Школа 2100
<<  Обеспечение личностных результатов образования средствами УМК «Школа 2100» Обеспечение нового образовательного результата в соответствии с ФГОС начального общего образования в Образовательной системе «Школа 2100»  >>
Образовательная система «Школа 2100» Обеспечение личностных
Образовательная система «Школа 2100» Обеспечение личностных
Как будем работать
Как будем работать
1. Личностные результаты ФГОС и проблемы современного воспитания
1. Личностные результаты ФГОС и проблемы современного воспитания
ФГОС – это требования к …
ФГОС – это требования к …
ФГОС – личностные результаты: 1) Основы российской гражданской
ФГОС – личностные результаты: 1) Основы российской гражданской
Предлагаем высказаться по теме
Предлагаем высказаться по теме
Вспомним то, что пригодится для проблемы: Как сделать процесс
Вспомним то, что пригодится для проблемы: Как сделать процесс
Образовательная система «Школа 2100»
Образовательная система «Школа 2100»
Раскрытие самоценности личности каждого
Раскрытие самоценности личности каждого
Взаимоуважение, отказ от наставничества, признание взаимных священных
Взаимоуважение, отказ от наставничества, признание взаимных священных
Воспитание не правильными словами, а реальными делами
Воспитание не правильными словами, а реальными делами
Право ученика на свободный выбор поступка (нравственное творчество)
Право ученика на свободный выбор поступка (нравственное творчество)
Отвечаем на вопросы из чата по теме: Личностные результаты и проблема
Отвечаем на вопросы из чата по теме: Личностные результаты и проблема
Голосование: Надо ли сегодня воспитывать иначе, чем 25-30 лет назад,
Голосование: Надо ли сегодня воспитывать иначе, чем 25-30 лет назад,
2. В чем особенность целей воспитания сегодня
2. В чем особенность целей воспитания сегодня
1. Цель: что мы воспитываем
1. Цель: что мы воспитываем
Целевые ориентиры (новообразования) разных ступеней образования
Целевые ориентиры (новообразования) разных ступеней образования
Личностные результаты
Личностные результаты
Отвечаем на вопросы из чата по теме: Особенность целей современного
Отвечаем на вопросы из чата по теме: Особенность целей современного
3. Какие средства могут сегодня реально работать на личностные
3. Какие средства могут сегодня реально работать на личностные
Воспитание
Воспитание
Пример
Пример
Вклад технологий «Школы 2100»
Вклад технологий «Школы 2100»
Отвечаем на вопросы из чата по теме: Средства достижения личностных
Отвечаем на вопросы из чата по теме: Средства достижения личностных
Голосование : Могут ли предложенные средства обеспечить формирование
Голосование : Могут ли предложенные средства обеспечить формирование
4. Желание детей учиться – достижимый результат
4. Желание детей учиться – достижимый результат
Что ученику необходимо развивать в себе
Что ученику необходимо развивать в себе
Вопросы мотивации
Вопросы мотивации
Роль литературных текстов в личностных результатах
Роль литературных текстов в личностных результатах
Тексты – как предмет искусства
Тексты – как предмет искусства
Эмпатия и сопереживание
Эмпатия и сопереживание
Установка на здоровый образ жизни
Установка на здоровый образ жизни
Окружающий мир
Окружающий мир
Окружающий мир
