Школа 2100
<<  МЫ из «ШКОЛЫ -2100» УРОК ЛИТЕРАТУРЫ в 7 классе по программе «Школа 2100»  >>
Образовательная область «Познание» в программе «Детский сад 2100»
Образовательная область «Познание» в программе «Детский сад 2100»
Из федеральных государственных требований к структуре основной
Из федеральных государственных требований к структуре основной
Планируемые результаты области «Познание» по ФГТ: - любознательный,
Планируемые результаты области «Познание» по ФГТ: - любознательный,
Интеграция курсов математики и окружающего мира для детей 3-7 лет в
Интеграция курсов математики и окружающего мира для детей 3-7 лет в
Наши пособия как основа организации деятельности детей
Наши пособия как основа организации деятельности детей
Обложки и авторы
Обложки и авторы
Одна из важнейших целей математики - выращивание первичных абстрактных
Одна из важнейших целей математики - выращивание первичных абстрактных
Одна из важнейших целей ознакомления с окружающим миром – создание
Одна из важнейших целей ознакомления с окружающим миром – создание
Тип мышления ребенка с возрастом меняется
Тип мышления ребенка с возрастом меняется
Особенности работы с моделями в возрасте от 3 до 4 лет
Особенности работы с моделями в возрасте от 3 до 4 лет
Работа с качественными признаками в пособии «Здравствуй, мир
Работа с качественными признаками в пособии «Здравствуй, мир
Особенности работы с моделями в возрасте от 4 до 5 лет на занятиях по
Особенности работы с моделями в возрасте от 4 до 5 лет на занятиях по
Работа с моделями в пособии Математика
Работа с моделями в пособии Математика
Особенности работы с моделями в возрасте от 4 до 5 лет на занятиях по
Особенности работы с моделями в возрасте от 4 до 5 лет на занятиях по
Особенности работы с моделями в возрасте от 5 до 6 лет на занятиях по
Особенности работы с моделями в возрасте от 5 до 6 лет на занятиях по
Рассматриваем включенность более простого понятия в более сложное в
Рассматриваем включенность более простого понятия в более сложное в
Формируем представление о понятиях «целое», «часть»
Формируем представление о понятиях «целое», «часть»
Общая технология, основанная на проблемном диалоге и дидактической
Общая технология, основанная на проблемном диалоге и дидактической
Продуктивные задания как основа развития интегративных качеств
Продуктивные задания как основа развития интегративных качеств
Занятие, как и жизнь, нельзя ограничить минимумом
Занятие, как и жизнь, нельзя ограничить минимумом
Общие темы на математике и окружающем мире – основа подготовки к школе
Общие темы на математике и окружающем мире – основа подготовки к школе
Формирование предпосылок учебной деятельности
Формирование предпосылок учебной деятельности

Презентация на тему: «Образовательная область «Познание» в программе «Детский сад 2100»». Автор: Вахрушев. Файл: «Образовательная область «Познание» в программе «Детский сад 2100».ppt». Размер zip-архива: 4080 КБ.

Образовательная область «Познание» в программе «Детский сад 2100»

содержание презентации «Образовательная область «Познание» в программе «Детский сад 2100».ppt»
СлайдТекст
1 Образовательная область «Познание» в программе «Детский сад 2100»

Образовательная область «Познание» в программе «Детский сад 2100»

Содержание психолого-педагогической работы. Пособия, реализующие задачи данной области

А.А. Вахрушев С.А. Козлова

Образовательная система «Школа 2100»

2 Из федеральных государственных требований к структуре основной

Из федеральных государственных требований к структуре основной

общеобразовательной программы дошкольного образования

Содержание образовательной области "Познание" направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач: сенсорное развитие; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 23 ноября 2009 г. N 655 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования"

3 Планируемые результаты области «Познание» по ФГТ: - любознательный,

Планируемые результаты области «Познание» по ФГТ: - любознательный,

активный; - интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире); - в случаях затруднений обращается за помощью к взрослому; - задает вопросы взрослому, любит экспериментировать; - способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности); - принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.

4 Интеграция курсов математики и окружающего мира для детей 3-7 лет в

Интеграция курсов математики и окружающего мира для детей 3-7 лет в

Образовательной системе «Школа 2100»

Общие объекты изучения – окружающий мир Общие цели: интеллектуальное развитие и формирование предпосылок учебной деятельности Есть общие темы изучения – пространственно-временные отношения (времена года, времена суток, дни недели, развитие пространственного мышления) НО имеются предметные особенности.

5 Наши пособия как основа организации деятельности детей

Наши пособия как основа организации деятельности детей

Пособие по математике обеспечивает формирование элементарных математических представлений на основе сенсорного развития и конструктивной деятельности

6 Обложки и авторы

Обложки и авторы

Наши пособия как основа организации деятельности детей

Пособие по окружающему миру обеспечивает формирование целостной картины мира на основе сенсорного развития и исследовательской деятельности

7 Одна из важнейших целей математики - выращивание первичных абстрактных

Одна из важнейших целей математики - выращивание первичных абстрактных

моделей натурального числа

Формируем элементарные математические представлений на основе сенсорного развития и конструктивной деятельности От яблока к его модели

8 Одна из важнейших целей ознакомления с окружающим миром – создание

Одна из важнейших целей ознакомления с окружающим миром – создание

первичных абстрактных моделей мира

Формируем целостную картину мира на основе сенсорного развития и исследовательской деятельности От конкретных объектов к абстрактному понятию (животные)

9 Тип мышления ребенка с возрастом меняется

Тип мышления ребенка с возрастом меняется

Развивающее образование опирается на свойственный ребенку данного возраста тип мышления и формирует зону ближайшего развития для становления следующего типа мышления

10 Особенности работы с моделями в возрасте от 3 до 4 лет

Особенности работы с моделями в возрасте от 3 до 4 лет

Пощупал, попробовал, полизал – узнал на рисунке, выделяя существенные качественные признаки

Пощупал, попробовал, полизал – узнал на рисунке, выделяя существенные признаки и ответил на вопрос «сколько?» (один или много)

Математика

Окружающий мир

11 Работа с качественными признаками в пособии «Здравствуй, мир

Работа с качественными признаками в пособии «Здравствуй, мир

(для самых маленьких)» Какой? Красный. Синий. Фиолетовый.

