Образование России
<<  Презентация 6 класса МБОУ «Можарская СОШ» Янтиковского района Чувашской Республики ГОУ г.Москвы Средняя образовательная школа №427  >>
Образовательная программа ГОУ детского сада № 210 ВОУО ДО города
Образовательная программа ГОУ детского сада № 210 ВОУО ДО города
Добро пожаловать
Добро пожаловать
Визитная карточка
Визитная карточка
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ГОУ д/с 210
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ГОУ д/с 210
РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ГОУ д/с № 210
РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ГОУ д/с № 210
Программа развития и воспитания детей в детском саду «ДЕТСТВО»
Программа развития и воспитания детей в детском саду «ДЕТСТВО»
Виды, задачи и необходимые условия для двигательной деятельности
Виды, задачи и необходимые условия для двигательной деятельности
Система оздоровительных мероприятий
Система оздоровительных мероприятий
Ребенок открывает мир природы
Ребенок открывает мир природы
Первые шаги в математику
Первые шаги в математику
Ребенок входит в мир социальных отношений
Ребенок входит в мир социальных отношений
Патриотическое воспитание в ДОУ
Патриотическое воспитание в ДОУ
Ребенок в мире музыки
Ребенок в мире музыки
Ребенок и музыка
Ребенок и музыка
Ребенок в мире изобразительного искусства
Ребенок в мире изобразительного искусства
Конструктивная деятельность ребенка
Конструктивная деятельность ребенка
Ребенок познает предметный мир
Ребенок познает предметный мир
1-я младшая группа
1-я младшая группа
2-ая младшая группа
2-ая младшая группа
Средняя группа
Средняя группа
Старшая группа
Старшая группа
Подготовительная группа
Подготовительная группа
схема взаимодействия структурных подразделений ГОУ д/с № 210 и семьи
схема взаимодействия структурных подразделений ГОУ д/с № 210 и семьи
Мониторинг повышения квалификации педагогов
Мониторинг повышения квалификации педагогов
Взаимодействие с семьей для обеспечения развития ребенка
Взаимодействие с семьей для обеспечения развития ребенка
Комплексный подход в работе с детьми
Комплексный подход в работе с детьми
Образовательная программа ГОУ детского сада № 210 ВОУО ДО города
Образовательная программа ГОУ детского сада № 210 ВОУО ДО города
Структура управления
Структура управления
Структура внутрисадовского управления
Структура внутрисадовского управления
Программа методического совершенствования воспитателей в детском саду
Программа методического совершенствования воспитателей в детском саду
Программа "СЕМЬЯ"
Программа "СЕМЬЯ"
Программа "СЕМЬЯ"
Программа "СЕМЬЯ"
Образовательная программа ГОУ детского сада № 210 ВОУО ДО города
Образовательная программа ГОУ детского сада № 210 ВОУО ДО города
Система осуществления внутреннего контроля в детском саду
Система осуществления внутреннего контроля в детском саду
Схема участия педагогов в сотрудничестве с семьями воспитанников
Схема участия педагогов в сотрудничестве с семьями воспитанников
Перспективный план работы "Семья"
Перспективный план работы "Семья"

Презентация на тему: «Образовательная программа ГОУ детского сада № 210 ВОУО ДО города Москвы». Автор: Kate. Файл: «Образовательная программа ГОУ детского сада № 210 ВОУО ДО города Москвы.ppt». Размер zip-архива: 3141 КБ.

Образовательная программа ГОУ детского сада № 210 ВОУО ДО города Москвы

содержание презентации «Образовательная программа ГОУ детского сада № 210 ВОУО ДО города Москвы.ppt»
СлайдТекст
1 Образовательная программа ГОУ детского сада № 210 ВОУО ДО города

Образовательная программа ГОУ детского сада № 210 ВОУО ДО города

Москвы

2 Добро пожаловать

Добро пожаловать

Дети – «цветы жизни», и не надо забывать о том, что цветам для роста необходимы особые условия: тепло, забота, уход. Все сотрудники нашего детского сада стараются воплотить эту бесспорную истину в жизнь.