Окружающий мир
Отвечаем на вопросы из чата по теме: личностные результаты при
Отвечаем на вопросы из чата по теме: личностные результаты при
5. Можно ли измерить личностные результаты
5. Можно ли измерить личностные результаты
РЕЗУЛЬТАТЫ Как увидеть результат воспитания
РЕЗУЛЬТАТЫ Как увидеть результат воспитания
Пример письменной диагностики
Пример письменной диагностики
Пример письменной диагностики
Пример письменной диагностики
Результаты диагностики НРАВСТВЕННО-ОЦЕНОЧНЫХ умений (часть личностных
Результаты диагностики НРАВСТВЕННО-ОЦЕНОЧНЫХ умений (часть личностных
Пример наблюдения - самооценки
Пример наблюдения - самооценки
Отвечаем на вопросы из чата по теме: Измерение личностных результатов
Отвечаем на вопросы из чата по теме: Измерение личностных результатов
Голосование : Могут ли предложенные средства адекватно измерить
Голосование : Могут ли предложенные средства адекватно измерить
6. Зачем нужна новая образовательная область «Духовно-нравственная
6. Зачем нужна новая образовательная область «Духовно-нравственная
ФГОС вводит новую предметную область: «Духовно-нравственная культура
ФГОС вводит новую предметную область: «Духовно-нравственная культура
УЧЕБНИК «Школы 2100» Основы духовно-нравственной культуры народов
УЧЕБНИК «Школы 2100» Основы духовно-нравственной культуры народов
Особенности нашего учебника ДНК Главная: интеграция в систему «Школа
Особенности нашего учебника ДНК Главная: интеграция в систему «Школа
Оглавление
Оглавление
фрагмент ВВЕДЕНИЯ к учебнику СВЕТСКАЯ ЭТИКА
фрагмент ВВЕДЕНИЯ к учебнику СВЕТСКАЯ ЭТИКА
Обеспечение личностных результатов образования средствами УМК «Школа
Обеспечение личностных результатов образования средствами УМК «Школа
Обеспечение личностных результатов образования средствами УМК «Школа
Обеспечение личностных результатов образования средствами УМК «Школа
ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ с учебником СВЕТСКАЯ ЭТИКА на примере ОДНОГО
ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ с учебником СВЕТСКАЯ ЭТИКА на примере ОДНОГО
Обеспечение личностных результатов образования средствами УМК «Школа
Обеспечение личностных результатов образования средствами УМК «Школа
(Что может означать название
(Что может означать название
(Проверь себя
(Проверь себя
Предпо-ложи
Предпо-ложи
Это как – «ответ»
Это как – «ответ»
Справедливость и милосердии связаны с золотым правилом
Справедливость и милосердии связаны с золотым правилом
Обеспечение личностных результатов образования средствами УМК «Школа
Обеспечение личностных результатов образования средствами УМК «Школа
ОГЛАВЛЕНИЕ УЧЕБНИКА СВЕТСКАЯ ЭТИКА 5 кл
ОГЛАВЛЕНИЕ УЧЕБНИКА СВЕТСКАЯ ЭТИКА 5 кл
Обеспечение личностных результатов образования средствами УМК «Школа
Обеспечение личностных результатов образования средствами УМК «Школа
Отвечаем на вопросы из чата по теме: Учебный курс «Духовно-
Отвечаем на вопросы из чата по теме: Учебный курс «Духовно-
Голосование: Ваше отношение к предложенному варианту организации курса
Голосование: Ваше отношение к предложенному варианту организации курса
Ответы на оставшиеся вопросы по личностным УУД
Ответы на оставшиеся вопросы по личностным УУД
Как с нами связаться
Как с нами связаться

