Одарённые дети
<<  Одаренные дети Одаренный ребенок  >>
Обобщение опыта работы по поддержке талантливой молодежи в МОУ
Обобщение опыта работы по поддержке талантливой молодежи в МОУ
Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме
Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме
Программа «Одарённый ребёнок»
Программа «Одарённый ребёнок»
Методическая работа с учителем
Методическая работа с учителем
Работа с учащимися
Работа с учащимися
Интеграция урочной и внеурочной деятельности
Интеграция урочной и внеурочной деятельности
Внеклассная познавательная работа с учащимися
Внеклассная познавательная работа с учащимися
Проект «Интеллектуальный марафон» Проект « Ученик года» Целями проекта
Проект «Интеллектуальный марафон» Проект « Ученик года» Целями проекта
Принципы работы с учащимися среднего и старшего звена гимназии
Принципы работы с учащимися среднего и старшего звена гимназии
Формы работы с учащимися среднего и старшего звена гимназии
Формы работы с учащимися среднего и старшего звена гимназии
Диагностика одаренности:
Диагностика одаренности:
Этапы реализации программы
Этапы реализации программы
Этапы реализации программы
Этапы реализации программы
Этапы реализации программы
Этапы реализации программы
Условия реализации программы:
Условия реализации программы:
Роль психологической службы в организации научно-исследовательской
Роль психологической службы в организации научно-исследовательской
Гимназия – Центр научно-исследовательской работы учащихся и учителей
Гимназия – Центр научно-исследовательской работы учащихся и учителей
Вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность
Вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность
Подготовительная работа по организации научно-исследовательской
Подготовительная работа по организации научно-исследовательской
Использование ИКТ
Использование ИКТ
Материально-техническое обеспечение программы :
Материально-техническое обеспечение программы :
Создание курсов дистанционного обучения
Создание курсов дистанционного обучения
В 2009 – 2010 году - внедрение опыта дистанционного обучения
В 2009 – 2010 году - внедрение опыта дистанционного обучения
Программно - методическое обеспечение
Программно - методическое обеспечение
25
25
Кадровое обеспечение программы:
Кадровое обеспечение программы:
Научно-методическое обеспечение программы «Одаренный ребенок»
Научно-методическое обеспечение программы «Одаренный ребенок»
Достижения учащихся
Достижения учащихся
Достижения учащихся
Достижения учащихся
Достижения учащихся
Достижения учащихся
Достижения учащихся
Достижения учащихся
Наиболее известные выпускники гимназии -2010
Наиболее известные выпускники гимназии -2010
Программа «Одаренный ребенок»
Программа «Одаренный ребенок»

Презентация: «Одаренный ребенок». Автор: . Файл: «Одаренный ребенок.ppt». Размер zip-архива: 3686 КБ.

Одаренный ребенок

содержание презентации «Одаренный ребенок.ppt»
СлайдТекст
1 Обобщение опыта работы по поддержке талантливой молодежи в МОУ

Обобщение опыта работы по поддержке талантливой молодежи в МОУ

гимназии № 32 Реализация программы «Одаренный ребенок» в начальных классах

Организационная структура системы работы с одаренными детьми на основе индивидуальных образовательных программ

2 Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме

Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме

тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе А.Н. Колмогоров Педагогический коллектив МОУ гимназии № 32 г.Калининграда все чаще обращается к изучению мотивационно личностных предпосылок развития одаренности и условий окружения, среди которых ведущая роль принадлежит обучению. Создание условий для развития потенциальных способностей каждого ребенка - главное направление работы гимназии.

3 Программа «Одарённый ребёнок»

Программа «Одарённый ребёнок»

Обучение в начальных классах – это первый этап реализации программы работы с одарёнными детьми. Задачи, решаемые на данном этапе: формирование умения учиться как базисной способности саморазвития; развитие исследовательской позиции ребёнка, поддержание активности учащихся как субъекта деятельности, т.е. способствование развитию любознательности и заинтересованности, осознанию необходимости усваиваемого материала, интеллектуальной удовлетворённости от процесса обучения, расширение сферы интересов; предоставление возможности проявить себя в различных областях, формирование развивающей среды (кружки, начальные экскурсии, беседы, творчество); забота о сохранении физического и психического здоровья ребенка, сохранение высокой самооценки, соблюдение режима умственного труда и отдыха; постоянное психологическое сопровождение, мониторинг развития познавательных, эмоциональных, волевых качеств личности учащихся. В соответствии с намеченными задачами, были определены три основных направления деятельности: ?методическая работа с учителем; ?работа с учащимися; ? работа с родителями одарённых детей.

4 Методическая работа с учителем

Методическая работа с учителем

Условия успешной работы с одаренными учащимися

1. Осознание важности этой работы каждым членом педколлектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению. 2. Создание и постоянное совершенствование школьной методической системы и предметных подсистем работы с одаренными учащимися. 3. Признание руководством и коллективом того, что реализация системы работы с одаренными учащимися является одним из приоритетных направлений в ее работе.