Адрес: г. Москва, ул. Вольная, 5Б. Телефоны: 365-06-18, 365-45-51 Сайт: www.ds210msk.ru e-mail: info@ds210msk.ru Заведующая: Козлова Елена Александровна

3 Визитная карточка

Визитная карточка

Детский сад № 210 расположен внутри жилого комплекса микрорайона Соколиная гора. Ближайшее окружение – ГОУ детские сады № 36, 609,1517, СОШ № 429, детская поликлиника №52, взрослая поликлиника № 114. Наш детский сад располагается в просторном, благоустроенном здании. Удобство и комфорт для прогулок детей создают малые игровые формы на каждом участке, а также цветники, кустарники, деревья и сад-огород. В детском саду функционирует 6 групп: 2 группы раннего возраста, младшая, средняя, старшая и подготовительная к школе группа. Содержание образовательного процесса в детском саду определяется программой «Детство» РГПУ им. Герцена. В ее основу легли теоретические взгляды Петербургской научной школы воспитания на сущность развития ребенка в период дошкольного детства, требования к содержанию образовательной программы для детского сада и пути ее реализаций в педа-гогическом процессе. Девиз программы: «Чувствовать – Познавать – Творить». Комплектование ведется заведующей детского сада на основании путевок, выданных комиссией, расположенной по адресу: ул. Ткацкая, 47, в здании школы № 449. В детский сад принимаются дети с 2-х летнего возраста. Время работы детского сада с 7.00 до 19.00, ежедневно, кроме субботы и воскресенья. В нашем детском саду имеется все необходимое для ведения воспитательно-образовательной деятельности: музыкаль-ный, физкультурный, тренажерный залы, плавательный бассейн. В детском саду работают педагог-психолог и учитель-логопед. Функционирует комната психологической разгрузки Предметно-развивающая среда детского сада обеспечивает безопасность жизне-деятельности детей, способствует укреп-лению здоровья и закаливанию организма каждого из них. Все группы соответствуют возраста детей и оборудованы для проведения и организации детских игр, образовательного процесса, отдыха, дневного сна. В группах подобран дидактический материал, а так же созданы условия для детского творчества. Теплая, домашняя обстановка – основа развивающей среды нашего детского сада. Основными задачами работы нашего детского сада являются: Охрана, защита и укрепление здоровья ребенка, формирование основ здорового образа жизни. Всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физи-ческого, психологического развития, инди-видуальных возможностей и способностей, обеспечение готовности к школьному обучению. Развитие речи, профилактика ее нару-шения. Формирование устной речи и навы-ков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком. Повышение статуса семейного воспи-тания, установление партнерских отноше-ний, сотрудничества, сотворчества с семь-ей. Создание благоприятных условий для обеспечения полноценного эстетического, психического и физического развития ре-бенка (познавательных, эмоционально-воле-вых процессов). Развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка. Формирование эстетического отношения к окружающей действительности.

4 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ГОУ д/с 210

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ГОУ д/с 210

Основные цели образовательной программы: разностороннее, полноценное развитие детей в детском саду: физическое, социально-нравственное, художественно-творческое, эстетическое, познавательное во взаимосвязи; формирование у детей универсальных, в том числе творческих, способностей до уровня, соответствующего возрастным возможностям и требованиям современного общества. Задачи образовательной программы: обеспечивать полноценное физическое и психическое развитие детей, формирование основ двигательной и гигиенической культуры, знание о здоровом образе жизни, о правилах безопасного поведения; развивать гуманистическую направленность отношения детей к миру, воспитывать культуру общения, эмоциональную отзывчивость и доброжелательность к окружающим людям; способствовать развитию познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей; развивать эстетические чувства детей, творческие способности, эмоционально-ценностные ориентации, приобщать детей к искусству и художественной литературе; развивать у детей стремление к школьному обучению, интерес к школе, к новой социальной позиции школьника; развивать детскую самостоятельность, инициативу, стремление включаться в творческую деятельность: в играх, ручном труде, конструировании, изобразительной музыкальной деятельности, в математической, экологической и речевой сферах; придать обучению дошкольников развивающий характер; обеспечить максимальную активность детей в преобладающем самостоятельном процессе познания; осуществлять интеграционный подход к содержанию и приемам организации педагогического процесса; стимулировать постоянно творческий рост педагогов детского сада; создавать гуманизированный педагогический процесс в соответствии с индивидуальными возможностями развивающейся личности ребенка.

