Учреждения дополнительного образования
<<  Министерство образования Республики Коми Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Республики Коми «Коми республиканский институт Совершенствование практики сетевого взаимодействия учреждений дополнительного образования детей  >>
«Сетевая программа взаимодействия общеобразовательных организаций,
«Сетевая программа взаимодействия общеобразовательных организаций,
Приказ Управления образования Верхнесалдинского городского округа №
Приказ Управления образования Верхнесалдинского городского округа №
Этапы разработки программы
Этапы разработки программы
Стандарт НОО ориентирован на становление личностных характеристик
Стандарт НОО ориентирован на становление личностных характеристик
Стандарт ООО ориентирован на становление личностных характеристик
Стандарт ООО ориентирован на становление личностных характеристик
Цели Программы: Формирование у несовершеннолетних культуры ценностей
Цели Программы: Формирование у несовершеннолетних культуры ценностей
Этапы разработки программы
Этапы разработки программы
С целью формирования единого профилактического пространства в
С целью формирования единого профилактического пространства в
Направления профилактической деятельности
Направления профилактической деятельности
Целевые показатели и индикаторы муниципальной целевой программы по
Целевые показатели и индикаторы муниципальной целевой программы по
Оценка эффективности реализации программы
Оценка эффективности реализации программы
Сетевая программа по профилактике ВИЧ-инфекции, асоциального поведения
Сетевая программа по профилактике ВИЧ-инфекции, асоциального поведения
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Общая характеристика асоциального поведения». Автор: ВАДЭС БЕДРОСОВИЧ. Файл: «Общая характеристика асоциального поведения.ppt». Размер zip-архива: 532 КБ.

Общая характеристика асоциального поведения

содержание презентации «Общая характеристика асоциального поведения.ppt»
СлайдТекст
1 «Сетевая программа взаимодействия общеобразовательных организаций,

«Сетевая программа взаимодействия общеобразовательных организаций,

подведомственных Управлению образования Верхнесалдинского городского округа и муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования «Детско-юношеский центр» на 2015 – 2018 гг.

2 Приказ Управления образования Верхнесалдинского городского округа №

Приказ Управления образования Верхнесалдинского городского округа №

189 от 22.07.2015 «О разработке новой редакции Муниципальной программы по профилактике ВИЧ-инфекции, асоциального поведения обучающихся и детского травматизма в образовательных учреждениях, подведомственных Управлению образования Верхнесалдинского городского округа», которая позже была переименована в Сетевую программу.

«. Разработать проект новой редакции Муниципальной программы по профилактике ВИЧ-инфекции, асоциального поведения обучающихся и детского травматизма в образовательных учреждениях,…..» «……с включением основных мероприятий по планам общеобразовательных учреждений, дошкольных образовательных учреждений, учреждений дополнительного образования по профилактике правонарушений несовершеннолетних, выявлению несовершеннолетних группы риска и социально - неблагополучных семей, по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, детского травматизма, травматизма при пожаре.

3 Этапы разработки программы

Этапы разработки программы

Определение концептуальной идеи Программы (Современные технологии первичной профилактики в образовательной среде в контексте требований ФГОС

Нормативно-правовые документы федерального уровня

Фгос ноо

Фгос ооо

ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников

4 Стандарт НОО ориентирован на становление личностных характеристик

Стандарт НОО ориентирован на становление личностных характеристик

выпускника («портрет выпускника начальной школы»): выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Личностным (…10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Требования к результатам

Основная образовательная программа начального общего образования должна содержать следующие разделы: 1)… 2) планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования; 7)программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; 8)система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни должна обеспечивать: формирование знаний негативных факторов риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания); становление навыков противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ.

Требования к структуре

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования должна: 1) закреплять основные направления и цели оценочной деятельности, описание объекта и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов.

В целях обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования в образовательном учреждении для участников образовательного процесса должны создаваться условия, обеспечивающие возможность использования в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа.