12 Особенности работы с моделями в возрасте от 4 до 5 лет на занятиях по

Особенности работы с моделями в возрасте от 4 до 5 лет на занятиях по

математике Формируем элементарные математические представлений на основе сенсорного развития и конструктивной деятельности

«Читаем» книгу – составляем рассказ о предметах, выделяя качественные и количественные признаки предметных множеств. Переходим от конкретного рисунка к схематическому. Формируем первичное представление о натуральном числе.

Операции классификации, анализа, синтеза. Развитие умения проводить аналогии и работать по образцу

Схематический рисунок

Предметы- заместители

Изображение предметов

13 Работа с моделями в пособии Математика

Работа с моделями в пособии Математика

От рисунка к схематическому рисунку.

14 Особенности работы с моделями в возрасте от 4 до 5 лет на занятиях по

Особенности работы с моделями в возрасте от 4 до 5 лет на занятиях по

окружающему миру Формируем целостную картину мира на основе сенсорного развития и исследовательской деятельности

Рассматриваем реальные предметы и их изображения. Выделяем существенные признаки. Каждый признак фиксируем в виде схематического рисунка, который придумываем сами (собственный образ – мнемонический прием). Снова объединяем признаки. Дети под руководством педагога создают целостный схематический рисунок-опору для формулирования простейшего понятия. Получаем его простейшее определение в виде перечня признаков.

Операции классификации, анализа, синтеза. Развитие умения проводить аналогии и работать по образцу

15 Особенности работы с моделями в возрасте от 5 до 6 лет на занятиях по

Особенности работы с моделями в возрасте от 5 до 6 лет на занятиях по

окружающему миру Формируем целостную картину мира на основе сенсорного развития и исследовательской деятельности

Рассматриваем включенность более простого понятия в более сложное. Вводится в неявном виде диаграмма Эйлера-Венна. Все представления об окружающем мире раскладываются «по полочкам». Знакомство с языком на уровне толкового словаря.

Операции классификации, анализа, синтеза. Развитие умения проводить аналогии и работать по образцу

Вещи

Человек

Растение

Река

16 Рассматриваем включенность более простого понятия в более сложное в

Рассматриваем включенность более простого понятия в более сложное в

пособии «Здравствуй, мир!»

17 Формируем представление о понятиях «целое», «часть»

Формируем представление о понятиях «целое», «часть»

Вводится диаграмма Эйлера-Венна. Основой для формирования первичного понятийного аппарата является схематический рисунок в виде диаграмм Эйлера-Венна (расширение представлений о натуральном числе). Рассматривается родо-видовое соподчинение (включенность одного понятия в другое).

Особенности работы с моделями в возрасте от 5 до 6 лет на занятиях по математике Формируем элементарные математические представлений на основе сенсорного развития и конструктивной деятельности

Понятия математики + понятия окружающего мира

18 Общая технология, основанная на проблемном диалоге и дидактической

Общая технология, основанная на проблемном диалоге и дидактической

игре

Знакомые правила игры

Мы этого не знаем, мы этого еще не умеем

Дидактическая (ролевая) игра, создающая мотивацию к занятию (3-5 мин)

Знакомые правила игры

Затруднение в игровой ситуации (1-3 мин)

Открытие нового знания или умения (5-7 мин)

Воспроизведение нового в типовой ситуации (5 мин) – игры по новым правилам

Знакомство с новыми правилами

Развивающие задания

Итог занятия

19 Продуктивные задания как основа развития интегративных качеств

Продуктивные задания как основа развития интегративных качеств

Стр. 10

Стр. 28

20 Занятие, как и жизнь, нельзя ограничить минимумом

Занятие, как и жизнь, нельзя ограничить минимумом

Принцип минимакса учит определять потребность в информации и самостоятельно находить ее.

Проблемы

Дети разные

Нельзя ориентироваться ни на слабого, ни на сильного

Надо учиться находить главное

21 Общие темы на математике и окружающем мире – основа подготовки к школе

Общие темы на математике и окружающем мире – основа подготовки к школе

Например. Формируются представления о понятиях «право», «лево», «спереди» и «сзади» как основа работы с учебной книгой и тетрадью.

22 Формирование предпосылок учебной деятельности

Формирование предпосылок учебной деятельности

Учим говорить, слушать, «читать» информацию, называть тему занятия и определять, получилось или не получилось выполнить задание; учим оценивать свои достижения.

Учим работать с книгой, тетрадью, карандашом, линейкой, клеящим карандашом, ножницами.

Формировать базовые представления о числе, форме и величине.

Формировать базовые представления о предметах окружающего мира.

Количество

Предметы

Качество

«Образовательная область «Познание» в программе «Детский сад 2100»»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/obrazovatelnaja-oblast-poznanie-v-programme-detskij-sad-2100-264295.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Школа 2100 > Образовательная область «Познание» в программе «Детский сад 2100»