Социальная педагогика
<<  Деятельность социального педагога образовательного учреждения в режиме междисциплинарного взаимодействия с субъектами системы профилактики Классный час по безопасному поведению 6 класс  >>
Областное государственное бюджетное образовательное учреждение для
Областное государственное бюджетное образовательное учреждение для
Психологическое управление различными асоциальными состояниями всех
Психологическое управление различными асоциальными состояниями всех
Цель социально-психологических методов управления в целом – познание и
Цель социально-психологических методов управления в целом – познание и
Социальные методы осуществляют управление отношениями в группах и
Социальные методы осуществляют управление отношениями в группах и
Психологические методы осуществляют управление поведением индивида и
Психологические методы осуществляют управление поведением индивида и
Ключевые слова: психологическое управление, участники образовательного
Ключевые слова: психологическое управление, участники образовательного
В современной системе образования остро встают задачи профилактики и
В современной системе образования остро встают задачи профилактики и
Ключевые слова: психологическое управление, участники образовательного
Ключевые слова: психологическое управление, участники образовательного
Типы отклоняющегося поведения
Типы отклоняющегося поведения
Смешение и размытие границ типов отклоняющегося поведения
Смешение и размытие границ типов отклоняющегося поведения
Поведенческие девиации
Поведенческие девиации
Единая шкала деструктивности с двумя противоположными направлениями
Единая шкала деструктивности с двумя противоположными направлениями
Классификация поведенческих отклонений по Е. В. Змановской
Классификация поведенческих отклонений по Е. В. Змановской
Факторы, обусловливающие генезис асоциального поведения:
Факторы, обусловливающие генезис асоциального поведения:
Три основных фактора асоциального поведения детей:
Три основных фактора асоциального поведения детей:
Причины, вызывающие семейное неблагополучие:
Причины, вызывающие семейное неблагополучие:
Курение Алкоголизм Наркомания Побеги из дома и бродяжничество Суицид
Курение Алкоголизм Наркомания Побеги из дома и бродяжничество Суицид
Асоциальные состояния учащихся, связанные с включением в систему
Асоциальные состояния учащихся, связанные с включением в систему
Особенности психологических угроз:
Особенности психологических угроз:
Причины асоциального поведения обучающихся, связанные с
Причины асоциального поведения обучающихся, связанные с
Сквернословие психологическое издевательство и оскорбления жестокое
Сквернословие психологическое издевательство и оскорбления жестокое
Выделяют ряд поддерживающих условий асоциального поведения
Выделяют ряд поддерживающих условий асоциального поведения
Асоциальные состояния родителей, связанные с включением в систему
Асоциальные состояния родителей, связанные с включением в систему
Психологическое управление асоциальными состояниями участников
Психологическое управление асоциальными состояниями участников
В рамках психологического управления асоциальными состояниями
В рамках психологического управления асоциальными состояниями
Стадии асоциального поведения ребенка:
Стадии асоциального поведения ребенка:
Систематическая работа с родителями:
Систематическая работа с родителями:
Просвещение родителей «большинства» по вопросам особенностей
Просвещение родителей «большинства» по вопросам особенностей
Слободяник Н. П., Коррекционно-развивающая программа для детей
Слободяник Н. П., Коррекционно-развивающая программа для детей
Тренинг «Психологическая поддержка подростков с отклонениями в
Тренинг «Психологическая поддержка подростков с отклонениями в
Социально-психологический тренинг «Конфликты и методы их преодоления»
Социально-психологический тренинг «Конфликты и методы их преодоления»
Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт С.М. Обучение жизненно важным
Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт С.М. Обучение жизненно важным
Сизанов А.Н., Хриптович В.А. Модульный курс профилактики курения
Сизанов А.Н., Хриптович В.А. Модульный курс профилактики курения
Ахметова И., Иванова Т., Иоффе А. и др
Ахметова И., Иванова Т., Иоффе А. и др
И. Финько, С. Кривцова
И. Финько, С. Кривцова
психологическое просвещение педагогов по вопросам сопровождения детей
психологическое просвещение педагогов по вопросам сопровождения детей
Областное государственное бюджетное образовательное учреждение для
Областное государственное бюджетное образовательное учреждение для
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Областное государственное бюджетное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, областной центр диагностики и консультирования «Развитие»». Автор: Admin. Файл: «Областное государственное бюджетное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, областной центр диагностики и консультирования «Развитие».pptx». Размер zip-архива: 1432 КБ.