Презентация: «Обеспечение личностных результатов образования средствами УМК «Школа 2100»». Автор: Your User Name. Файл: «Обеспечение личностных результатов образования средствами УМК «Школа 2100».ppt». Размер zip-архива: 8708 КБ.

Обеспечение личностных результатов образования средствами УМК «Школа 2100»

содержание презентации «Обеспечение личностных результатов образования средствами УМК «Школа 2100».ppt»
СлайдТекст
1 Образовательная система «Школа 2100» Обеспечение личностных

Образовательная система «Школа 2100» Обеспечение личностных

результатов образования средствами УМК «Школа 2100»

Р.Н.Бунеев Д.Д.Данилов И.И.Кремлева

2 Как будем работать

Как будем работать

ПЛАН РАБОТЫ (ТЕМЫ) 1.Личностные результаты ФГОС и проблема воспитания 2. В чем особенность целей воспитания сегодня? 3. Какие средства могут сегодня реально работать на личностные результаты? 4. Желание детей учиться - достижимый результат? 5. Можно ли измерить личностные результаты? 6. Зачем нужна новая образовательная область «Духовно-нравственная культура народов России» (представление учебника «Светская этика»)? + Ответы на вопросы, не попавшие в темы.

Мы представим 6 связанных между собой тем. По каждой из них: 1) обозначим проблему; 2) дадим высказаться участникам; 3) изложим свою позицию; 4) ответим на вопросы. Для этого ПРОСИМ В МОМЕНТ ОБСУЖДЕНИЯ ТЕМЫ ПИСАТЬ ВОПРОСЫ В ЧАТ ТОЛЬКО ПО НЕЙ!

3 1. Личностные результаты ФГОС и проблемы современного воспитания

1. Личностные результаты ФГОС и проблемы современного воспитания

4 ФГОС – это требования к …

ФГОС – это требования к …

Подробнее – в ООП, где также есть программа «Духовно-нравственного развития и воспитания».

Результатам

Структуре

Условиям

Основной образовательной программы

Метапредметные универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные)

Личностные способность к саморазвитию, мотивация к обучению ценностно-смысловые установки личностной позиции, основы гражданской идентичности.

Предметные опыт получения, преобразования и применения предметных знаний

5 ФГОС – личностные результаты: 1) Основы российской гражданской

ФГОС – личностные результаты: 1) Основы российской гражданской

идентичности, гордости, национальной принадлежности к многонациональной России, гуманизма и демократии; 2) Целостный взгляд на единый и разнообразный мир; 3) Уважение к иному мнению, культуре; 4) Навыки адаптации в изменяющемся мире; 5) Личностный смысл учения; 6) Самостоятельность и ответственность на основе нравственности, справедливости, свободы; 7) Эстетические потребности и чувства; 8) Доброжелательность, отзывчивость, сопереживание другим; 9) Сотрудничество, умение не создавать конфликты, выходить из спорных ситуаций; 10) Установка на безопасный, здоровый образ жизни, творческий труд, работу на результат.

ООП – Программа воспитания: Воспитательный идеал, высшая цель - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

6 Предлагаем высказаться по теме

Предлагаем высказаться по теме

Принимаем вопросы в чат по этой теме

Как сделать процесс воспитания деятельностным и развивающим?

В воспитании после паузы массово копируются не лучшие позднесоветские образцы: -Поучительные наставления -Тексты четко указывающие, что хорошо, а что плохо, кто прав, а кто виноват -Мероприятия с заранее известными бесспорными речами, действиями и выводами -Галочки напротив мероприятий как главный способ контроля Этот подход деятельностный и развивающий? НЕТ, ФОРМИРУЮЩИЙ!

В чем главное отличие целей ОБРАЗОВАНИЯ по ФГОС? Учитель не сообщает инф. в готовом виде, а … обучает ее поиску, оценке, преобразованию и использованию Ученику требуется не столько слушать, воспроизводить и действовать по образцу, сколько … быть активным самостоятельным деятелем Этот подход, не формирующий, а… ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ И РАЗВИВАЮЩИЙ

Фгос

7 Вспомним то, что пригодится для проблемы: Как сделать процесс

Вспомним то, что пригодится для проблемы: Как сделать процесс

воспитания деятельностным и развивающим?

В ШИРОКОМ СМЫСЛЕ. Воспитание – целесообразное, произвольно направляемое взросление ребенка в социокультурном (духовно-практическом) пространстве человеческого общения. (Новая философ.энциклопедия.2003) В УЗКОМ СМЫСЛЕ. Воспитание – педагогически организованный целенаправленный процесс развития обучающегося как личности, гражданина, освоение и принятие им ценностей, нравственных установок и моральных норм общества (Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М. 2009.).

Принятия важных правил, определяющих поведение

8 Образовательная система «Школа 2100»

Образовательная система «Школа 2100»

?

Принципы воспитания «Школы 2100»: Не «правильными словами», а включением в «дела» Через право на свободный выбор поступка («нравственное творчество») Идти не от взрослых установок, а от вопросов и интересов ребенка Взаимоуважение личности и группы Раскрытие самоценности личности каждого …

?!

©

ЗАЧЕМ учить? (цель)

КТО будет учить?

КАК учить? (технологии)

ЧТО изучать? (содержание)

УМК от д/с до старшей школы

Научная концепция - «Педагогика здравого смысла»: развитие личности через культуру в деятельности.

Свободный союз свободных людей: авторов, методистов, педагогов; система повышения квалификации; журнал «Нач.шк.+до и после»

Проблемный диалог (самим открывать знания) Продуктивное чтение (понимать смысл текстов) Оценивание успехов (адекватная самооценка) Проектная технология (самостоятельные дела)

Коллектив

Авторский

9 Раскрытие самоценности личности каждого

Раскрытие самоценности личности каждого

В кругу важен голос каждого!

