Начальная школа
<<  Обеспечение преемственности образовательного процесса между начальной и основной школой на этапе освоения ФГОС Преемственность в обучении, воспитании, развитии учащихся 5-х классов при переходе из начальной в основную школу  >>
Обеспечение преемственности образовательного процесса между начальной
Обеспечение преемственности образовательного процесса между начальной
Системно-деятельностный Аксиологический (ценностно-смысловой)
Системно-деятельностный Аксиологический (ценностно-смысловой)
Метапредметные результаты образовательной деятельности
Метапредметные результаты образовательной деятельности
Ключевые компетенции отечественного образования
Ключевые компетенции отечественного образования
Информация о выпускниках начальной школы
Информация о выпускниках начальной школы
Паспорт учащегося начальной школы
Паспорт учащегося начальной школы
Характеристика психического и социального здоровья
Характеристика психического и социального здоровья
Характеристики духовно-нравственного здоровья
Характеристики духовно-нравственного здоровья
Предметы/ отметки 1 полугодие 2 полугодие Годовая Результаты внешней
Предметы/ отметки 1 полугодие 2 полугодие Годовая Результаты внешней
. Обеспечение технологической преемственности
. Обеспечение технологической преемственности
Планово-прогностическая функция основной школы
Планово-прогностическая функция основной школы
Регулятивно-коррекционная функция основной школы
Регулятивно-коррекционная функция основной школы
Контрольно-оценочная функция основной школы
Контрольно-оценочная функция основной школы

Презентация: «Обеспечение преемственности образовательного процесса между начальной и основной школой на этапе освоения ФГОС». Автор: User. Файл: «Обеспечение преемственности образовательного процесса между начальной и основной школой на этапе освоения ФГОС.ppt». Размер zip-архива: 62 КБ.

Обеспечение преемственности образовательного процесса между начальной и основной школой на этапе освоения ФГОС

содержание презентации «Обеспечение преемственности образовательного процесса между начальной и основной школой на этапе освоения ФГОС.ppt»
СлайдТекст
1 Обеспечение преемственности образовательного процесса между начальной

Обеспечение преемственности образовательного процесса между начальной

и основной школой на этапе освоения ФГОС

Ориентация содержания образования на базовые ценности российского общества 1. Патриотизм 2. Социальная солидарность 3. Гражданственность 4. Семья 5. Труд и творчество 6. Наука 7. Традиционные российские религии 8. Искусство и литература 9. Природа 10. Человечество

2 Системно-деятельностный Аксиологический (ценностно-смысловой)

Системно-деятельностный Аксиологический (ценностно-смысловой)

Вариативность Диалогического общения Полисубъектность воспитания

Основные принципы ФГОС

3 Метапредметные результаты образовательной деятельности

Метапредметные результаты образовательной деятельности

Способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов.

4 Ключевые компетенции отечественного образования

Ключевые компетенции отечественного образования

5 Информация о выпускниках начальной школы

Информация о выпускниках начальной школы

1) состояние здоровья (физическое, социально-психологическое, нравственное); 2) уровень воспитанности; 3) уровень обученности; 4) развитие познавательных интересов; 5) сформированность УУД; 6) выявленные повышенные способности или одаренность; 7) сведения о семье. 8) информация о занятости школьников в системе дополнительного образования. 9) результаты итоговой аттестации выпускников начальной школы. 10) зоны риска и усиленной педагогической поддержки отдельных учеников класса.

6 Паспорт учащегося начальной школы

Паспорт учащегося начальной школы

Характеристики физического здоровья: – текущее состояние органов и систем организма человека, основу которого составляет биологическая программа индивидуального здоровья. Оценка показателей: вес, рост, ЖЕЛ, АД, ЧСС, мышечная сила. Информация о физическом состоянии ребенка собирается по определенным параметрам, необходимым школе для анализа динамики развития учащихся и влияния качества образовательного пространства на состояние их здоровья: группы здоровья – определяется специалистами в соответствии с общепринятыми параметрами и критериями оценки; физкультурные группы – их выделение сопровождается рекомендациями педагогам и родителям по дозировке и режиму двигательной активности; наличие хронических заболеваний – определяется по медицинским картам учащихся, результатам диспансеризаций. индекс физического здоровья Типичные заболевания: Опорно-двигательного аппарата Органов зрения Органов слуха Органов дыхания Органов пищеварения Мочевой системы Нервной системы Сердечно-сосудистой системы

7 Характеристика психического и социального здоровья

Характеристика психического и социального здоровья

УРОВЕНЬ ШКОЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ ПРИ ПОСТУПЛЕНИИ В ШКОЛУ: - школьная мотивация; - осведомленность; - двигательная активность; - речь; - пространственная ориентация. К концу первого полугодия и далее специалистами (психолог и логопед) изучают и фиксируют уровни развития психических функций: доминирующее полушарие головного мозга, восприятие и память (слуховая, зрительная, кинестетическая), внимание, эмоциональная сфера.