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, областной центр диагностики и консультирования «Развитие»

содержание презентации «Областное государственное бюджетное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, областной центр диагностики и консультирования «Развитие».pptx»
СлайдТекст
1 Областное государственное бюджетное образовательное учреждение для

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение для

детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, областной центр диагностики и консультирования «Развитие»

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ РАЗЛИЧНЫМИ АСОЦИАЛЬНЫМИ СОСТОЯНИЯМИ ВСЕХ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА. Смирнова Татьяна Анатольевна, педагог-психолог ОГБОУ ОЦДК «Развитие», г. Ульяновск

2 Психологическое управление различными асоциальными состояниями всех

Психологическое управление различными асоциальными состояниями всех

участников образовательного процесса.

Ключевые слова: психологическое управление, участники образовательного процесса, асоциальное поведение, асоциальные состояния.

3 Цель социально-психологических методов управления в целом – познание и

Цель социально-психологических методов управления в целом – познание и

использование законов социально-психологической деятельности людей для оптимизации социально-психологических явлений и процессов в интересах общества и личности.

Ключевые слова: психологическое управление, участники образовательного процесса, асоциальное поведение, асоциальные состояния.

4 Социальные методы осуществляют управление отношениями в группах и

Социальные методы осуществляют управление отношениями в группах и

между группами

5 Психологические методы осуществляют управление поведением индивида и

Психологические методы осуществляют управление поведением индивида и

межличностными отношениями в группе

6 Ключевые слова: психологическое управление, участники образовательного

Ключевые слова: психологическое управление, участники образовательного

процесса, асоциальное поведение, асоциальные состояния.

7 В современной системе образования остро встают задачи профилактики и

В современной системе образования остро встают задачи профилактики и

управления асоциальными состояниями участников образовательного процесса

Участники образовательного процесса

Задачи управления

8 Ключевые слова: психологическое управление, участники образовательного

Ключевые слова: психологическое управление, участники образовательного

процесса, асоциальное поведение, асоциальные состояния.

Асоциальное поведение

Асоциальные состояния

В психологии рассматривается как отклоняющееся поведение, которое включает в себя систему поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам

Есть устойчивые состояния личности, отклоняющиеся от наиболее важных социальных норм, причиняющие реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающиеся ее социальной дезадаптацией.

9 Типы отклоняющегося поведения

Типы отклоняющегося поведения

10 Смешение и размытие границ типов отклоняющегося поведения

Смешение и размытие границ типов отклоняющегося поведения

11 Поведенческие девиации

Поведенческие девиации

Нестандартное поведение

Деструктивное поведение

Направленное как на нарушение социальных норм (правовых, морально-этических, культурных), так и на дезинтеграцию и регресс самой личности

Ведет к устранению устаревших стандартов поведения, служит механизмом развития системы и повышения уровня ее организованности (новое мышление и действия, выходящие за рамки социальных стереотипов, социальное творчество)

12 Единая шкала деструктивности с двумя противоположными направлениями

Единая шкала деструктивности с двумя противоположными направлениями

Асоциальное

13 Классификация поведенческих отклонений по Е. В. Змановской

Классификация поведенческих отклонений по Е. В. Змановской

Антисоциальное (противоречащее правовым нормам); асоциальное (уклоняющееся от выполнения морально-нравственных норм); аутодеструктивное (саморазрушительное, отклоняющееся от медицинских и психологических норм, угрожающее целостности и развитию личности)

14 Факторы, обусловливающие генезис асоциального поведения:

Факторы, обусловливающие генезис асоциального поведения:

Индивидуальный, действующий на уровне психобиологических предпосылок асоциального поведения, которые затрудняют социальную адаптацию индивида; Психологический, раскрывающий неблагоприятные особенности взаимодействия c ближайшим окружением в семье, в обществе, в коллективе; Личностный, проявляющийся в социально активном избирательном отношении индивида к предпочитаемой среде общения, нормам и ценностям своего социального окружения, способности и готовности к саморегулированию своего поведения; Социальный, определяющийся социокультурными и экономическими условиями; Социально-педагогический, проявляющийся в дефектах школьного и семейного воспитания

15 Три основных фактора асоциального поведения детей:

Три основных фактора асоциального поведения детей:

Биологический выражается в физиологических особенностях, т.е. в неустойчивости жизненно важных систем организма (в первую очередь нервной системы). Психологический заключается в особенностях темперамента, акцентуации характера, что влечет за собой повышенную внушаемость, быстрое усвоение асоциальных установок, склонность к «уходам» от трудных ситуаций или полное подчинение им. Социальный отражает взаимодействие с социумом (семья, школа, другое окружение).