В строю – «единица вздор, единица ноль»!

10 Взаимоуважение, отказ от наставничества, признание взаимных священных

Взаимоуважение, отказ от наставничества, признание взаимных священных

прав

Да вы вообще – «сфера услуг»!

11 Воспитание не правильными словами, а реальными делами

Воспитание не правильными словами, а реальными делами

Сделать ТАК – очень сложно!

Пройти мимо ЭТОГО – легко!

12 Право ученика на свободный выбор поступка (нравственное творчество)

Право ученика на свободный выбор поступка (нравственное творчество)

Я сам решаю, куда бежать, кому пасовать!

По моему свистку – вперед, кто быстрее!

13 Отвечаем на вопросы из чата по теме: Личностные результаты и проблема

Отвечаем на вопросы из чата по теме: Личностные результаты и проблема

воспитания.

14 Голосование: Надо ли сегодня воспитывать иначе, чем 25-30 лет назад,

Голосование: Надо ли сегодня воспитывать иначе, чем 25-30 лет назад,

делать этот процесс деятельностным? 1) Нет – традиционная модель лучше. 2) Нет – не предложено ничего нового. 3) Да, но вариант «Школы 2100» не подходит. 4) Да, и стратегия «Школы 2100» - одна из возможных.

15 2. В чем особенность целей воспитания сегодня

2. В чем особенность целей воспитания сегодня

Предлагаем высказаться по теме

Принимаем вопросы в чат по этой теме

16 1. Цель: что мы воспитываем

1. Цель: что мы воспитываем

Или… От чего хотим избавить наших детей

В идеале могут стать лучше нас!

Добрый, не причиняющий зла живому

Любящий свой край, свою страну (готовый поступиться своими интересами ради «своих» – друзей, сограждан)

Смелый и решительный

Честный и справедливый

Свободолюбивый и ответственный

Любящий и заботливый

Самостоятельный и законопослушный

Творящий и оберегающий красоту мира

Толерантный (уважающий других, не похожих на него), умеющий договариваться и преодолевать конфликты

Трудолюбивый и настойчивый

Стремящийся к знаниям и критично мыслящий

Взаимное не соблюдение законов власти и граждан - презумпция виновности; барство и раболепие…

Терпимость к нарушению наших прав и свобод

Сложность самостоятельного выбора

Нетерпимость к «инакости» Склонность к агрессии

17 Целевые ориентиры (новообразования) разных ступеней образования

Целевые ориентиры (новообразования) разных ступеней образования

Личностные результаты

Расстается со «сказочным» мифологическим мышлением (плохими и хорошими бывают поступки, а не люди; есть неоднозначные поступки). «Основы российской идентичности»

1-4

Основы личного мировоззрения (принципы поведения), но разные оценки могут не согласовываться друг с другом. «Воспитание российской идентичности»

5-9

Постепенное согласование своих оценок, внутренних позиций = целостное личное мировоззрение (самоопределение). «Сформированность российской идентичности»

10-11

18 Личностные результаты

Личностные результаты

Оценивать

Объяснять

Самоопределяться

1-2

3-4

5-6

Оценивать однозначные поступки, как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных ценностей

Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных ценностей

В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка

Отделять поступки от человека. Отмечать неоднозначные поступки (нельзя оценить как «хорошие» или «плохие»)

+С позиции российских гражданских и общечел. Ценностей

В моделях ситуаций делать выбор поступка, как представитель своего народа, гражданин России

Отдельные поступки и явления в т.ч. неоднозначные

Сравнивать с оценками других и объяснять отличия

С разных точек зрения нравственных, гражданских…

19 Отвечаем на вопросы из чата по теме: Особенность целей современного

Отвечаем на вопросы из чата по теме: Особенность целей современного

воспитания.

20 3. Какие средства могут сегодня реально работать на личностные

3. Какие средства могут сегодня реально работать на личностные

результаты?