Требования к условиям реализации

5 Стандарт ООО ориентирован на становление личностных характеристик

Стандарт ООО ориентирован на становление личностных характеристик

выпускника («портрет выпускника школы»): выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Личностным (… формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

Требования к результатам

Программа должна содержать: этапы организации работы совместной деятельности образовательного учреждения с предприятиями, общественными организациями, в том числе с системой дополнительного образования; модели организации работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, включающие в том числе рациональную организацию учебно-воспитательного процесса и образовательной среды, по профилактике употребления психоактивных веществ обучающимися, профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, организацию системы просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса; критерии, показатели эффективности деятельности образовательного учреждения в части формирования здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры обучающихся (поведение на дорогах, в чрезвычайных ситуациях); методику и инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся.

Основная образовательная программа основного общего образования должна содержать три раздела: целевой, содержательный и организационный. Содержательный раздел должен определять общее содержание основного общего образования и включать образовательные программы общего образования: программу развития УУД; программы отдельных учебных предметов; программу воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;

Программа воспитания и социализации должна быть направлена на : формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни;

Требования к структуре

Условия реализации основной образовательной программы основного общего образования должны обеспечивать : овладения обучающимися ключевыми компетенциями

Требования к условиям реализации

6 Цели Программы: Формирование у несовершеннолетних культуры ценностей

Цели Программы: Формирование у несовершеннолетних культуры ценностей

здорового и безопасного образа жизни, предупреждение проявления асоциального поведения, распространения ВИЧ-инфекции среди подростков и молодежи, предупреждение детского травматизма в образовательной среде ВСГО, как базового компонента общей государственной системы превентивного обучения. Задачи программы: формирование единого профилактического пространства в образовательной среде путем объединения усилий всех участников профилактического процесса для обеспечения комплексного системного воздействия на целевые группы профилактики; развитие ресурсов, обеспечивающих снижение риска проявления асоциального поведения, распространения ВИЧ-инфекции среди подростков и молодежи, предупреждению детского травматизма; мониторинг состояния организации профилактической деятельности в образовательной среде и оценка ее эффективности.

7 Этапы разработки программы

Этапы разработки программы

Разработка инструментария мониторинга сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников.

Наполнение содержанием Модели профилактики асоциального поведения несовершеннолетних, распространения ВИЧ-инфекции среди подростков и молодежи, предупреждения детского травматизма.

Направления профилактической деятельности

Организационные условия реализации

Целевые показатели

Индикаторы и инструментарий оценки

.

8 С целью формирования единого профилактического пространства в

С целью формирования единого профилактического пространства в

образовательной среде путем объединения усилий всех участников профилактического процесса программой предусмотрена следующая модель профилактики, которая разработана в соответствии с требованиями ФГОС в культуре компетентностного подхода. Данная модель обуславливает формирование следующих ключевых компетенций: Компетенции, относящиеся к самому человеку как личности, субъекту деятельности, общения: - компетенции здоровьесбережения: знание и соблюдение норм здорового образа жизни, знание опасности курения, алкоголизма, наркомании, СПИДа; знание и соблюдение правил личной гигиены, обихода; свобода и ответственность выбора образа жизни. Компетенции, относящиеся к социальному взаимодействию человека и социальной сферы – компетенции социального взаимодействия: с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнерами, конфликты и их погашение, сотрудничество, толерантность, уважение и принятие другого , социальная мобильность. Формирование компетенций осуществляется через формирование структурных компонентов: а) готовность к проявлению компетентности (т.е. мотивационный аспект); б) владение знанием содержания компетентности (т.е. когнитивный аспект) . в) опыт проявления компетентности в разнообразных стандартных и нестандартных ситуациях (т.е. поведенческий аспект). г) отношение к содержанию компетентности и объекту ее приложения (ценностно-смысловой аспект); д) эмоционально-волевая регуляция процесса и результата проявления компетентности.

9 Направления профилактической деятельности

Направления профилактической деятельности

1.Профилактика асоциального поведения

1.1. Профилактика суицидов среди несовершеннолетних

1.2.Формирование толерантного отношения в подростковом возрасте

1.3.Предупреждение насилия и жестокого обращения.

