Введение ФГОС
<<  Введение ФГОС в начальной школе (первые итоги и размышления) Обновление содержания образования в условиях введения ФГОС  >>
Обновление образовательного процесса в ДО с учетом введения ФГОС
Обновление образовательного процесса в ДО с учетом введения ФГОС
Цели фгос до
Цели фгос до
Задачи фгос
Задачи фгос
Образовательные области фгос до
Образовательные области фгос до
Социально-коммуникативное развитие
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Физическое развитие
Виды деятельности
Виды деятельности
Виды деятельности
Виды деятельности
Требования к развивающей предметно- пространственной среде
Требования к развивающей предметно- пространственной среде
Рекомендации по созданию предметно-пространственной разивающей среды
Рекомендации по созданию предметно-пространственной разивающей среды
2. Подбор материалов и оборудования должен осуществляться для тех
2. Подбор материалов и оборудования должен осуществляться для тех
3. Наличие различных пространств (уголков уединения, конструирования,
3. Наличие различных пространств (уголков уединения, конструирования,
4. Материалы и оборудование для двигательной активности должны
4. Материалы и оборудование для двигательной активности должны
Материалы и оборудование для познавательно-исследовательской
Материалы и оборудование для познавательно-исследовательской
5. Материалы и оборудование для продуктивной деятельности должны быть
5. Материалы и оборудование для продуктивной деятельности должны быть
Подбор оборудования и материалов должен осуществляться исходя из того,
Подбор оборудования и материалов должен осуществляться исходя из того,
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Обновление образовательного процесса в ДО с учетом введения ФГОС дошкольного образования». Автор: Customer. Файл: «Обновление образовательного процесса в ДО с учетом введения ФГОС дошкольного образования.ppt». Размер zip-архива: 3980 КБ.

Обновление образовательного процесса в ДО с учетом введения ФГОС дошкольного образования

содержание презентации «Обновление образовательного процесса в ДО с учетом введения ФГОС дошкольного образования.ppt»
СлайдТекст
1 Обновление образовательного процесса в ДО с учетом введения ФГОС

Обновление образовательного процесса в ДО с учетом введения ФГОС

дошкольного образования

Старший воспитатель МБОУ – Прогимназии №1 г.Клинцы Брянской области Веселко С.И.

2 Цели фгос до

Цели фгос до

Повышение социального статуса дошкольного образования обеспечение государством равества возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования; обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения; сохранение единства образовательного пространства российсской федерации относительно уровня дошкольного образования.

3 Задачи фгос

Задачи фгос

Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья); обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования; создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослым миром; объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравтсвенных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; формирование общей культуры личности воспитанников, развитие их социальных, нравственных, интеллектуальных, физических, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирования предпосылок учебной деятельности; обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников; формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей; обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

4 Образовательные области фгос до

Образовательные области фгос до

5 Социально-коммуникативное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежнос- ти к своей семье и обществу детей и взрослых в организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

6 Познавательное развитие

Познавательное развитие

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании ритме, темпе, количестве, части и целом, пространстве и времени, движениее и покое, причинах и следствиях и др.), О малой родине и отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

7 Речевое развитие

Речевое развитие

Владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематичекого слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

8 Художественно-эстетическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений икусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

9 Физическое развитие

Физическое развитие

Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений(ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

10 Виды деятельности

Виды деятельности

Ранний возраст (1-3лет) предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материаламии веществами ( вода, песок, тесто и др.); Общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого; самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями(ложка, совок, лопатка и пр.), Восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность.

11 Виды деятельности

Виды деятельности

Для детей дошкольного возраста игровая; познавательно-исследовательская; восприятие художественной литературы и фольклора; самообслуживание и элементарный бытовой труд; конструирование из разного материала; изобразительная; музыкальная; двигательная.

12 Требования к развивающей предметно- пространственной среде

Требования к развивающей предметно- пространственной среде

Насыщенность

Трансформируемость

Полифункциональность

Вариативность

Доступность

Безопасность

13 Рекомендации по созданию предметно-пространственной разивающей среды

Рекомендации по созданию предметно-пространственной разивающей среды

1. Учет гендерной специфики и обеспечение как общим так и специфичным материалом для девочек и мальчиков

14 2. Подбор материалов и оборудования должен осуществляться для тех

2. Подбор материалов и оборудования должен осуществляться для тех

видов деятельности ребенка, которые в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач на этапе дошкольного детства

15 3. Наличие различных пространств (уголков уединения, конструирования,

3. Наличие различных пространств (уголков уединения, конструирования,

игр)

16 4. Материалы и оборудование для двигательной активности должны

4. Материалы и оборудование для двигательной активности должны

включать следующие типы оборудования для ходьбы, бега и равновесия; для прыжков; катания, бросания и ловли; лазания и ползания, для общеразвивающих упражнений

17 Материалы и оборудование для познавательно-исследовательской

Материалы и оборудование для познавательно-исследовательской

деятельности должны включать материалы всех типов

18 5. Материалы и оборудование для продуктивной деятельности должны быть

5. Материалы и оборудование для продуктивной деятельности должны быть

представлены двумя видами: материалами для изобразительной деятельности и конструирования

19 Подбор оборудования и материалов должен осуществляться исходя из того,

Подбор оборудования и материалов должен осуществляться исходя из того,

что при реализации образовательной программы основной формой работы с детьми является игра, которая в образовательном процессе задается в 2-х видах: сюжетная и игра с правилами

20 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Обновление образовательного процесса в ДО с учетом введения ФГОС дошкольного образования»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/obnovlenie-obrazovatelnogo-protsessa-v-do-s-uchetom-vvedenija-fgos-doshkolnogo-obrazovanija-257553.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Введение ФГОС > Обновление образовательного процесса в ДО с учетом введения ФГОС дошкольного образования