5 Работа с учащимися

Работа с учащимися

Формирование исследовательской позиции

6 Интеграция урочной и внеурочной деятельности

Интеграция урочной и внеурочной деятельности

Для проведения работы над темой и проектной деятельности отводится следующее время: – часть урока по основным учебным предметам; – время занятий в группах продленного дня; – любое время, отводимое для внеурочной деятельности школьников. Достижению указанных выше целей и решению поставленных задач способствует применение: ? проектной и исследовательской деятельности; ? интегративной технологии деятельностного подхода к обучению; ? педагогической технологии развития критического мышления: ?технологии решения изобретательских задач; ? алгоритмизации обучения; ? организация работы учащихся в малых группах; ? организация внеклассной познавательной работы с учащимися.

7 Внеклассная познавательная работа с учащимися

Внеклассная познавательная работа с учащимися

8 Проект «Интеллектуальный марафон» Проект « Ученик года» Целями проекта

Проект «Интеллектуальный марафон» Проект « Ученик года» Целями проекта

являются: Выявление талантливых учащихся, их поддержка и поощрение; Повышение социального статуса и уровня знаний учащихся, усиление их общественной поддержки; Стимулирование всестороннего творчества учащихся, формирование активной жизненной позиции; Выявление и распространение опыта учебной и творческой деятельности; Формирование современного мышления.

9 Принципы работы с учащимися среднего и старшего звена гимназии

Принципы работы с учащимися среднего и старшего звена гимназии

Принципы работы: принцип индивидуализации обучения вплоть до составления индивидуальной программы обучения по предмету; принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей в области дополнительного образования; принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, научного руководства; принцип саморазвития, самоопределения и саморегуляции (возрастание роли самостоятельной исследовательской деятельности учащихся);

10 Формы работы с учащимися среднего и старшего звена гимназии

Формы работы с учащимися среднего и старшего звена гимназии

Для работы с детьми, имеющими признаки одаренности, создаются специальные условия: их вовлекают в деятельность по интересам (кружки, факультативы, клубы); проводятся олимпиады, конкурсы, соревнования; применяется междисциплинарный подход, интеграция программ, урочной и внеурочной работы; углубленно изучаются те проблемы, которые выбрали сами учащиеся; применяются индивидуальные образовательные траектории обучения; развивается умение самостоятельно работать; их обучают творческим методам работы; поощряется движение к пониманию самих себя, сходства и различия с другими, к признанию своих способностей.

11 Диагностика одаренности:

Диагностика одаренности:

Работа психолога: Тесты креативности Э.Л. Торренса. Оценка по интеллектуальным тестам дополняется тренинговыми методами, наблюдениями, беседами, опросами и др. Одаренных детей объединяет познавательная потребность, жажда нового знания, наслаждение от труда и творчества. Работа классного руководителя: Педагогическое наблюдение, работа с портфолио ребенка. Работа Центра предпрофильной подготовки и профессиональной ориентации учащихся: Выявление предметных и профессиональных предпочтений, сфер наибольшей успешности деятельности ребенка. Работа социально-воспитательной системы гимназии: Выявление уровня социальной активности и социальной адаптации ребенка. Работа заместителя директора по НМР, куратора программы «Одаренные дети», руководителя Научного общества учащихся: Установление контактов между ребенком и научным руководителем, тьютором, мониторинг успешности деятельности ребенка.

12 Этапы реализации программы

Этапы реализации программы

1-4 классы Начальная школа Формирование умения учиться как базисной способности саморазвития. Развитие любознательности, расширение сферы интересов, Предоставление возможности проявить себя в различных областях, формирование развивающей среды (кружки, сохранение высокой самооценки, начальные экскурсии, беседы, творчество). Забота о сохранении физического и психического здоровья ребенка, соблюдение режима умственного труда и отдыха. Постоянное психологическое сопровождение, мониторинг развития познавательных, эмоциональных, волевых качеств личности учащихся.

13 Этапы реализации программы

Этапы реализации программы

5-7 классы Закрепление базовых учебных умений, сформированных в начальной школе. Развитие навыков учебно-исследовательской деятельности, постепенно увеличивая степень самостоятельности (формирование доминанты познавательной и социальной активности, позитивной Я-концепции). Участие в коллективных творческих делах. 8-9 классы Этап дифференциации интересов. Старт индивидуальных образовательных программ, создание творческих групп, выбор научного руководителя

14 Этапы реализации программы

Этапы реализации программы

10-11 классы Этап формирования, углубления и развитие способностей ребенка. Работа учащихся по индивидуальным образовательным программам в дополнение к базовым курсам. Использование форм, методов обучения развивающих мышление, побуждающих к самостоятельной работе, ориентирующих на дальнейшее самосовершенствование и самообразование. Участие в работе научного общества учащихся.