Предлагаем высказаться по теме

Принимаем вопросы в чат по этой теме

21 Воспитание

Воспитание

В школе

Общественная среда

«Добрые дела»

Школа

СПЛАНИРОВАННЫЕ - задания, мероприятия с выбором поступка

СПОНТАННЫЕ - ситуации и поступки с реагированием на них

Идеал

Базовые

Ценности

СТРАНА Патриотизм Гражданственность Солидарность Культура. Человечество

Красота

Здоровье

ТРУД Творчество Наука

Природа

ДОБРО Человек. Семья

Воспитательные задачи

Принятие или отторжение

Творения культуры

Общественные организации

Сми

Круг общения

Власть

Семья

22 Пример

Пример

Направление: «Добрые чувства и поступки»

Задача помочь ребенку принять такие ценности как: Жизнь человека. Добро. Правила морали и Свобода. Честь и достоинство. Справедливость и милосердие и т.д.

«Дела»

«Слова»

«У меня ответы в контрольной, как у Миши, почему мне поставили меньше?!» «Дурак! Надо было умнее списывать!»

Следование нравственным правилам в учебных взаимодействиях. Напр.: «Докажи по правилам самооценивания, что я несправедливо тебя оценила». «Мишу нечестно оценивать как всех – он проболел 2 месяца!».

Учёба

Сочинение «Идея милосердия в русской литературе». «Жесткие меры Петра I позволили России сделать рывок в развитии»

Выполнение оценочных заданий по предметам: Например: «Справедливы ли и милосердны Суок, Тибул? // Петр Великий?»

Внеурочная и внешкольная деятель-ность

Классные часы (напр.: «Когда ко мне несправедливы, я …»; Обсуждение фильма: «Как бы я поступил на месте… (оскорбленного героя, …)?». .

В классе все дежурят по очереди «Это нечестно, когда капитана выбирает не команда, а назначает учитель!»

Совместные действия, создающие ситуации неоднозначного нравственного выбора между справедливым наказанием и милосердным прощением (например, дать ли сдачи, если тебя ударили случайно).

«Отличный фильмец! Видел, как он им всем надавал! Полгорода разнёс!»

23 Вклад технологий «Школы 2100»

Вклад технологий «Школы 2100»

ЛИЧН. РЕЗУЛЬТАТЫ: Гражданственность. Патриотизм. Уважение к иному. Гуманизм. Демократия. Смысл учения. Самостоятельность. Ответственность. Справедливость. Свобода. Отзывчивость. Сотрудничество. Преодоление конфликтов. Безопасность и здоровье. Творческий труд. Результативность.

технология ПРОБЛЕМНОГО ДИАЛОГА

1.Учитель создает проблемную ситуацию, а ученики формулируют проблему (цель) урока

2.Учитель и ученики вспоминают то, что уже известно по проблеме, и определяют пути решения, поиска нового

3.Учитель предлагает ученикам диалог, задания, и ученики открывают новые знания, находят решение.

4.Ученики применя-ют новые знания.

технолог. ОЦЕНИВАНИЯ УСПЕХОВ

технолог. ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ

1. Оцениваем решение конкретных задач (заданий) 2. Ученик сам оценивает себя: Какое было задание? Справился? Правильно? Сам? Какую ставлю себе отметку?

1. До чтения – предполагаем о чем? 2. Во время чтения – задаем вопросы к тексту, ищем ответы в нем, проникаем в смысл, подтексты. 3. После чтения – преобразуем информацию в свое понимание

24 Отвечаем на вопросы из чата по теме: Средства достижения личностных

Отвечаем на вопросы из чата по теме: Средства достижения личностных

результатов.

25 Голосование : Могут ли предложенные средства обеспечить формирование

Голосование : Могут ли предложенные средства обеспечить формирование

требуемых личностных качеств? 1) Нет – это плохие средства. 2) Нет – в школьной практике они нереальны. 3) Скорее «да», но надо проверить. 4) Да – наша практика это подтверждает.