5 РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ГОУ д/с № 210

РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ГОУ д/с № 210

Реализация образовательной программы

Различные виды контроля Наблюдения Пед. совет Взаимопосещения

Пед. совет Консультации

Смотр-конкурс Анкетирование

Семинар Семинар-практикум Деловая игра «Мозговая атака»

Круглый стол Выставки Творческие группы

Конференция Метод. совет Наставничество Самообразование

6 Программа развития и воспитания детей в детском саду «ДЕТСТВО»

Программа развития и воспитания детей в детском саду «ДЕТСТВО»

7 Виды, задачи и необходимые условия для двигательной деятельности

Виды, задачи и необходимые условия для двигательной деятельности

ребенка

Вид двигательной деятельности

Физиологическая и воспитательная задача

Необходимые условия

Ответственный

Движения во время бодрствования

Удовлетворение органической потребности в движении, воспитание ловкости, смелости и гибкости

Место. Одежда, не стесняющая движения. Игрушки и пособия, побуждающие ребенка к движению

Старший воспитатель, воспитатели ФИЗО

Подвижные игры

Воспитание умения ребенка двигаться в соответствии с окружающими, в соответствии со словом взрослого и соответственно с правилами игры

Правила игры

Воспитатели групп

Движения под музыку

Воспитание ритмических движений

Музыкальное сопровождение

Музыкальный руководитель

Зарядка (или движение после сна)

Сделать более физиологическим переход от сна к бодрствованию. Воспитывать потребность перехода от сна к бодрствованию через движения

Сразу после сна

Воспитатели групп, воспитатель ФИЗО

Гимнастика и массаж

Воспитание точного двигательного навыка. Качественное созревание мышц

Обязательное наличие гимнастических пособий или непосредственное руководство руками взрослого

Старшая медсестра воспитатель ФИЗО

8 Система оздоровительных мероприятий

Система оздоровительных мероприятий

Содержание мероприятий

1 младшая группа

2 младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная

Прием детей на воздухе

Постоянно до -5

Постоянно до -15

До -18

До -18

До -18

Утренняя гимнастика

В зале, в облегченной одежде

В зале, в облегченной одежде

В зале, в облегченной одежде

На воздухе круглогодично (оздоровительный бег, подвижная игра)

На воздухе круглогодично (оздоровительный бег в сочетании с ОРУ)

Воздушно- температурный режим – одностороннее проветривание в присутствии детей

Туалет +23С Группа +22 Спальня +20

Туалет +22 Группа +21 Спальня +19

Туалет +21 Группа +19–20 Спальня +18

Туалет + 21 Группа +18–20 Спальня +18

Туалет +21 Группа +18–20 Спальня +18

Сквозное проветривание в отсутствии детей

Сквозное проветривание в отсутствии детей

Сквозное проветривание в отсутствии детей

Длительность 5-7 минут. Температура воздуха опускается до -16 -14 градусов. К приходу детей с прогулки температура воздуха доводят до полагаемой нормы. В хорошо проветренном помещении температура +17 -18

Длительность 5-7 минут. Температура воздуха опускается до -16 -14 градусов. К приходу детей с прогулки температура воздуха доводят до полагаемой нормы. В хорошо проветренном помещении температура +17 -18

Длительность 5-7 минут. Температура воздуха опускается до -16 -14 градусов. К приходу детей с прогулки температура воздуха доводят до полагаемой нормы. В хорошо проветренном помещении температура +17 -18

Одежда детей в группе

Одежда детей в группе

Одежда детей в группе

Со 2-й половины года облегчения: носки, шорты, короткий рукав, жесткая обувь.

Со 2-й половины года облегчения: носки, шорты, короткий рукав, жесткая обувь.

Со 2-й половины года облегчения: носки, шорты, короткий рукав, жесткая обувь.

Физкультурные занятия

Физкультурные занятия

В зале, в спортивной форме. Температура +18

В зале, в спортивной форме. Температура +18

В зале, в спортивной форме 2 занятия (1 на воздухе при благоприятных условиях.) Температура +18–20

В зале, в спортивной форме 2 занятия (1 на воздухе при благоприятных условиях.) Температура +18–20

Прогулка (ежедневно физкультурные упражнения, подвижные игры)

Температура до -15

Температура до -18

Температура до -18

Температура до -20

Температура до -20

Занятия и игры детей

Занятия и игры детей

Занятия и игры детей

В группе – при широком доступе свежего воздуха, открытых фрамугах

В группе – при широком доступе свежего воздуха, открытых фрамугах

В группе – при широком доступе свежего воздуха, открытых фрамугах

9 Ребенок открывает мир природы

Ребенок открывает мир природы

Неживая природа

Живая природа

Небесные тела (солнце, луна)

Растительный мир

Животный мир

Комнатные растения

Домашние животные

Воздух

Деревья, кустарники

Дикие животные

Вода, почва

Травянистые растения

Насекомые

Осадки

Плоды (овощи, фрукты)

С кем, где и как живет ребенок? Сезонные изменения в разное время суток.

10 Первые шаги в математику

Первые шаги в математику

(Система формирования элементарных математических представлений у дошкольников)

Формы

Развивающие игры

Интеграция с другими видами деятельности

Традиционная

Интегрированная

На занятии

Самостоятельные

Развитие речи

Физкультура

Вариативная

Проблемно-поисковая

Вне занятия

Индивидуально-коррекционные

Музыка

Объединения детей

Развлечения

Конструирование, ручной труд

Групповое

Подгрупповое

Индивидуальное (парное)

Совместная деятельность

Педагог

Родители

Дети

Формирование элементарных математических представлений

Изобразительная деятельность

11 Ребенок входит в мир социальных отношений

Ребенок входит в мир социальных отношений

Социальные отношения

Труд людей

Родная природа

Декоративно-прикладное искусство

Знакомство с родным городом – Москвой, его символикой

История города и моего района

Улицы родного города, района

Музеи, памятники города

Герои-защитники Отечества

12 Патриотическое воспитание в ДОУ

Патриотическое воспитание в ДОУ

13 Ребенок в мире музыки

Ребенок в мире музыки

Музыка

Музыкальная среда в различных режимных моментах

Музыка и другие виды деятельности

Совместная муз. деятель- ность детей и взрослых (театр)

Подготовка и проведение праздников и развлечений

Самостоятельная музыкальная деятельность

Музыкальные за- нятия (индивидуальные, фронтальные, с подгруппами)

14 Ребенок и музыка

Ребенок и музыка

Музыкальная культура ребенка

Музыкальная деятельность

Знания, умения, навыки

Музыкально-эстетическое сознание

Эстетическая оценка, вкус

Восприятие музыки

Исполнительство

Творчество

Музыкально-образовательная деятельность

Опыт восприятия

Общие знания о музыке, культурные навыки

Исполнительские: пение, ритмика, игра на муз. инструментах

Творческие: восприятие, выразительное исполнение, творчество

Эстетические потребности: интерес к музыке, муз. деятельности

Эстетические эмоции: переживания, чувства

15 Ребенок в мире изобразительного искусства

Ребенок в мире изобразительного искусства

СВОЕ СОБСТВЕННОЕ ПОНИМАНИЕ предмета, ЗНАНИЕ о нем

Разнообразие тематики зависит от

Содержание рисунков обусловлено

Обучение

Совершенствование графических образов

Всё большее соответствие реальности

Опыт действия с предметом

Зрительное восприятие от предмета

Графические образы

Обучение взрослого

Неточное и неполное изображение Сверстники узнают рисунки товарищей Характер изображения определяется способами обследования предмета С возрастом увеличивается ориентация на зрительное восприятие

Общего развития

Стереотипов, шаблонов

Влияния взрослого

Половой сензетивностью ребенка

Индивидуальной привязанностью ребенка к какому-либо предмету в определенные временные отрезки

Ценностной ориентацией национальной культуры и семьи, событиями жизни взрослых

Степенью ориентированности ребенка на реальную и воображаемую действительность

16 Конструктивная деятельность ребенка

Конструктивная деятельность ребенка

Развивает

Знание способов и последовательность построения, обследования предметов при помощи осязания

Психические процессы деятельность и общение личностные качества

Типы конструктивной деятельности

По образцу

По образцу

По образцу

По образцу

По условиям

По замыслу

Осуществляется в игровой деятельности; имеет практический смысл; учатся: планировать и совместно обсуждать; подчинять желания конкретному замыслу; реконструировать

Осуществляется в игровой деятельности; имеет практический смысл; учатся: планировать и совместно обсуждать; подчинять желания конкретному замыслу; реконструировать

Осуществляется в игровой деятельности; имеет практический смысл; учатся: планировать и совместно обсуждать; подчинять желания конкретному замыслу; реконструировать

Все типы конструирования взаимосвязаны каждый тип конструирования развивает специфические способности

Знание конструктивных особенностей строительного материала

Выдвигаются: - воспитателем; - условиями игры. * Учет данных условий; * инициатива и творчество разного решения; * обобщенные представления о типах построек; *обобщенные умения их создавать; * создает основу для творческого конструирования

Выдвигаются: - воспитателем; - условиями игры. * Учет данных условий; * инициатива и творчество разного решения; * обобщенные представления о типах построек; *обобщенные умения их создавать; * создает основу для творческого конструирования

Выдвигаются: - воспитателем; - условиями игры. * Учет данных условий; * инициатива и творчество разного решения; * обобщенные представления о типах построек; *обобщенные умения их создавать; * создает основу для творческого конструирования

Обследование предмета: обследование предметов зрительным анализатором и при помощи тактильных ощущений; выделение основных частей; анализ взаиморасположения частей

Обследование предмета: обследование предметов зрительным анализатором и при помощи тактильных ощущений; выделение основных частей; анализ взаиморасположения частей

Обследование предмета: обследование предметов зрительным анализатором и при помощи тактильных ощущений; выделение основных частей; анализ взаиморасположения частей

Обследование предмета: обследование предметов зрительным анализатором и при помощи тактильных ощущений; выделение основных частей; анализ взаиморасположения частей

Собирается при детях

Собирается при детях

Собранный

Собранный

В виде рисун- ка

В виде рисун- ка

Расчле-ненный

Цело-стный

17 Ребенок познает предметный мир

Ребенок познает предметный мир

Острота зрения Точность цветоразличения Фонематический и звуковысотный слух Рука превращается в орган активного осязания

3 года Манипулирование предметом без попытки обследования

4 года Рассматривание предмета, выделение отдельных его частей и признаков

5–6 лет Планомерное и последовательное обследование

7 лет Систематическое, планомерное рассматривание

Продуктивные виды деятельности

18 1-я младшая группа

1-я младшая группа

Р Е Ж И М Д Н Я Прием детей, осмотр Игры: дидактические, со строительным материалом 7.00 – 8.10 Утренняя гимнастика 8.10 – 8.20 Подготовка к завтраку, завтрак Самостоятельная игровая деятельность 8.20 – 9.00 Занятие (по подгруппам) 9.30 – 9.45 Игры: дидактические, строительно-конструктивные 9.45 – 10.00 Подготовка ко 2-му завтраку, 2-й завтрак 10.15 – 10.30 Подготовка к прогулке, прогулка Игры: подвижные, с природным материалом, предметные, сюжетные 10.30 – 11.45 Подготовка к обеду, обед 11.45 – 12.30 Подготовка ко сну, сон 12.30 – 15.00 Постепенный подъем детей Оздоровительные и гигиенические процедуры Игры: сюжетные, строительно-конструктивные, предметные 15.00 – 15.35 Полдник 15.35 – 16.00 Игры: предметные, сюжетные, подвижные, театрализованные 16.00 – 16.30 Занятия (по подгруппам) 16.30 – 16.45 Игры: дидактические, строительно-конструктивные Досуг (1 раз в неделю) 16.45 – 17.00 Подготовка к прогулке, прогулка Игры: подвижные, с природным материалом, предметные, сюжетные 17.00 – 19.00 Уход домой 19.00

19 2-ая младшая группа

2-ая младшая группа

Р Е Ж И М Д Н Я Прием детей, осмотр Игры: дидактические, со строительным материалом 7.00 – 8.10 Утренняя гимнастика 8.10 – 8.25 Подготовка к завтраку, завтрак Самостоятельная игровая деятельность 8.25 – 9.10 Занятие 9.10 – 10.00 Игры: дидактические, строительно-конструктивные 10.10 – 10.20 Подготовка ко 2-му завтраку, 2-ой завтрак 10.20 – 10.30 Подготовка к прогулке, прогулка Игры: подвижные, с природным материалом, предметные, сюжетные 10.30 – 12.30 Подготовка к обеду, обед 12.30 - 13.00 Подготовка ко сну, сон 13.00 – 15.10 Постепенный подъем детей Оздоровительные и гигиенические процедуры Игры: сюжетные, строительно-конструктивные, предметные 15.10 – 15.40 Полдник 15.40 – 16.10 Игры: предметные, сюжетные, подвижные, театрализованные Досуг ( 1 раз в неделю) 16.10 – 16.50 Подготовка к прогулке, прогулка Игры: подвижные, с природным материалом, предметные, сюжетные 16.50 – 18.20 Самостоятельная игровая деятельность 18.20 –19.00 Уход домой 19.00

20 Средняя группа

Средняя группа

Режим дня Прием детей, осмотр Игры: дидактические, со строительным материалом 7.00 – 8.10 Утренняя гимнастика 8.10 – 8.25 Подготовка к завтраку, завтрак Самостоятельная игровая деятельность 8.25 – 9.15 Занятие 9.15 – 10.20 Игры: дидактические, строительно-конструктивные 10.20 – 10.30 Подготовка ко 2-му завтраку, 2-ой завтрак 10.30 – 10.35 Подготовка к прогулке, прогулка Игры: подвижные, с природным материалом, предметные, сюжетные 10.35 – 11.50 Подготовка к обеду, обед 11.50 - 12.50 Подготовка ко сну, сон 12.50 – 15.00 Постепенный подъем детей Оздоровительные и гигиенические процедуры Игры: сюжетные, строительно-конструктивные, предметные 15.10 – 15.50 Полдник 15.50 – 16.10 Игры: предметные, сюжетные, подвижные, театрализованные Досуг ( 1 раз в неделю) 16.10 – 16.50 Подготовка к прогулке, прогулка Игры: подвижные, с природным материалом, предметные, сюжетные 16.50 – 18.20 Самостоятельная игровая деятельность 18.20 –19.00 Уход домой 19.00

21 Старшая группа

Старшая группа

Р Е Ж И М Д Н Я Прием детей, осмотр Игры: дидактические, со строительным материалом 7.00 – 8.10 Утренняя гимнастика 8.10 – 8.25 Подготовка к завтраку, завтрак Самостоятельная игровая деятельность 8.30 – 9.00 Занятие 9.05 – 10.05 Подготовка ко 2-му завтраку, 2-ой завтрак 10.25 – 10.30 Подготовка к прогулке, прогулка Игры: подвижные, с природным материалом, предметные, сюжетные 10.30 – 12.30 Подготовка к обеду, обед 12.30 - 13.00 Подготовка ко сну, сон 13.00 – 15.10 Постепенный подъем детей Оздоровительные и гигиенические процедуры Игры: сюжетные, строительно-конструктивные, предметные 15.10 – 15.40 Полдник 15.40 – 16.10 Игры: предметные, сюжетные, подвижные, театрализованные Досуг ( 1 раз в неделю) 16.10 – 17.00 Подготовка к прогулке, прогулка Игры: подвижные, с природным материалом, предметные, сюжетные 17.00 – 18.20 Самостоятельная игровая деятельность 18.20 –19.00 Уход домой 19.00

22 Подготовительная группа

Подготовительная группа

Р Е Ж И М Д Н Я Прием детей, осмотр Игры: дидактические, со строительным материалом 7.00 – 8.10 Утренняя гимнастика 8.10 – 8.30 Подготовка к завтраку, завтрак Самостоятельная игровая деятельность 8.30 – 8.55 Занятие 9.00 – 10.50 Подготовка ко 2-му завтраку, 2-ой завтрак 10.40 - 10.50 Подготовка к прогулке, прогулка Игры: подвижные, с природным материалом, предметные, сюжетные 10.30 – 12.30 Подготовка к обеду, обед 12.30 - 13.00 Подготовка ко сну, сон 13.00 – 15.10 Постепенный подъем детей Оздоровительные и гигиенические процедуры Игры: сюжетные, строительно-конструктивные, предметные 15.10 – 15.40 Полдник 15.40 – 16.10 Игры: предметные, сюжетные, подвижные, театрализованные Досуг ( 1 раз в неделю) 16.10 – 17.00 Подготовка к прогулке, прогулка Игры: подвижные, с природным материалом, предметные, сюжетные 17.00 – 18.20 Самостоятельная игровая деятельность 18.20 –19.00 Уход домой 19.00

23 схема взаимодействия структурных подразделений ГОУ д/с № 210 и семьи

схема взаимодействия структурных подразделений ГОУ д/с № 210 и семьи

24 Мониторинг повышения квалификации педагогов

Мониторинг повышения квалификации педагогов

Педагог

Занятия

Предметно-развивающая среда

Игровая деятельность

Ведение документации

Физкультурно-оздоровительная работа

Организация деятельности в течение дня

25 Взаимодействие с семьей для обеспечения развития ребенка

Взаимодействие с семьей для обеспечения развития ребенка

Максимальное удовлетворение потребностей в дополнительном образовании детей

Участие и помощь родителей в организации и проведении конкурсов и смотров

Первые контакты между семьями и дошкольным учреждением. Анкетирование

Участие родителей в улучшении воспитательно-образовательной работы с детьми

Родительские собрания. Консультации. Деловые игры. Семинары. Круглые столы

Участие родителей в принятии решений по вопросам воспитания, образования и оздоровления детей

Совершенствование взаимодействия с родителями по достижению единства целей и принципов семейного и общественного воспитания

Дни и недели открытых дверей для родителей. Дни здоровья

Плавный подход к участию родителей в работе дошкольного учреждения

Родительский всеобуч. Опыт семейного воспитания

Помощь родителей в оснащении материально-технической базы ГОУ

26 Комплексный подход в работе с детьми

Комплексный подход в работе с детьми

Развитие зрительного восприятия

Формирование компенсаторных процессов

Развитие слухового восприятия

Коррекционно-развивающие игры

Развитие тактильных ощущений

Расширение и конкретизация представлений об окружающем мире

Восприятие наглядно-действенного мышления

27 Образовательная программа ГОУ детского сада № 210 ВОУО ДО города
28 Структура управления

Структура управления

29 Структура внутрисадовского управления

Структура внутрисадовского управления

30 Программа методического совершенствования воспитателей в детском саду

Программа методического совершенствования воспитателей в детском саду

№ 210

31 Программа "СЕМЬЯ"

Программа "СЕМЬЯ"

Семья для ребенка есть самое главное и лучшее педагогическое учреждение, обеспечивающее интимно-личностные отношения, воспитывающее живым делом. Семейное воспитание имеет два незаменимых свойства: индивидуализацию воспитания и широкое развитие чувств ребенка. Семья для ребенка – источник общественного опыта. Если мы хотим вырастить нравственно-здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: семья – детский сад – общественность. Для себя мы определили следующие задачи работы с родителями: Повышение педагогической культуры родителей: положительное отношение к воспитателю; наличие теоретических знаний у родителей в области педагогики; наличие у родителей практических знаний, умений и навыков. Пропаганда общественного дошкольного воспитания. Изучение, обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания. Условия успешной работы с родителями: целенаправленность, системность и плановость; дифференцированный подход в работе с родителями с учетом многоаспектной специфики каждой семьи; возрастной характер работы с родителями; доброжелательность; открытость. Формы работы с родителями: проведение общих родительских собраний; педагогические беседы с родителями (индивидуальные, групповые); дни открытых дверей; экскурсии по детскому саду (для вновь прибывших); открытые занятия для родителей; организация совместных занятий для детей и родителей; проведение совместных мероприятий.

