Программы
<<  Перо жар птицы изо 2 класс Линия УМК по математике в свете ФГОС  >>
Обновленный умк «русский язык» под ред
Обновленный умк «русский язык» под ред
Чему учить
Чему учить
Обновленный учебник:
Обновленный учебник:
УМК «РУССКИЙ ЯЗЫК» под редакцией М.М.Разумовской, П.А. Леканта (премия
УМК «РУССКИЙ ЯЗЫК» под редакцией М.М.Разумовской, П.А. Леканта (премия
РУССКИЙ ЯЗЫК
РУССКИЙ ЯЗЫК
Обновленный учебник М.М. Разумовской, П.А.Леканта
Обновленный учебник М.М. Разумовской, П.А.Леканта
Обновленный учебник
Обновленный учебник
Усиление коммуникативно-деятельностной составляющей курса
Усиление коммуникативно-деятельностной составляющей курса
УУД: интегратор проектная деятельность формирование исследовательских
УУД: интегратор проектная деятельность формирование исследовательских
Мыслить – значит оперировать понятиями СПОСОБЫ ФОРМИРОВАНИЯ УУД :
Мыслить – значит оперировать понятиями СПОСОБЫ ФОРМИРОВАНИЯ УУД :
Умение свернуть и развернуть информацию; сформулировать главное и
Умение свернуть и развернуть информацию; сформулировать главное и
Деятельностный характер обучения обеспечивается
Деятельностный характер обучения обеспечивается
Учебник М.М. Разумовской, П.А. Леканта
Учебник М.М. Разумовской, П.А. Леканта
Обновленный учебник Сравните высказывания
Обновленный учебник Сравните высказывания
Упр
Упр
Упр
Упр
Зад
Зад
Серии упражнений:
Серии упражнений:
Обучение сочинению-рассуждению
Обучение сочинению-рассуждению
Тезис Аргумент примеры вывод
Тезис Аргумент примеры вывод
толкование эпиграфов: Как вы понимаете смысл высказывания… письменный
толкование эпиграфов: Как вы понимаете смысл высказывания… письменный
Как развивается мысль в тексте
Как развивается мысль в тексте
Тезис Какую мысль мы будем доказывать
Тезис Какую мысль мы будем доказывать
Развитие мышления и речи учащихся, их эмоционально-волевой сферы;
Развитие мышления и речи учащихся, их эмоционально-волевой сферы;
Методический аппарат
Методический аппарат
Публикация работ: metodist@drofa
Публикация работ: metodist@drofa

Презентация: «Обновленный умк «русский язык» под ред. М.М.Разумовской, п.А.Леканта в контексте фгос». Автор: KAMRILE. Файл: «Обновленный умк «русский язык» под ред. М.М.Разумовской, п.А.Леканта в контексте фгос.ppt». Размер zip-архива: 8375 КБ.

Обновленный умк «русский язык» под ред. М.М.Разумовской, п.А.Леканта в контексте фгос

содержание презентации «Обновленный умк «русский язык» под ред. М.М.Разумовской, п.А.Леканта в контексте фгос.ppt»
СлайдТекст
1 Обновленный умк «русский язык» под ред

Обновленный умк «русский язык» под ред

М.М.Разумовской, п.А.Леканта в контексте фгос

2 Чему учить

Чему учить

обновление содержания

Ради чего учить? ценности образования

Как учить? обновление средств обучения

Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих действие ученика

От школы информационно-трансляционной – к школе деятельностной

3 Обновленный учебник:

Обновленный учебник:

Полифункциональное дидактическое средство средство обучения

«Метапредметная» роль русского языка

4 УМК «РУССКИЙ ЯЗЫК» под редакцией М.М.Разумовской, П.А. Леканта (премия

УМК «РУССКИЙ ЯЗЫК» под редакцией М.М.Разумовской, П.А. Леканта (премия

правительства РФ в области образования)

Учебники рекомендованы Министерством образования и науки РФ и включены в Федеральный перечень

5 РУССКИЙ ЯЗЫК

РУССКИЙ ЯЗЫК

5 – 9 классы

Для общеобразовательных школ

под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта

Учебники рекомендованы Министерством образования и науки РФ и включены в Федеральный перечень

6 Обновленный учебник М.М. Разумовской, П.А.Леканта

Обновленный учебник М.М. Разумовской, П.А.Леканта

636. 1. Прочитайте текст объявления, напечатанный в одной газете. К чему призывает это объявление? Для чего в нём используются глаголы повелительного наклонения? Запишите их и разберите по составу. ВНИМАНИЕ: КОНКУРС! Сочиняйте, рисуйте и присылайте в рубрику «Маленькая страна» свои рассказы, стихи и рисунки на темы: «Любите свой город!», «Любите нашу планету!», «Путешествуйте по миру!»Лучшие работы будут опубликованы. Победители получат призы и подарки. 2. Рассмотрите рисунок, который был прислан на конкурс четырёхлетним мальчиком. Как вам кажется, что хотел сказать юный художник? Расскажите об этом, используя глаголы сослагательного наклонения.