26 4. Желание детей учиться – достижимый результат

4. Желание детей учиться – достижимый результат

Предлагаем высказаться по теме

Принимаем вопросы в чат по этой теме

27 Что ученику необходимо развивать в себе

Что ученику необходимо развивать в себе

Положительное отношение к школе Мотивационная основа учебной деятельности Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности Интерес к учебному материалу

Как в этом может помочь учитель? Создавать ситуации познавательной активности (проблемные) Предлагать осмысливать (рефлексировать) разные учебные ситуации. Организовывать учебное сотрудничество Активные формы обучения Отсутствие жесткого контроля Учить адекватной реакции на неуспех, преодолению трудностей

28 Вопросы мотивации

Вопросы мотивации

Психологическая комфортность а) нет страха при ответе б) свободная творческая среда (микроклимат в классе) в) использование самооценки (как одного из правил ТОУУ) самооценка- ядро самосознания личности г) партнерские отношения: ученик-учитель Доступность обучения, обеспечение успешности Индивидуальный подход, учитывающий интересы каждого

29 Роль литературных текстов в личностных результатах

Роль литературных текстов в личностных результатах

Историк М.В.Нечкина: «отрицательные герои еще больше воспитывают, чем положительные» Ориентир в нравственном содержании прочитанного. Осознание сущности поведения героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

АНАЛИЗ ТЕКСТА Несколько точек зрения Подтекст Неоднозначные тексты

30 Тексты – как предмет искусства

Тексты – как предмет искусства

Иван Бунин РОЗЫ Блистая, облака лепились В лазури пламенного дня. Две розы под окном раскрылись – Две чаши, полные огня. В окно, в прохладный сумрак дома, Глядел зеленый знойный сад, И сена душного истома Струила тонкий аромат. …….. И день сиял, и млели розы, Головки томные клоня, И улыбалися сквозь слезы Очами, полными огня.

Развитие эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной культурой

Восприятие художественной литературы как вида искусства

Осмысление эстетических и нравственных ценностей художественного текста и высказывание собственного суждения

31 Эмпатия и сопереживание

Эмпатия и сопереживание

И.Дик «Красные яблоки» В.Драгунский «Кот в сапогах» ….А когда мы шли домой, Мишка сказал: - Конечно, гномов много, а ты один! –Да, сказал я, - но все гномы были так себе, а ты был очень смешной, и тебе тоже надо книжку. Возьми у меня одну. Мишка сказал: - Не надо, что ты! Я спросил: - Ты какую хочешь? – «Дядю Степу». И я дал ему «Дядю Степу». …..

Готовность помочь

Взаимопомощь и взаимовыручка

Сочувствие и понимание

32 Установка на здоровый образ жизни

Установка на здоровый образ жизни

ОКМ «Как человек двигается» Посоветуй друзьям, как надо себя вести, чтобы избежать переломов и вывихов. «Путешествие бутерброда» Сформулируй свои собственные правила здорового питания и объясни их смысл.

Мотив быть здоровым

Выполнять правила, чтобы быть здоровым

33 Окружающий мир

Окружающий мир

Обществознание.

Патриотизм. Уважение к иному

Справедливость. Свобода

Гражданственность. Свобода

34 Окружающий мир

Окружающий мир

Естествознание.

Уважение к иному. Самостоятельность и ответственность. Доброжелательность

Гуманизм. Безопасность. Здоровый образ жизни. Уважение к иному

Здоровый образ жизни. Преодоление конфликтов. Сопереживание

35 Отвечаем на вопросы из чата по теме: личностные результаты при

Отвечаем на вопросы из чата по теме: личностные результаты при

изучении предметов.

36 5. Можно ли измерить личностные результаты

5. Можно ли измерить личностные результаты

Предлагаем высказаться по теме

Принимаем вопросы в чат по этой теме

37 РЕЗУЛЬТАТЫ Как увидеть результат воспитания

РЕЗУЛЬТАТЫ Как увидеть результат воспитания

????

Проявление

Слова осмысление ценности

Дела, направляемые ценностью

Осознание, оценка заявление

Действия, поступки

Диагностические задания письменных работ

Педагогическое наблюдение

Как оценить результат, не провоцируя лицемерие?

Не подписывать работы Оценивать аргументацию, а не позицию

Оценивается не личность, а конкретные поступки Самооценка и саморефлексия первичны, а внешняя оценка вторична

38 Пример письменной диагностики

Пример письменной диагностики

ЛИЧНОСТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ выбирать поведение, соответствующее общепринятым правилам

Задание 4. Ты случайно разбил окно в классе, когда этого никто не видел. Исходя из общечеловеческих правил поведения, выбери поступки, которые, на твой взгляд, допустимы в данной ситуации. A. Допустимый поступок. В. Недопустимый поступок.