16 Причины, вызывающие семейное неблагополучие:

Причины, вызывающие семейное неблагополучие:

Социально-экономические (кризисы в экономической сфере, нарушение трудового уклада жизни семьи, безработица, голод, эпидемии, интенсивные миграционные процессы в связи с военными конфликтами или природными катаклизмами) Социально-политические (общий кризис института семьи: увеличением числа разводов и количеством семей, где есть только один родитель (или опекун), несовершенством законодательства по вопросам семьи, ее поддержки и воспитания детей). Медико-психологические, обусловленные генетической, физической и психической патологией. Психолого-педагогические связаны с внутрисемейными отношениями и воспитанием детей в семье

17 Курение Алкоголизм Наркомания Побеги из дома и бродяжничество Суицид

Курение Алкоголизм Наркомания Побеги из дома и бродяжничество Суицид

как крайняя фаза проявления девиантности Дисморфобии. Патологическое фантазирование и хобби. Азартные игры

Наиболее тяжелые формы асоциального поведения детей:

18 Асоциальные состояния учащихся, связанные с включением в систему

Асоциальные состояния учащихся, связанные с включением в систему

взаимодействия участников образовательного процесса детей с ОВЗ:

Со стороны детского «большинства»:

Со стороны детей с ОВЗ:

Агрессивность, сквернословие, враждебность, жестокость

Агрессивность (защитного характера), сквернословие, враждебность, аутизация, уход от общения, лживость, крайнее непослушание, жестокость к младшим и животным дисморфобии патологическое фантазирование суицид

19 Особенности психологических угроз:

Особенности психологических угроз:

Они менее «видимые», а потому и более трудно контролируемые со стороны тех, кто отвечает за безопасность ребенка и озабочен проблемами его психологического здоровья; они чрезвычайно субъективно оцениваются по силе их воздействия на психику: у детей различная степень эмоциональной чувствительности и ранимости, поэтому то, что кажется совершенно нормальным или безопасным для одного – для другого может иметь разрушительное влияние. Они глубоко переживаются детьми, подростками и юношами, но порой без внешнего видимого проявления до определенного времени, пока не накопится достаточное для психического взрыва количество обид, страданий, что и проявится в открытых конфликтах, эмоциональных срывах, протестных реакциях, аддиктивном поведении ребенка.

20 Причины асоциального поведения обучающихся, связанные с

Причины асоциального поведения обучающихся, связанные с

образовательным процессом и личностью педагога

Скука; предельное напряжение умственных сил ребенка на уроке и в процессе выполнения домашних заданий; изматывающие, издергивающие нервную систему детей умственные, эмоциональные и физические перегрузки; педагогический и родительский «психоз» отличных отметок; многолетний временной цейтнот на уроке и при выполнении домашних заданий; формализм программных знаний; нервозность школьной обстановки, в которой царит торопливость, напряжение, поощряются конкурентные отношения между школьниками; недоверие к ребенку, к его желанию учиться, к его индивидуальности; стрессовая тактика педагогических воздействий; несоответствие методик и технологий возрастным и индивидуальным возможностям ребенка; нерациональная организация образовательного процесса; в особенности режима движений, отдыха, питания; недостаточная психологическая компетентность педагогов и многое другое.

21 Сквернословие психологическое издевательство и оскорбления жестокое

Сквернословие психологическое издевательство и оскорбления жестокое

отношение к детям, апатия, уход от общения пристрастие к психоактивным веществам в свободное от работы время с целью снятия эмоционального напряжения

Асоциальные состояния педагогов, связанные с включением в систему взаимодействия участников образовательного процесса детей с ОВЗ:

22 Выделяют ряд поддерживающих условий асоциального поведения

Выделяют ряд поддерживающих условий асоциального поведения

(психосоциальных стрессоров) семьи:

Длительный супружеский конфликт; конфликт между супругами в сфере воспитания; длительный период развода и связанное с ним напряжение; недостаточное использование внешних ресурсов для развития ребенка; враждебное или оскорбительное отношение к ребенку; неадекватный родительский контроль; неустойчивый стиль воспитания; требование жесткой дисциплины от ребенка; физическая или психическая болезнь одного из членов семьи, включая алкоголизм, наркоманию.

23 Асоциальные состояния родителей, связанные с включением в систему

Асоциальные состояния родителей, связанные с включением в систему

взаимодействия участников образовательного процесса детей с ОВЗ:

Жестокость агрессивность сквернословие враждебность

Со стороны родителей «большинства»:

Со стороны родителей детй с ОВЗ:

Агрессивность (защитного характера), сквернословие, враждебность, апатия, уход от общения, жестокость к детям, пристрастие к психоактивным веществам как способ ухода от тяжелой реальности и снятия психического напряжения.

24 Психологическое управление асоциальными состояниями участников

Психологическое управление асоциальными состояниями участников

образовательного процесса

25 В рамках психологического управления асоциальными состояниями

В рамках психологического управления асоциальными состояниями

участников образовательного процесса специалисты могут:

26 Стадии асоциального поведения ребенка:

Стадии асоциального поведения ребенка:

Неодобряемое поведение - эпизодические шалости, озорство. Порицаемое поведение - связано с более систематическим осуждением со стороны взрослых. Девиантное поведение - нравственно отрицательные проявления и проступки; проступки, противоречащие нормам морали. Делинквентное (предпреступное поведение) - проступки, противоречащие нормам права, кроме уголовного. Преступное поведение. Деструктивное поведение.