7 Обновленный учебник

Обновленный учебник

Речевая культура полнофункциональной языковой личности – результат развития УУД Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.

8 Усиление коммуникативно-деятельностной составляющей курса

Усиление коммуникативно-деятельностной составляющей курса

ТРИ КОМПОНЕНТА РЕЧЕВОГО БЛОКА В СИСТЕМЕ УПРАЖНЕНИЙ ПО РЕЧЕВЕДЕНИЮ: ЗНАНИЕВЫЙ, КОММУНИКАТИВНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ, РЕФЛЕКСИВНЫЙ Речеведческая теория представлена в виде схем и таблиц (способ систематизации и обобщения знаний) РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОЙ УСТНОЙ РЕЧИ И ЯЗЫКОВОГО ЧУТЬЯ С ОПОРОЙ НА СТРУКТУРНО-СМЫСЛОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ МНОГОАСПЕКТНОГО АНАЛИЗА ТЕКСТОВ РАЗНЫХ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ ТИПОВ И СТИЛЕЙ РЕЧИ увеличено количество заданий, направленных на формирование и развитие умений обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, определять причинно-следственные связи, , строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии, делать выводы); способность осуществлять разные виды деятельности, чтобы самостоятельно получить новые знания и применять их в учебной, учебно-проектной деятельности; развитие всех видов речевой деятельности

9 УУД: интегратор проектная деятельность формирование исследовательских

УУД: интегратор проектная деятельность формирование исследовательских

умений Феноменальность УУД: они связаны с развитием предметных действий

УУД -- психологическая составляющая фундаментального ядра образования Не так важно приобретенное знание, как развитие способности мышления. Образование есть то, что остается, когда все выученное забыто. Макс фон Лауэ

10 Мыслить – значит оперировать понятиями СПОСОБЫ ФОРМИРОВАНИЯ УУД :

Мыслить – значит оперировать понятиями СПОСОБЫ ФОРМИРОВАНИЯ УУД :

1) опора на обобщающие понятия и соответствующие им ключевые умения; 2) замена правил образцами рассуждения и адаптированными лингвистическими рассказами; реализация поэтапного овладения теоретическим материалом 3) информационно-смысловая обработка текста, использование схем, таблиц; 4) задания на развитие умений обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, умозаключение и т.Д

11 Умение свернуть и развернуть информацию; сформулировать главное и

Умение свернуть и развернуть информацию; сформулировать главное и

второстепенное; найти аналогии; обработать информацию; выстроить понятийный аппарат.

Метапредметный подход обеспечивает:

12 Деятельностный характер обучения обеспечивается

Деятельностный характер обучения обеспечивается

За счет практической работы, в основе которой лежат: лингвистический эксперимент, решение лингвистических задач, обращение к лингвистическим парадоксам; информационно-смысловая обработка текста, использование схем, таблиц; трансформация текста (жанровая, стилевая, графическая)

13 Учебник М.М. Разумовской, П.А. Леканта

Учебник М.М. Разумовской, П.А. Леканта

Основан на алгоритмизации действий учителя и ученика; учитель реализует самые современные образовательные технологии

усилены «пошаговость», учебная и личностная рефлексия Учебник М.М.Разумовской, П.А.Леканта - это искусство «маленьких шагов»

14 Обновленный учебник Сравните высказывания

Обновленный учебник Сравните высказывания

В каком из них говорится о признаках, в каком- о действиях или причине? Какой из текстов описывает, повествует? Усиление «пошаговости»

Сравните высказывания. Что общего в их содержании? Чем они различаются? Деятельностный подход предъявления учебного материала

15 Упр

Упр

186 Речь ---- устная ---- письменная «Прочитайте» приведенные выше схемы, используя в своем ответе словесные конструкции: Что делится на что Что бывает каким Различают что и что Образец ответа Речь делится на устную и письменную Речь бывает устная и письменная Различают устную и письменную речь

16 Упр

Упр

184 ( 6 кл.) скан Рассмотрите схемы, отражающие деление понятий на родовые и видовые Рассмотрите образцы построения логического определения и сделайте самостоятельный вывод о способах выражения в нем родового понятия и его отличительного признака .181 ( 6 кл.) Постройте определения лингвистических понятий фонетика, подлежащее, суффикс.