1.4.Предупреждение правонарушений в среде несовершеннолетних

Зож

2.1 Профилактика употребления ПАВ

2.2.Профилактика ранних половых связей.

2.3.Организация работы по профилактике ВИЧ-инфекции в образовательных учреждениях ВСГО

3.Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма

4.Культура безопасного поведения и действий в чрезвычайных ситуациях

5.Пожарная безопасность

10 Целевые показатели и индикаторы муниципальной целевой программы по

Целевые показатели и индикаторы муниципальной целевой программы по

профилактике ВИЧ-инфекции, асоциального поведения обучающихся и детского травматизма в образовательных учреждениях, подведомственных Управлению образования Верхнесалдинского городского округа на 2013- 2015 годы.

№ П/п

№ П/п

Наименование целевого показателя (индикатора)

Наименование целевого показателя (индикатора)

Единица измерения

Единица измерения

Базовое значение целевого показателя (на начало реализации программы) декабрь 2013

Базовое значение целевого показателя (на начало реализации программы) декабрь 2013

Декабрь 2014

Декабрь 2015

1

2

3

4

5

8

1.Профилактика асоциального поведения

1.Профилактика асоциального поведения

1.Профилактика асоциального поведения

1.Профилактика асоциального поведения

1.Профилактика асоциального поведения

1.Профилактика асоциального поведения

1.1. Профилактика суицидов среди несовершеннолетних

1.1. Профилактика суицидов среди несовершеннолетних

1.1. Профилактика суицидов среди несовершеннолетних

1.1. Профилактика суицидов среди несовершеннолетних

1.1. Профилактика суицидов среди несовершеннолетних

1.1. Профилактика суицидов среди несовершеннолетних

1.1

- Доля обучающихся, у которых регистрируются благоприятные изменения в показателях тревожности, эмоционального стресса, в динамике 1 – 2 года (в % от общего числа обследованных школьников)

Процентов

1.2.Формирование толерантного отношения в подростковом возрасте

1.2.Формирование толерантного отношения в подростковом возрасте

1.2.Формирование толерантного отношения в подростковом возрасте

1.2.Формирование толерантного отношения в подростковом возрасте

1.2.Формирование толерантного отношения в подростковом возрасте

1.2.Формирование толерантного отношения в подростковом возрасте

1.2

- Доля обучающихся, у которых регистрируются благоприятные изменения в показателях - общего уровня толерантности Доля обучающихся, охваченных эффективными профилактическими мероприятиями, включающими психолого-педагогические технологии

Процентов Процентов

1.3.Предупреждение насилия и жестокого обращения.

1.3.Предупреждение насилия и жестокого обращения.

1.3.Предупреждение насилия и жестокого обращения.

1.3.Предупреждение насилия и жестокого обращения.

1.3.Предупреждение насилия и жестокого обращения.

1.3.Предупреждение насилия и жестокого обращения.

1.3

- Доля обучающихся, прошедших исследование на выявление уровень деструктивных тенденций. - Доля обучающихся, охваченная эффективными профилактическими программами, включающими психолого-педагогические технологии. ( возраст 14-18 лет)

Процентов Процентов

1.4.Предупреждение правонарушений в среде несовершеннолетних

1.4.Предупреждение правонарушений в среде несовершеннолетних

1.4.Предупреждение правонарушений в среде несовершеннолетних

1.4.Предупреждение правонарушений в среде несовершеннолетних

1.4.Предупреждение правонарушений в среде несовершеннолетних

1.4.Предупреждение правонарушений в среде несовершеннолетних

1.4

- Доля правонарушений с участием несовершеннолетних. - Доля обучающихся, охваченных системой дополнительного образования

Процентов Процентов

Зож

Зож

Зож

Зож

Зож

Зож

Профилактика употребления ПАВ

Профилактика употребления ПАВ

Профилактика употребления ПАВ

Профилактика употребления ПАВ

Профилактика употребления ПАВ

Профилактика употребления ПАВ

2.2.Профилактика ранних половых связей.

2.2.Профилактика ранних половых связей.

2.2.Профилактика ранних половых связей.

2.2.Профилактика ранних половых связей.

2.2.Профилактика ранних половых связей.