1. Убегу из класса и ни за что не признаюсь, что стекло разбил я.

2. Сам подойду к учителю и расскажу, что случайно разбил стекло.

3. Когда будут спрашивать, скажу, что стекло разбил сосед по парте.

4. Когда учитель будет спрашивать, признаюсь, что стекло разбил я.

5. Скажу, что стекло разбил камень, брошенный кем-то с улицы.

6. Признаюсь родителям и попрошу папу вставить стекло.

7. Попрошу маму перевести меня в другую школу.

8. Буду неделю прогуливать занятия, чтобы о разбитом стекле за это время забыли.

39 Пример письменной диагностики

Пример письменной диагностики

ЛИЧНОСТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ отделять оценку поступка от оценки самого человека

Задание 5. Ты едешь в автобусе. Вдруг незнакомый человек начинает быстро протискиваться к выходу. При этом он сильно толкается и кричит: «Прочь с дороги! Встали тут, пройти нельзя!!!» Что ты подумал об этой ситуации? Выбери ОДНУ, наиболее точную формулировку.

А. Этот человек плохой. B. Этот человек плохо поступил. C. Этот человек хороший, просто он очень торопился. D. Этот человек злой.

40 Результаты диагностики НРАВСТВЕННО-ОЦЕНОЧНЫХ умений (часть личностных

Результаты диагностики НРАВСТВЕННО-ОЦЕНОЧНЫХ умений (часть личностных

результатов) Данные эксперимента РАО и «Школы 2100» по преемственности: 11 регионов, более 80 школ, ок.3000 учеников

Выбирать ПОВЕДЕНИЕ пр.

ОБЪЯСНЯТЬ оценк.однозн.п.

Определять ПРАВИЛА пов.

Оценочные умения

Оценив.однозн. пост.

Оценив.неоднозн.

Отд.оц.пост./чел.

96

100

92

Отл.

85

84

Ок.76

Хор.

69

70

65

Норма

53

50

Слабо

0

41 Пример наблюдения - самооценки

Пример наблюдения - самооценки

42 Отвечаем на вопросы из чата по теме: Измерение личностных результатов

Отвечаем на вопросы из чата по теме: Измерение личностных результатов

43 Голосование : Могут ли предложенные средства адекватно измерить

Голосование : Могут ли предложенные средства адекватно измерить

личностные результаты? 1) Нет – они не соответствуют целям. 2) Нет – они не выявляют реальных результатов. 3) Скорее «да», но надо проверить. 4) Да – наша практика это подтверждает.

44 6. Зачем нужна новая образовательная область «Духовно-нравственная

6. Зачем нужна новая образовательная область «Духовно-нравственная

культура народов России» ?

Предлагаем высказаться по теме

Принимаем вопросы в чат по этой теме

45 ФГОС вводит новую предметную область: «Духовно-нравственная культура

ФГОС вводит новую предметную область: «Духовно-нравственная культура

народов России» Название предметной области и требования к предметным результатам уточнены по результатам проведения эксперимента по изучению учебных предметов данной предметной области

Когда? в 4-м классе 17 ч. (последняя четверть) и в 5-м классе 17 ч. (первая четверть). Или только 4-й класс – весь год?

Зачем? Воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию. Формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России.

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

Ок. 700 ч.

Ок. 800 ч.

Ок. 800 ч.

Ок. 800 ч.

Учеб-ные часы.

+ 17/34 ч. ДНК

Пере-мены.

Ок. 170 ч.

Ок. 170 ч.

Ок. 170 ч.

Ок. 170 ч.

Ок. 300 ч.

Ок. 300 ч.

Ок. 300 ч.

Ок. 300 ч.

2-я поло-вина.