Что относится к чему Что входит в группу чего Что является одним из чего Термин- род – вид Что- что, какой

17 Зад

Зад

( 5 кл.)

Прочитайте тексты. О чем говорится в них – об одном и том же или о разном? Как говорится – одинаково или по-разному? Где может быть использовано каждое высказывание? Учимся определять стиль по речевой ситуации Употребление языковых средств с учетом речевой ситуации

18 Серии упражнений:

Серии упражнений:

1. Учимся читать лингвистический текст 2. Учимся читать и пересказывать лингвистический текст 3. Учимся говорить на лингвистическую тему 4. Учимся собирать и систематизировать информацию 5. Рассуждаем на лингвистическую тему 6. Готовим проектную работу на лингвистическую тему (отражают направленность курса на усвоение не только предметных, но и метапредметных результатов обучения)

19 Обучение сочинению-рассуждению

Обучение сочинению-рассуждению

Ориентация работы на развитие всех видов речевой деятельности (чтения, говорения, слушания, письма) Функционально-смысловая обработка текста. Приемы осмысления содержания: работа, направленная на выявление значения слова, объема понятия, выраженного словом (точность речи), выявление темы, микротемы, логических связей в тексте, соотнесение заголовка и текста; внимание к логике развертывания содержания текста (обучение на образцах текстов способам развития мысли) внимание к способам выражения авторского отношения к изображаемому, формирующее навык грамотного, эмоционального выражения своих мыслей особенности осмысления содержания текстов разных стилей и типов речи (навык выражения своих мыслей в разных речевых ситуациях)

20 Тезис Аргумент примеры вывод

Тезис Аргумент примеры вывод

Василису назвали Премудрою, потому что она все умела делать: испекла каравай, соткала чудесный ковер… Словом, была мастерица.

Строение текста типа рассуждения-доказательства

5 кл

21 толкование эпиграфов: Как вы понимаете смысл высказывания… письменный

толкование эпиграфов: Как вы понимаете смысл высказывания… письменный

пересказ, развивающий понимание (логико-познавательный, идейно-образный аспект)

Умение прокомментировать проблему – результат осмысления содержания и владения навыками анализа текста

22 Как развивается мысль в тексте

Как развивается мысль в тексте

23 Тезис Какую мысль мы будем доказывать

Тезис Какую мысль мы будем доказывать

Аргументы Какие доводы мы выскажем, какие приведем доказательства? Примеры Вывод

Книги читать необходимо. Это несомненно! 1.Книги расширяют кругозор. В книге полнее содержание. 2. Книга дает возможность восхищаться языком: можно перечитать понравившееся. 3. Телевидение дает нам готовый, главным образом зрительный образ, который действует на наши чувства; чтение же заставляет думать, развивает мышление. 4…. 1.Высказывания о книге (М.Горький). 2. Влияние книги на поступки людей, на жизнь в целом. Наша жизнь обеднела бы без книги.

24 Развитие мышления и речи учащихся, их эмоционально-волевой сферы;

Развитие мышления и речи учащихся, их эмоционально-волевой сферы;

усиление учебной и личностной рефлексии ; формирование способности к самообразованию, к овладению языковой, коммуникативной компетенциями, необходимыми для успешной учебной и трудовой деятельности

Развитие полнофункциональной языковой личности

25 Методический аппарат

Методический аппарат

способствует развитию умения самостоятельной работы учащегося с разнообразной информацией; формированию умения учиться и способности к организации своей деятельности; развитию критического мышления; обеспечивает возможность для реализации индивидуальных образовательных траекторий обучающихся; способствует личностной направленности в обучении Создание информационной среды

26 Публикация работ: metodist@drofa

Публикация работ: metodist@drofa

ru Информационно-методический отдел: (495) 602 64 38 Отдел реализации: (495) 795 05 50, (495) 05 51 Факс (495) 795 05 52 www.drofa.ru

Благодарим Вас за внимание ! Приглашаем к сотрудничеству !

«Обновленный умк «русский язык» под ред. М.М.Разумовской, п.А.Леканта в контексте фгос»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/obnovlennyj-umk-russkij-jazyk-pod-red.-m.m.razumovskoj-p.a.lekanta-v-kontekste-fgos-201471.html
cсылка на страницу

Программы

24 презентации о программах
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Программы > Обновленный умк «русский язык» под ред. М.М.Разумовской, п.А.Леканта в контексте фгос