Педагогический опыт
<<  Обобщение и распространение передового педагогического опыта учителей, внедряющих инновационные программы О внедрении в Тюменской области передовых социальных технологий по вовлечению институтов ГО в реализацию программ и проектов общественного развития  >>
«Обобщение инновационного (передового) педагогического опыта в формате
«Обобщение инновационного (передового) педагогического опыта в формате
Понятие "передовой педагогический опыт"
Понятие "передовой педагогический опыт"
Я.С. Турбовский отмечает, что большое количество трактовок по­нятия
Я.С. Турбовский отмечает, что большое количество трактовок по­нятия
В педагогическом словаре под редакцией Г.М.Коджаспирова педагогический
В педагогическом словаре под редакцией Г.М.Коджаспирова педагогический
Систематизируя различные подходы, можно заключить, что передо­вой
Систематизируя различные подходы, можно заключить, что передо­вой
Передовым (актуальным) может быть признан педагогический опыт, который
Передовым (актуальным) может быть признан педагогический опыт, который
Новизна предполагает усовершенствование существующей практики
Новизна предполагает усовершенствование существующей практики
Высокая результативность обязательный критерий передового
Высокая результативность обязательный критерий передового
Оптимальность предполагает, что высокие результаты достигают­ся
Оптимальность предполагает, что высокие результаты достигают­ся
Стабильность означает, что: эффективность опыта подтверждается при
Стабильность означает, что: эффективность опыта подтверждается при
Научность, то есть соответствие основополагающим положени­ям
Научность, то есть соответствие основополагающим положени­ям
Возможность творческого применения -передовой (актуальный)
Возможность творческого применения -передовой (актуальный)
1 этап - Выявление передового педагогического опыта 2 этап - Изучение
1 этап - Выявление передового педагогического опыта 2 этап - Изучение
Уровни обобщения передового педагогического опыта
Уровни обобщения передового педагогического опыта
Структура и содержание описания передового педагогическо­го опыта в
Структура и содержание описания передового педагогическо­го опыта в
Опыт, описанный в форме информационно-педагогических моду­лей должен
Опыт, описанный в форме информационно-педагогических моду­лей должен
2. Сведения об авторе включают: Образование, Название(полное)учебного
2. Сведения об авторе включают: Образование, Название(полное)учебного
3. Модуль 1. Условия возникновения и становления опыта Указать условие
3. Модуль 1. Условия возникновения и становления опыта Указать условие
4. Модуль 2. Актуальность и перспективность опыта Актуальность темы
4. Модуль 2. Актуальность и перспективность опыта Актуальность темы
5. Модуль 3. Ведущая педагогическая идея Ведущая педагогическая идея:
5. Модуль 3. Ведущая педагогическая идея Ведущая педагогическая идея:
6. Модуль 4. Теоретическая база опыта Здесь важно отразить, на какие
6. Модуль 4. Теоретическая база опыта Здесь важно отразить, на какие
7. Модуль 5. Новизна опыта Научная новизна в зависимости от характера
7. Модуль 5. Новизна опыта Научная новизна в зависимости от характера
8. Модуль 6. Технология опыта Технология опыта раскрывается в системе
8. Модуль 6. Технология опыта Технология опыта раскрывается в системе
9. Модуль 7. Результативность опыта Для оценки результативности
9. Модуль 7. Результативность опыта Для оценки результативности
10
10
11
11
Оформление передового педагогического опыта
Оформление передового педагогического опыта
ЗАЯВКА Прошу внести в региональный банк данных актуального
ЗАЯВКА Прошу внести в региональный банк данных актуального
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КАРТА ПЕДАГОГА _
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КАРТА ПЕДАГОГА _

Презентация на тему: «Обобщение инновационного (передового) педагогического опыта в формате информационно-педагогических модулей». Автор: Олейникова Екатерина Владимировна. Файл: «Обобщение инновационного (передового) педагогического опыта в формате информационно-педагогических модулей.pptx». Размер zip-архива: 105 КБ.

Обобщение инновационного (передового) педагогического опыта в формате информационно-педагогических модулей

содержание презентации «Обобщение инновационного (передового) педагогического опыта в формате информационно-педагогических модулей.pptx»
СлайдТекст
1 «Обобщение инновационного (передового) педагогического опыта в формате

«Обобщение инновационного (передового) педагогического опыта в формате

информационно-педагогических модулей»

Старший преподаватель кафедры информатизации образования ВИПКРО, Олейникова Е.В.

1

2 Понятие "передовой педагогический опыт"

Понятие "передовой педагогический опыт"

М.Н. Скаткин под передовым педагогическим опытом понимает вы­сокое мастерство учителя, т.е. такую практику, которая дает высокий ус­тойчивый результат (может не содержать в себе чего-либо нового, ори­гинального).

2

3 Я.С. Турбовский отмечает, что большое количество трактовок по­нятия

Я.С. Турбовский отмечает, что большое количество трактовок по­нятия

ППО затрудняет его выявление и использование и выделяет из этого числа три основных: опыт новаторский, характеризующийся творческими находками, открытием нового; опыт, дающий высокие результаты за счет использования дос­тижений педагогической науки; работа лучших учителей, ставшая образцом для других педаго­гов.

3

4 В педагогическом словаре под редакцией Г.М.Коджаспирова педагогический

В педагогическом словаре под редакцией Г.М.Коджаспирова педагогический

опыт определяется как "активное освоение и реализация педагогом в практике законов и принципов педагогики с учётом конкретных условий, особенностей детей, детского коллектива и собственной личности; передовой опыт характеризуется тем, что педагог получает лучшие результаты за счёт усовершенствования имеющихся средств, оптимальной организации педагогического процесса.

4

5 Систематизируя различные подходы, можно заключить, что передо­вой

Систематизируя различные подходы, можно заключить, что передо­вой

(актуальный) педагогический опыт — это результат творческого поиска педагогов, приносящий лучшие (по сравнению с массовой практи­кой) результаты за счет эффективной и оптимальной организации про­цесса обучения и воспитания, модификации существующих форм, мето­дов и приемов учебно-воспитательной работы, а также новаторство.

5

6 Передовым (актуальным) может быть признан педагогический опыт, который

Передовым (актуальным) может быть признан педагогический опыт, который

соответствует следующим критериям: Актуальность, то есть соответствие опыта потребностям образовательному, социальному заказу, тенденциям общественного развития, региональной и федеральной образовательной политике. Передовые педагоги чутко реагируют на требования общества к обучению и воспитанию подрастающего поколения и находят эффективные пути совершенствования, модернизации педагогического процесса в соответствии с этими требованиями.

Основные характеристики передового педагогического опыта

6

7 Новизна предполагает усовершенствование существующей практики

Новизна предполагает усовершенствование существующей практики

7

8 Высокая результативность обязательный критерий передового

Высокая результативность обязательный критерий передового

(актуального) педагогического опыта.

8

9 Оптимальность предполагает, что высокие результаты достигают­ся

Оптимальность предполагает, что высокие результаты достигают­ся

педагогом или образовательным учреждением при более экономной за­трате сил и времени как педагога так и обучающихся

9

10 Стабильность означает, что: эффективность опыта подтверждается при

Стабильность означает, что: эффективность опыта подтверждается при

некотором изме­нении условий; устойчивые положительные результаты достигаются на про­тяжении длительного времени;

10

11 Научность, то есть соответствие основополагающим положени­ям

Научность, то есть соответствие основополагающим положени­ям

педагогики, психологии, методики. Должна существовать возможность анализировать передовой опыт с позиций современных педагогических знаний.

11

12 Возможность творческого применения -передовой (актуальный)

Возможность творческого применения -передовой (актуальный)

педагогический опыт не может быть связан только с особенностями лич­ности его автора, а должен содержать рациональную идею, которую мо­гут сделать своим достоянием другие педагоги.

12

13 1 этап - Выявление передового педагогического опыта 2 этап - Изучение

1 этап - Выявление передового педагогического опыта 2 этап - Изучение

передового педагогического опыта 3 этап - Обобщение передового педагогического опыта 4 этап - Распространение передового педагогического опыта

Этапы работы с передовым педагогическим опытом

13

14 Уровни обобщения передового педагогического опыта

Уровни обобщения передового педагогического опыта

на уровне образовательного учреждения на муниципальном уровне на уровне региона Для включения опыта работы в региональный банк ППО необхо­димо предоставить следующие документы: заявку о внесении актуального педагогического опыта в регио­нальный банк ППО (оформляется руководителем образовательного уч­реждения); материалы обобщенного опыта; внутренняя рецензия на педагогический опыт; профессиональную карту педагога образовательного учреждения; письменное согласие автора (в свободной форме) на распростра­нение его опыта, включая безвозмездную публикацию со ссылкой на ав­торство. Материалы обобщенного опыта заносятся в региональный банк данных на сайт ВИПКРО (http://www.vipkro33.ru/resources/pedagogica.html), доступны для предпо­лагаемых пользователей .

14

15 Структура и содержание описания передового педагогическо­го опыта в

Структура и содержание описания передового педагогическо­го опыта в

форме информационно-педагогических модулей

Информационно-педагогический модуль - это краткое кон­структивное описание информации, удовлетворяющее следующим тре­бованиям: логическая завершенность - т.е. информация должна носить це­лостный характер и описывать конкретную часть опыта, отнесенную к одной из педагогических категорий (принцип, метод, содержание обра­зования и др.); информативность (информация должна быть достаточной для использования в практике без обращения к первоисточнику и дополни­тельным источникам); популярность (язык записи ИПМ должен быть понятен педагогу любой квалификации). Главная задача при составлении ИПМ - системный подход к отра­жению педагогической информации. Части-модули должны представ­лять не обрывки, а логически завершенные фрагменты опыта, опреде­ленным образом переработанные.

15

16 Опыт, описанный в форме информационно-педагогических моду­лей должен

Опыт, описанный в форме информационно-педагогических моду­лей должен

иметь следующие структуру и содержание:

1. Тема опыта Избирая тему для обобщения опыта, постарайтесь учесть успехи и недостатки в вашей работе и в работе ваших коллег. Тема опыта должна отражать главное направление и содержание работы, быть привязанной к определенным этапам и условиям педагогического процесса и соот­ветствовать следующим требованиям: конкретность формулировки; корректное использование педагогических и психологических терминов; в формулировке темы должна быть отражена связь «результат-средство» («средство-результат»).

16

17 2. Сведения об авторе включают: Образование, Название(полное)учебного

2. Сведения об авторе включают: Образование, Название(полное)учебного

заведения, год его окончания, Специальность по диплому, Место работы. Должность, Педагогический стаж, Стаж работы в занимаемой должности, Квалификация, Награды (Департамента образования Владимирской области и выше).

17

18 3. Модуль 1. Условия возникновения и становления опыта Указать условие

3. Модуль 1. Условия возникновения и становления опыта Указать условие

становления опыта (что натолкнуло педагога на идею формирования опыта). Например, на формирование опыта работы оказали влияние следующие факторы: изучение методической литературы; изучение опыта коллег; активное участие в работе предметно-цикловой комиссии; длительность функционирования опыта и т. д.

18

19 4. Модуль 2. Актуальность и перспективность опыта Актуальность темы

4. Модуль 2. Актуальность и перспективность опыта Актуальность темы

педагогического опыта является одним из ос­новных критериев при его экспертизе и означает, что поставленные в опыте по выбранной теме задачи, требуют скорейшего решения для практики. Здесь обосновывается актуальность проблемы, решаемой в опыте. Актуальность педагогического опыта не должна вызывать сомне­ния у специалистов и быть очевидна.

19

20 5. Модуль 3. Ведущая педагогическая идея Ведущая педагогическая идея:

5. Модуль 3. Ведущая педагогическая идея Ведущая педагогическая идея:

центральная, основная мысль, вы­текающая из опыта и предусматривающая вариативность форм ее при­менения. Это выделение главного, наиболее существенного в деятель­ности автора. «Идеи - очень емкая негибкая форма выражения мысли, отражающая ее движение и становление, вбирающая прошлое и пред­восхищающая его будущее» (В.И. Загвязинский).

20

21 6. Модуль 4. Теоретическая база опыта Здесь важно отразить, на какие

6. Модуль 4. Теоретическая база опыта Здесь важно отразить, на какие

научные исследования опирается автор опыта, кто из ученых, ведущих практиков, был предшественником в поисках наиболее успешного обучения обучающихся. Необходимо за­имствовать мысли ученых, которые теоретически подтверждают целе­сообразность практической работы автора опыта. Но при этом нельзя нарушать культуру представления материала (чужие мысли следует заключать в кавычки, фамилии всех авторов вно­сить в библиографический список).

21

22 7. Модуль 5. Новизна опыта Научная новизна в зависимости от характера

7. Модуль 5. Новизна опыта Научная новизна в зависимости от характера

и сущности исследо­вания может формулироваться по-разному. Так, для теоретических работ научная новизна определяется тем, что нового внесено в теорию и мето­дику исследуемого предмета. Для работ практической направленности научная новизна определяется результатом, который был получен впер­вые, возможно подтвержден и обновлен или развивает и уточняет сло­жившиеся ранее научные представления и практические достижения. Может состоять: в комбинировании элементов известных методик и технологий; в рационализации, усовершенствовании отдельных сторон педа­гогического труда; в радикальном преобразовании образовательного процесса (с обоснованием причин изменения в содержании образования); в заимствовании и применении в новых условиях кем-то создан­ного опыта.

22

23 8. Модуль 6. Технология опыта Технология опыта раскрывается в системе

8. Модуль 6. Технология опыта Технология опыта раскрывается в системе

конкретных педагогических действий, описывается и анализируется то, что педагогу удалось и дало положительный результат: содержание учебной и воспитательной работы, т.к. передовой пе­дагогический опыт может состоять не только в нахождении новых форм, методов учебно-воспитательного процесса, но и в его содержании: под­борка фактов и аргументов, которые позволяют наиболее убедительно донести до обучающихся нужную идею, положение; формы и методы учебно-воспитательной работы, их оптимальный выбор в соответствии с поставленными целями и задачами, технология их применения, способы деятельности педагогов и обучающихся. Педаго­гический опыт в учебно-воспитательном процессе состоит также в удач­ном выборе известных форм и методов, их усовершенствования или вы­работке новых, позволяющих наиболее оптимальным путем достичь не­обходимого результата. Не менее важно четко описать процедуру, по­следовательность выделенных способов педагогической деятельности; организация учебно-воспитательного процесса, способы включе­ний обучающихся в учебную, общественно-полезную, трудовую дея­тельность.

23

24 9. Модуль 7. Результативность опыта Для оценки результативности

9. Модуль 7. Результативность опыта Для оценки результативности

передового педагогического опыта необходимо использовать известные в теории и практике методики ди­агностики с обязательной ссылкой на авторов этих методик. Результаты опыта необходимо прослеживать в течение определенных промежутков времени. Результативность опыта исследуется строго по заявленной теме. В итоге обобщения любого опыта должен быть сделан вывод о том, чем он отличается от результатов других в тех же условиях. При этом надо дать оценку опыту на основе критерия оптимальности. Все данные представляются в виде таблиц и диаграмм.

24

25 10

10

Модуль 8. Адресность опыта Указывается: каким педагогам рекомендовано использовать этот опыт (педагогам с высокой планкой мастерства, начинающим педагогам и т.д.), где, при каких условиях может быть использован данный опыт или его фрагменты.

25

26 11

11

Приложения Объем и содержание приложений к целостному описанию опыта зависит от темы опыта. В приложении должны быть представлены толь­ко те материалы, которые имеют отношение к представленному целост­ному описанию опыта и на эти приложения в тексте описания опыта имеются ссылки в качестве примеров.

26

27 Оформление передового педагогического опыта

Оформление передового педагогического опыта

Передовой педагогический опыт оформляется в электронном варианте. Тексты выполняются в формате текстового редактора Word для Windows, тип файла doc, шрифт Times New Roman, 14 размер, через полтора интервала, с полями 25 мм со всех сторон, с графическими материалами, встав­ленными в текст. Необходимо подписать все диски полным именем автора, указать название ОУ. Фотографии, имеющиеся в документации, необходимо пред­ставлять в формате jpeg. Требования к файлам файл - Заявка проректору ВИПКРО по научно-методической работе на внесение актуального пе­дагогического опыта в региональный банк данных. файл - Рецензия на педагогический опыт (внутренняя). файл - Профессиональная карта педагога. файл – Педагогический опыт (титульный лист, содержание, педагогический опыт, приложения к опыту). Файлы называются по фамилии, обобщающего опыт, далее указывается через нижний подчерк без пробела территория, образовательная организация, в которой Вы работаете, назначение файла например: ИвановаИИ_Ковров_МБОУСОШ№1_заявка или КудряшоваЕВ_Александровский р-он_МКОУСОШ№2_опыт.

27

28 ЗАЯВКА Прошу внести в региональный банк данных актуального

ЗАЯВКА Прошу внести в региональный банк данных актуального

педагоги­ческого опыта материалы ______________________________ Ф. И. О. автора опыта, должность, образовательное учреждение ______________________________ ______________________________ по теме ______________________________ Актуальность опыта заключается в ______________________________ Ведущая идея: ______________________________ Новизна опыта ______________________________ Дата Подпись Ф.И.О. (руководителя ОУ)

28

29 ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КАРТА ПЕДАГОГА _

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КАРТА ПЕДАГОГА _

____________________________ (фамилия, имя, отчество полностью) ______________________________ (место работы, должность в настоящий момент, с какого года в ней работает) Дата рождения:______________________________ Базовое образование: ______________________________ ______________________________ (название учебного заведения, специальность, квалификация, дата окончания) Педагогический стаж и квалификационная категория: _______________________ Звания, награды, премии, научные степени: ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­______________________________ Участие в научных педагогических конференциях, конкурсах: ___________________ Обобщался ли ранее опыт, по какой проблеме (теме): __________________________ Имеются ли публикации (выходные данные) ______________________________ Дополнительные сведения. Факты, достойные упоминания: _____________________ Рабочий адрес: ______________________________ Домашний адрес: ______________________________ Рабочий телефон: ______________________________ Домашний телефон: ______________________________ Электронная почта:______________________________

29

«Обобщение инновационного (передового) педагогического опыта в формате информационно-педагогических модулей»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/obobschenie-innovatsionnogo-peredovogo-pedagogicheskogo-opyta-v-formate-informatsionno-pedagogicheskikh-modulej-92137.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагогический опыт > Обобщение инновационного (передового) педагогического опыта в формате информационно-педагогических модулей