46 УЧЕБНИК «Школы 2100» Основы духовно-нравственной культуры народов

УЧЕБНИК «Школы 2100» Основы духовно-нравственной культуры народов

России

Светская этика

МОДУЛИ НА ВЫБОР: Основы… 1…светской этики – 40% 2. ..религиозных культур 3…православной культуры 4…исламской культуры 5…иудейской культуры 6…буддийской культуры

47 Особенности нашего учебника ДНК Главная: интеграция в систему «Школа

Особенности нашего учебника ДНК Главная: интеграция в систему «Школа

2100»

1. Личностно ориентированные цели Понимать и объяснять значение важных слов (добро, долг, совесть и т.д.), на которых основаны общечеловеческие правила поведения и культура народов России Определять своё отношение к происходящему в мире, опираясь на общечеловеческие правила поведения и традиции культуры народов России

2. Адаптированное содержание Рассказ глазами ребят, живущих в одном доме, но являющихся представителями разных народов и вероисповеданий Интеграция с предметами УМК «Школы 2100» (Окружающий мир, литературное чтение и др.) Знакомые герои учебников 3-4 и 5 класса.

3. Активная «деятельностная» технология Проблемный диалог: постановка жизненных проблем и их решение Продуктивные задания к текстам, в которых нет готовых ответов

48 Оглавление

Оглавление

ГЛАВНАЯ ИДЕЯ : Единство многообразия

49 фрагмент ВВЕДЕНИЯ к учебнику СВЕТСКАЯ ЭТИКА

фрагмент ВВЕДЕНИЯ к учебнику СВЕТСКАЯ ЭТИКА

50 Обеспечение личностных результатов образования средствами УМК «Школа
51 Обеспечение личностных результатов образования средствами УМК «Школа
52 ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ с учебником СВЕТСКАЯ ЭТИКА на примере ОДНОГО

ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ с учебником СВЕТСКАЯ ЭТИКА на примере ОДНОГО

ПАРАГРАФА

53 Обеспечение личностных результатов образования средствами УМК «Школа
54 (Что может означать название

(Что может означать название

(Можно? Предположи!)

55 (Проверь себя

(Проверь себя

У тебя был такой вариант?

(Можешь предположить сам?)

Как?

(Теперь понятно, как? )

56 Предпо-ложи

Предпо-ложи

Стало понятнее? Не совсем...

Верно?

Верно?

Теперь понятно?

57 Это как – «ответ»

Это как – «ответ»

Понятно, в чем «ответ»?

Понятен «ответ»?

Справедливо?

Справедливо?

Почему? Предположи!

Что за слово?

Понятно?

58 Справедливость и милосердии связаны с золотым правилом

Справедливость и милосердии связаны с золотым правилом

Так какой же вывод по проблеме можно сделать?

В чем? Где вы это слово слышали?

Согласен?

А как?

59 Обеспечение личностных результатов образования средствами УМК «Школа
60 ОГЛАВЛЕНИЕ УЧЕБНИКА СВЕТСКАЯ ЭТИКА 5 кл

ОГЛАВЛЕНИЕ УЧЕБНИКА СВЕТСКАЯ ЭТИКА 5 кл

(для тех, кто начнет работать по этой области в следующем учебном году, это будет второе полугодие 4-го класса)

61 Обеспечение личностных результатов образования средствами УМК «Школа
62 Отвечаем на вопросы из чата по теме: Учебный курс «Духовно-

Отвечаем на вопросы из чата по теме: Учебный курс «Духовно-

нравственная культура»

63 Голосование: Ваше отношение к предложенному варианту организации курса

Голосование: Ваше отношение к предложенному варианту организации курса

«Духовно-нравственная культура народов России». 1) Однозначно НЕ понравился. 2) Скорее НЕ понравился. 3) Скорее понравился. 4) Однозначно понравился.

64 Ответы на оставшиеся вопросы по личностным УУД

Ответы на оставшиеся вопросы по личностным УУД

65 Как с нами связаться

Как с нами связаться

УМЦ «Школа 2100» Сайт: www.school2100.ru Издательство «БАЛАСC» Тел. 8 – 495 – 672-00-60 Эл.почта balass.izd@mtu-net.ru

«Обеспечение личностных результатов образования средствами УМК «Школа 2100»»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/obespechenie-lichnostnykh-rezultatov-obrazovanija-sredstvami-umk-shkola-2100-78106.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Школа 2100 > Обеспечение личностных результатов образования средствами УМК «Школа 2100»