8 Характеристики духовно-нравственного здоровья

Характеристики духовно-нравственного здоровья

Соблюдение правил гигиены Вежливое общение Трудолюбие и прилежание Доброта Честность Совестливость Ответственность Эстетические представления Отношение к природе Соблюдение правил поведения в школе [1] Оценивается педагогом, родителями и самим ребенком со второго класса. Критериальные показатели: по следующим уровням: 1- знание норм и ценностей (знание); 2- ценностное отношение проявляется в отдельных поступках и действиях ( положительные поступки) 3 – нравственное поведение.

9 Предметы/ отметки 1 полугодие 2 полугодие Годовая Результаты внешней

Предметы/ отметки 1 полугодие 2 полугодие Годовая Результаты внешней

экспертизы Результаты внешней экспертизы Результаты внешней экспертизы

Индивидуальные достижения в учении

10 . Обеспечение технологической преемственности

. Обеспечение технологической преемственности

1) используемые технологии обучения; 2) система оценивания качества обученности; 3) используемые методы мотивации и стимулирования; 4) владение школьниками формами организации учебного процесса (индивидуальными, парными, групповыми, коллективными).

11 Планово-прогностическая функция основной школы

Планово-прогностическая функция основной школы

Технологическое проектирование содержания учебных предметов с выделением обязательных и развивающих блоков, формированием УУД, видов творческих образовательных продуктов. Разработка метапредметного содержания в дополнение к имеющимся в учебниках и пособиях. Планирование проектной деятельности обучаемых. Разработка совместно с родителями режима дня школьника, плана воспитательной работы, экскурсий, тематики актуальных вопросов на родительских собраниях и конференциях. Обсуждение и согласование прав и обязанностей учащегося основной школы. Прогнозирование возможностей расширения состава социальных партнеров класса.

12 Регулятивно-коррекционная функция основной школы

Регулятивно-коррекционная функция основной школы

I. Состыковка и коррекция содержания образовательных программ и учебников 4-5 классов. II. Взаимопосещение учебных занятий педагогов основной и начальной школы. III. Коллегиальное регулирование и коррекция образовательного процесса в 5 классе с целью обеспечения непрерывности и преемственности. IY. Поддержка и развитие здоровьесберегающих условий образовательного процесса в школе. Y. Регулирование учебной нагрузки школьников в урочное и внеурочное время. YI. Коррекция качества образовательного процесса на основе показателей школьного образовательного мониторинга. YII. Коррекция межличностных отношений субъектов образовательной деятельности 4-5 классов. YIII. Рациональная организация выполнения домашних заданий учащимися. IХ. Нормализация режима использования ИКТ в урочное и внеурочное время школьниками.

13 Контрольно-оценочная функция основной школы

Контрольно-оценочная функция основной школы

Осуществление диагностики качества образовательного процесса в рамках школьного мониторинга. Проведение стартовой диагностики уровня обученности учащихся. Осуществление административного и коллегиального контроля за качеством учебных занятий в 5-х классах. Проведение педагогами открытых учебных занятий для коллег и родителей. Самооценка педагогами посещенных коллегами занятий с учетом требований ФГОС. Коллегиальное обсуждение результатов проведения срезовых работ. Анализ оценки качества образовательного процесса, осуществляемой независимой экспертизой. Развитие навыков самоконтроля и самооценки у школьников начальной и основной школы. Регулярное проведение для родителей дней открытых дверей и общественных смотров знаний.

«Обеспечение преемственности образовательного процесса между начальной и основной школой на этапе освоения ФГОС»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/obespechenie-preemstvennosti-obrazovatelnogo-protsessa-mezhdu-nachalnoj-i-osnovnoj-shkoloj-na-etape-osvoenija-fgos-166172.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Начальная школа > Обеспечение преемственности образовательного процесса между начальной и основной школой на этапе освоения ФГОС