27 Систематическая работа с родителями:

Систематическая работа с родителями:

Неодобряемое поведение - эпизодические шалости, озорство. Порицаемое поведение - связано с более систематическим осуждением со стороны взрослых. Девиантное поведение - нравственно отрицательные проявления и проступки; проступки, противоречащие нормам морали. Делинквентное (предпреступное поведение) - проступки, противоречащие нормам права, кроме уголовного. Преступное поведение. Деструктивное поведение.

психологическое просвещение родителей: лекции, семинары, беседы, подборка литературы. родители приглашаются на индивидуальные консультации к специалистам составляется индивидуальная коррекционно-развивающая программа работы с учащимся по профилактике асоциального поведения, где большое внимание уделяется работе с родителями На четвертой, пятой, шестой стадиях развития асоциального поведения к работе должны подключаться инспекторы ПДН, специалисты социальной защиты и опеки.

28 Просвещение родителей «большинства» по вопросам особенностей

Просвещение родителей «большинства» по вопросам особенностей

психологического развития детей с ОВЗ; Формирование толерантности у родителей «большинства» в рамках тренинговых занятий, бесед, встреч, круглых столов совместно с родителями детей с ОВЗ; Психологическая помощь родителям детей с ОВЗ.

Работа с родителями, связанная с профилактикой асоциальных состояний, вызванных включением в систему взаимодействия участников образовательного процесса детей с ОВЗ:

29 Слободяник Н. П., Коррекционно-развивающая программа для детей

Слободяник Н. П., Коррекционно-развивающая программа для детей

младшего школьного возраста «Я учусь владеть собой»

30 Тренинг «Психологическая поддержка подростков с отклонениями в

Тренинг «Психологическая поддержка подростков с отклонениями в

поведении»

автор Татьяна Владимировна Агаларян, начальника отдела психолого-педагогической и социальной поддержки Департамента профессионального образования и охраны прав несовершеннолетних г. Ульяновска

31 Социально-психологический тренинг «Конфликты и методы их преодоления»

Социально-психологический тренинг «Конфликты и методы их преодоления»

Е. Осиповой, Е. Чуменко

32 Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт С.М. Обучение жизненно важным

Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт С.М. Обучение жизненно важным

навыкам. Программа профилактики асоциального поведения для подростков 7-9 кл. и их родителей.

33 Сизанов А.Н., Хриптович В.А. Модульный курс профилактики курения

Сизанов А.Н., Хриптович В.А. Модульный курс профилактики курения

Школа без табака. (5-11 кл., ПТУ) Модульный курс рассчитан на учащихся 5-11 классов, ПТУ. Модульный курс предназначен для классных руководителей, педагогов-психологов, социальных педагогов, валеологов.

34 Ахметова И., Иванова Т., Иоффе А. и др

Ахметова И., Иванова Т., Иоффе А. и др

Мой выбор. Спецкурс обучения учащихся 8-9 классов основной средней школы 12-часовой курс "Мой выбор» рассчитан на работу с учащимися 8-9-х классов основной средней школы.

35 И. Финько, С. Кривцова

И. Финько, С. Кривцова

Как сказать “нет” и не потерять друзей: манипулирование глазами школьного психолога Манипулирование в подростковой среде Процесс группового давления Программа “Как сказать “нет” и не потерять друзей” (сопротивление давлению группы сверстников)

36 психологическое просвещение педагогов по вопросам сопровождения детей

психологическое просвещение педагогов по вопросам сопровождения детей

со склонностью к асоциальным формам поведения и детей с ОВЗ; профилактику и коррекцию эмоционального выгорания; мероприятия по сплочению педагогического коллектива; мастер-классы здоровьесберегающих техник саморегуляции.

Работа с педагогами, связанная с профилактикой асоциальных состояний, вызванных включением в систему взаимодействия участников образовательного процесса детей с ОВЗ:

37 Областное государственное бюджетное образовательное учреждение для
38 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Областное государственное бюджетное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, областной центр диагностики и консультирования «Развитие»»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/oblastnoe-gosudarstvennoe-bjudzhetnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-dlja-detej-nuzhdajuschikhsja-v-psikhologo-pedagogicheskoj-i-mediko-sotsialnoj-pomoschi-oblastnoj-tsentr-diagnostiki-i-konsultirovanija-razvitie-137993.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Социальная педагогика > Областное государственное бюджетное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, областной центр диагностики и консультирования «Развитие»