воспитания являются: 1) гармоническое

развитие ребенка; 2) забота о здоровье детей; 3) помощь в учении; 4) трудовое воспитание и помощь в выборе профессии; 5) помощь в социализации личности; 6) формирование опыта гуманных, эмоционально-нравственных отношений; 7) забота об общекультурном и интеллектуальном развитии; 8) подготовка к самовоспитанию и саморазвитию.

12 Воспитать развитые нравственные потребности – главнейшая задача

Воспитать развитые нравственные потребности – главнейшая задача

родителей. Задача вполне выполнимая. Что же нужно для её успешного решения? Родители должны осознавать важность этой задачи. Развивать сами в себе эти нравственные потребности, так как совершенствование продолжается всю человеческую жизнь. Родители, которые хотели бы воспитать своего ребёнка не стихийно, а сознательно, должны начать анализ воспитания своего ребёнка с анализа самих себя, с анализа особенностей собственной личности. Знать, как, какими методами формировать в детях нравственные потребности.

13 Задача родителей – никогда не проявлять по отношению к своим детям

Задача родителей – никогда не проявлять по отношению к своим детям

грубые и жестокие поступки, чаще включать в общение доброе слово и ласку, а также научить детей уступать, договариваться и управлять своими эмоциями и конечно родителям необходимо более внимательно относится к покупке компьютерных игр и выбору телепередач для просмотра детьми. Все мы хотим, чтобы наши дети выросли порядочными, добрыми. Если мы хотим видеть наших детей добрыми, для этого надо доставлять ребенку радость общения с нами. Это может быть радость совместного познания, совместного труда, совместного отдыха. Доброта начинается с любви к людям, прежде всего, к близким и природе.

14 План по развитию воспитательной компоненты школы содержит 11

План по развитию воспитательной компоненты школы содержит 11

направлений, одно из которых –нравственное и духовное воспитание обучающихся.

15 Основные задачи нравственного и духовного воспитания в школе: 1)

Основные задачи нравственного и духовного воспитания в школе: 1)

формирование у обучающихся представлений о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, проблема нравственного выбора, достоинство, любовь); 2) формирование у обучающихся представлений о духовных ценностях народов России, об истории развития и взаимодействия национальных культур; 3) формирование у обучающихся понятия свободы совести и вероисповедания; 4) формирование у обучающихся уважительного отношения к традициям, культуре и языку своего народа и других народов России.

16 Организация сотрудничества родителей и школы в деле воспитания на

Организация сотрудничества родителей и школы в деле воспитания на

основе единой педагогической позиции происходит через: 1) включение родителей в совместную со школой воспитывающую деятельность с детьми; 2) правовое просвещение родителей; 3) оказание помощи родителям в семейном воспитании; 4) совместная со школой организация социальной защиты детей; 5) организация здорового образа жизни ребёнка в семье и школе.

17 Задачи и основные направления в деятельности классного руководителя:

Задачи и основные направления в деятельности классного руководителя:

1) изучение личности учащихся, их склонностей с целью оказания помощи и поддержки в нравственном саморазвитии и самоопределении; 2) создание гуманистической атмосферы в классе как условия воспитания нравственных ценностей учащихся. 3) индивидуальная работа с учащимися и родителями; 4) организация эффективной коллективной деятельности; 5) организация воспитывающей среды и оказания педагогической поддержки; 6) взаимодействие со всеми субъектами воспитательной системы класса и школы.

18 Функции классного руководителя в воспитании нравственных ценностей: 1)

Функции классного руководителя в воспитании нравственных ценностей: 1)

изучение приоритетных жизненных ценностей и ориентиров и нравственных ценностей; 2) введению в практику тренинговых часов саморазвития с целью изучения учащимися собственных волевых качеств, нравственных убеждений; 3) изучение с учащимися традиций и обычаев народов мира, своей страны, традиций своей семьи, школы; 4) посещение театров, музеев, выставок, обеспечивающих встречу учащихся с нравственными ценностями своего народа; 5) организация мероприятий коллективной творческой деятельности, демонстрирующих примеры нравственности, образы освоения и преобразования нравственной культуры; 6) демонстрация родителям культурного потенциала класса и школы; 7) демонстрация талантов учащихся (концерты, творческие отчёты, вечера, дни открытых дверей и т.д.)

19 «Самый лучший учитель для ребенка тот, кто, духовно общаясь с ним,

«Самый лучший учитель для ребенка тот, кто, духовно общаясь с ним,

забывает, что он учитель, и видит в своем ученике друга, единомышленника. Такой учитель знает самые сокровенные уголки сердца своего воспитанника, и слово в его устах становится могучим орудием воздействия на молодую, формирующуюся личность. От чуткости учителя к духовному миру воспитанников как раз и зависит создание обстановки, побуждающей к нравственному поведению, нравственным поступкам». В.А.Сухомлинский

«Нравственное воспитание детей»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/nravstvennoe-vospitanie-detej-68555.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды