Компетенции учащихся
<<  Формирование языковой и лингвистической компетенций в процессе обучения по УМК М.М.Разумовской, П.А.Леканта Формирование ключевых компетенций через проектную деятельность учащихся  >>
Образование как социокультурный феномен
Образование как социокультурный феномен
Образование как общечеловеческая ценность, процесс, система и
Образование как общечеловеческая ценность, процесс, система и
Социализация — это процесс и результат усвоения и последующего
Социализация — это процесс и результат усвоения и последующего
Образование как система — совокупность учебно-воспитательных заведений
Образование как система — совокупность учебно-воспитательных заведений
Социокультурные функции образования: Образование — способ вхождения
Социокультурные функции образования: Образование — способ вхождения
Образовательная парадигма — концептуальная модель решения задач
Образовательная парадигма — концептуальная модель решения задач
Образовательные парадигмы:
Образовательные парадигмы:
Факторы развития системы образования:
Факторы развития системы образования:
Принципы государственной политики в области образования:
Принципы государственной политики в области образования:
Учреждения образования:
Учреждения образования:
Самообразование — получение образования в ходе самостоятельной
Самообразование — получение образования в ходе самостоятельной
Функции самообразования:
Функции самообразования:

Презентация: «Образование как социокультурный феномен». Автор: User. Файл: «Образование как социокультурный феномен.pptx». Размер zip-архива: 637 КБ.

Образование как социокультурный феномен

содержание презентации «Образование как социокультурный феномен.pptx»
СлайдТекст
1 Образование как социокультурный феномен

Образование как социокультурный феномен

Система образования Республики Беларусь

2 Образование как общечеловеческая ценность, процесс, система и

Образование как общечеловеческая ценность, процесс, система и

результат. Значение образовательных парадигм в социально-культурном развитии общества. Основные законы и институты системы образования Республики Беларусь. Непрерывное образование и самообразование как средство развития личности.

3 Социализация — это процесс и результат усвоения и последующего

Социализация — это процесс и результат усвоения и последующего

воспроизвод­ства личностью социального опыта

4 Образование как система — совокупность учебно-воспитательных заведений

Образование как система — совокупность учебно-воспитательных заведений

учреждений повышения квалификации и переподготовки кадров, а также органов управления образованием. Образование как педагогический процесс (процесс обучения и воспитания) — усвоение в учреждениях образования, а также в результате самообразования, системы знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений к миру и к себе. Образование как результат обучения и воспитания — достигнутый уровень в усвоении знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений.

5 Социокультурные функции образования: Образование — способ вхождения

Социокультурные функции образования: Образование — способ вхождения

человека в мир материальной и духовной культуры общества. Это про­цесс трансляции культурно оформленных образцов деятельности и поведения, устоявшихся форм (норм морали и поведения, правил общения и т. п.) общественной жизни. Образование — это способ социализации личности и преемственности поколений. Образование есть механизм формирования общественной и духовной жизни человека. Образование является ускорителем процесса развития как отдельной личности, так и общества в целом.

6 Образовательная парадигма — концептуальная модель решения задач

Образовательная парадигма — концептуальная модель решения задач

(проблем) образования.

7 Образовательные парадигмы:

Образовательные парадигмы:

Знаниевая; культурологическая; технократическая; гуманистическая; педоцентристская; детоцентристская.

8 Факторы развития системы образования:

Факторы развития системы образования:

Уровень развития общественного производства и совершенствование его научно-технических основ; политика государства и интересы разных слоев общества; исторический опыт и национальные особенности в области образования; собственно педагогические факторы (уровень развития педагогической науки и практики, система педагогического образования и др.).

9 Принципы государственной политики в области образования:

Принципы государственной политики в области образования:

Приоритетность образования; обязательность общего базового образования; осуществление перехода к обязательному общему среднему образованию; доступность дошкольного, среднего, профессионально-технического и на конкурсной основе среднего специального и высшего образования; преемственность и непрерывность уровней и ступеней образования; национально-культурная основа образования; приоритет общечеловеческих ценностей, прав человека, научность; экологическая направленность; демократический характер управления образованием; светский характер образования.

10 Учреждения образования:

Учреждения образования:

Учебные заведения

Школы различных типов

Лицеи

Колледжи

Вузы

Училища

Учреждения внешкольного воспитания и обучения

Социально-педагогические учреждения

Дошкольные учреждения

Научно-исследовательские учреждения

Учреждения послевузо-вского образования

11 Самообразование — получение образования в ходе самостоятельной

Самообразование — получение образования в ходе самостоятельной

деятельности самой личности, которая устанавливает цели и задачи, отбирает содержание, средства, методы, формы и рефлексирует результаты этой деятель­ности

12 Функции самообразования:

Функции самообразования:

Экстенсивная; ориентировочная; компенсаторная; саморазвития; методологическая; коммуникативная; развитие творческого потенциала личности; психотерапевтическая; омолаживания.

«Образование как социокультурный феномен»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/obrazovanie-kak-sotsiokulturnyj-fenomen-67621.html
cсылка на страницу

Компетенции учащихся

8 презентаций о компетенциях учащихся
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Компетенции учащихся > Образование как социокультурный феномен