32 Программа "СЕМЬЯ"

Программа "СЕМЬЯ"

Для успешной работы с родителями разработана программа изучения семьи. Структура семьи и психологический климат (сколь человек в семье, возраст членов семьи, образование, профессия, межличностные отношения родителей, отношения родителей к детям, стиль общения). 2. Основные принципы семейных отношений (гуманизм или жестокость, ответственность или анархия, доверие или подозрительность, взаимопомощь или невнимание и т. д.). 3. Стиль и фон семейной жизни (какие впечатления преобладают: отрицательные или положительные; причины семейных конфликтов и отрицательных переживаний родителей и детей). 4. Социальный статус отца, матери в семье (степень участия в воспитательном процессе, наличие желания воспитывать, участие в организации жизни в семье: хозяйственно-бытовая деятельность, досуги). 5. Воспитательный климат семьи (наличие или отсутствие домашней педагогической системы, уровень педагогической культуры, подготовленность родителей, знание родителями своего ребенка, адекватность оценок своего поведения). Методы изучения семьи: анкеты для родителей; беседы с родителями; беседы с ребенком; наблюдение за ребенком; изучение рисунков ребенка на тему «Наша семья» и их обсуждение с детьми; посещение семьи ребенка. При беседах с родителями советуем помнить, что: нельзя начинать разговор с указания на отрицательные факты поведения ребенка, надо непременно отметить положительные стороны его развития; следует внимательно, терпеливо выслушивать сомнения, возражения, замечания и жалобы родителей; необходимо тактично указывать на ошибки; желательно давать только обоснованные советы; необходимо внушать родителям веру в своего ребенка при условии сотрудничества с детским садом.

33 Образовательная программа ГОУ детского сада № 210 ВОУО ДО города
34 Система осуществления внутреннего контроля в детском саду

Система осуществления внутреннего контроля в детском саду

35 Схема участия педагогов в сотрудничестве с семьями воспитанников

Схема участия педагогов в сотрудничестве с семьями воспитанников

36 Перспективный план работы "Семья"

Перспективный план работы "Семья"

1. Проводить совместные с родителями мероприятия, например спортивные соревнования, дни здоровья, совместные показы спектаклей, экскурсии и т. д. 2. Привлечение родителей к проведению утренников и досугов. 3. На базе детского сада открыть группу развития (кратковременного пребывания ребенка). Производить съемки индивидуальной и групповой деятельности детей с дальнейшим показом родителям, с выслушиванием их собственного мнения. Оформление наглядной агитации для родителей с учетом требований современной программы развития ребенка. Для того чтобы родителям было легче понять ребенка, для его успешного воспитания, мы предлагаем следующие заповеди: Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты, или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него делаешь: ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот третьему: это необратимый закон благодарности. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб: ибо что посеешь, то и взойдет. Не относись к его проблемам свысока: тяжесть ноши дана каждому по силам: у него она своя. Не унижай. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому того, чего не хотел бы, чтобы чужие делали твоему. Люби своего ребенка любым: неталантливым, неудачником. Общаясь с ним, радуйся, потому что ребенок – это праздник, который пока с тобой.

«Образовательная программа ГОУ детского сада № 210 ВОУО ДО города Москвы»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/obrazovatelnaja-programma-gou-detskogo-sada-210-vouo-do-goroda-moskvy-140325.html
cсылка на страницу

Образование России

9 презентаций об образовании России
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Образование России > Образовательная программа ГОУ детского сада № 210 ВОУО ДО города Москвы