2.2.Профилактика ранних половых связей.

2.3.Организация работы по профилактике ВИЧ-инфекции в образовательных учреждениях ВСГО

2.3.Организация работы по профилактике ВИЧ-инфекции в образовательных учреждениях ВСГО

2.3.Организация работы по профилактике ВИЧ-инфекции в образовательных учреждениях ВСГО

2.3.Организация работы по профилактике ВИЧ-инфекции в образовательных учреждениях ВСГО

2.3.Организация работы по профилактике ВИЧ-инфекции в образовательных учреждениях ВСГО

2.3.Организация работы по профилактике ВИЧ-инфекции в образовательных учреждениях ВСГО

2

- Степень по сформированности у школьников установок на ЗОЖ. - Степень информированности в отношении факторов риска. - Степень по сформированности у школьников установок на ЗОЖ. (Возраст детей с 12-18 лет)

Процентов Процентов Процентов

Значения целевых показателей (индикаторов), нарастающим итогом

Значения целевых показателей (индикаторов), нарастающим итогом

11 Оценка эффективности реализации программы

Оценка эффективности реализации программы

Определение эффективности осуществляется в ходе специальной оценочной процедуры, которая является обязательным этапом деятельности, связанной с предупреждением асоциальных поведенческих реакций среди несовершеннолетних, предупреждением употребления ПАВ, противодействием распространения ВИЧ-инфекции в образовательной среде, предотвращением случаев бытового травматизма, травматизма при пожаре, а также дорожного травматизма Общая оценка эффективности профилактики формируется из: - оценки организации процесса профилактики; - оценки результатов профилактики. Критерии эффективности оценки организации процесса профилактики: Наличие и качество разработки комплексной программы профилактической деятельности в образовательном учреждении ( программа разработана в соответствии с Моделью профилактики асоциального поведения несовершеннолетних, распространения ВИЧ-инфекции среди подростков и молодежи, предупреждения детского травматизма). Реализация специальных профилактических образовательных программ в ОУ, включающих психолого-педагогические технологии. Наличие, качество разработки мониторинга эффективности реализации программы профилактической деятельности ОУ. Критерии эффективности оценки результатов профилактики: Наличие представлений норм поведения, оценок, снижающих риск приобщения к ПАВ, а также влияющих на развитие личностных ресурсов, обеспечивающих эффективную социальную адаптацию. Объем знаний о ВИЧ-инфекции и негативных эффектах употребления психоактивных веществ, о этико-правовых нормах употребления ПАВ; Навыки поведения в ситуациях повышенного социального и поведенческого риска, подверженность групповому давлению Отношение к здоровью и к здоровому образу жизни; Усиление личностных ресурсов, препятствующих развитию саморазрушающих форм поведения; Наличие навыков социального взаимодействия при решении жизненных проблем, поиска, восприятия и оказания социальной поддержки в сложных жизненных ситуациях, принятия ответственности за собственное поведение, эффективного общения.

12 Сетевая программа по профилактике ВИЧ-инфекции, асоциального поведения

Сетевая программа по профилактике ВИЧ-инфекции, асоциального поведения

обучающихся и детского травматизма развивает и расширяет сферу задач профилактической деятельности, а именно: определяет методологические основы для разработки и внедрения разнообразных методик профилактической деятельности в системе образования; определяет условия для осуществления целостной системной комплексной профилактической деятельности в образовательной среде, базирующейся на общих для всех участниках профилактики методологических основаниях; -поддерживает и совершенствует уже сложившуюся в образовательной среде инфраструктуру и механизмы реализации профилактики, определяя сферу задач и ответственности каждого из ее участников, а также принципы взаимодействия между субъектами профилактики в образовательной среде; - выделяет единые критерии и индикаторы для оценки профилактической деятельности в образовательной среде.

13 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Общая характеристика асоциального поведения»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/obschaja-kharakteristika-asotsialnogo-povedenija-263885.html
cсылка на страницу

Учреждения дополнительного образования

17 презентаций об учреждениях дополнительного образования
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Учреждения дополнительного образования > Общая характеристика асоциального поведения