15 Условия реализации программы:

Условия реализации программы:

подбор высококвалифицированных педагогических кадров; стимулирование экспериментальной, научно-методической деятельности педагогического коллектива; система психолого-педагогического мониторинга; сотрудничество гимназии с высшими учебными заведениями (РГУ, КГТУ, ЗФТШ при МФТИ); сотрудничество с научно-исследовательскими учреждениями (ИЗМИРАН, АтлантНИРО, Историко-художественный музей); активное участие гимназии в научно-исследовательских конкурсах и программах (Сахаровские чтения, конкурс им. В.И. Вернадского, олимпиада МФТИ, Всероссийский конкурс "Шаг в будущее« и т.д.); расширение системы дополнительного образования.

16 Роль психологической службы в организации научно-исследовательской

Роль психологической службы в организации научно-исследовательской

работы учащихся

Направления работы психологической службы с одаренными детьми: Изучение коммуникативных умений учащихся, занимающихся в Научном обществе. Тесты для оценки нереализованного интеллектуального потенциала учащихся Использование упражнений для развития памяти, внимания, логического мышления, творческого и нестандартного мышления, стимулирование исследовательских качеств учащихся. Проведение дебатов, деловых игр, диспутов, интеллектуальных марафонов. Проведение просветительской работы с родителями учащихся, занимающихся в Научном обществе.

17 Гимназия – Центр научно-исследовательской работы учащихся и учителей

Гимназия – Центр научно-исследовательской работы учащихся и учителей

Научно-методическая подготовка педагогов к участию в научно-исследовательской деятельности учащихся

Проведение обучающих семинаров. Мастер-классы по активизации социальной и мотивационной позиции гимназиста, стимулированию научно-исследовательской деятельности. Творческие лаборатории учителей « Активные формы и методы обучения» ( ТРКМ, когнитивные технологии обучения, метод проектов, Intel) Курсовая подготовка на базе НОУ «Институт современного образования» Работа по эксперименту совместно с кафедрой инновационных технологий АПН и ППРО «Когнитивные технологии обучения: компонент личностного развития»

18 Вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность

Вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность

Учебно-иследовательская деятельность детей на уроках Система дополнительного образования в кружках и факультативах Научно-исследовательская деятельность в НОУ.

19 Подготовительная работа по организации научно-исследовательской

Подготовительная работа по организации научно-исследовательской

деятельности учащихся:

Определение готовности педагогического коллектива к участию в организации научно-исследовательской деятельности учащихся Выявление мнения родителей об участии детей в научно-исследовательской деятельности. Изучение мнения ученического коллектива. Анализ полученной информации на научно-методическом и педагогическом советах гимназии, определение педагогов – кураторов НОУ, создание совета НОУ. Обсуждение на совещании научных руководителей НОУ – научных сотрудников и преподавателей вузов, работников библиотек и научных центров. Этапы планирования работы научного общества учащихся.

20 Использование ИКТ

Использование ИКТ

Внеурочная деятельность: основы работы со сканирующим зондовым микроскопом.

Заполнение электронного журнала

20

21 Материально-техническое обеспечение программы :

Материально-техническое обеспечение программы :

Оборудование цифровой лаборатории сканирующей зондовой микроскопии

Лаборатория получена в рамках реализации ПНПО. Лаборатория сканирующей зондовой микроскопии позволяет ознакомить учащихся профильных физико-математических и химико-биологических классов с новейшими достижениями отечественных технологий и привлечь наиболее талантливых школьников к исследовательской деятельности.

22 Создание курсов дистанционного обучения

Создание курсов дистанционного обучения

ДО - форма обучения, сочетающая в себе преимущества очного и заочного обучения, при этом дает возможность учиться в удобное для себя время из любой точки земного шара.

22

23 В 2009 – 2010 году - внедрение опыта дистанционного обучения

В 2009 – 2010 году - внедрение опыта дистанционного обучения

23

24 Программно - методическое обеспечение

Программно - методическое обеспечение

обучающие программы контролирующие, диагностирующие материалы программы-тренажеры (сборники задач и упражнения на применение) словари, справочники и энциклопедии; хрестоматии книги для чтения Заочные экскурсии и путешествия, музеи методические материалы для учителя видеоуроки виртуальная физическая и математическая лаборатории

24

25 25

25

26 Кадровое обеспечение программы:

Кадровое обеспечение программы:

Федеральный уровень –Белякова В.Н., победитель Всероссийского конкурса лучших учителей в рамках приоритетного проекта «Образование» - Гончарова И.И. , лауреат всероссийского конкурса «Педагог-психолог-2010» -Белякова В.Н. Диплом финалиста IV международный конкурс образовательных проектов «Диалог-путь к пониманию» - Савина В.В., Российский конкурс «Лучший школьный дизайн», Почётный диплом Региональный уровень - Зинатуллина И.Б., - Шеленкова Н.Ю. - победители регионального конкурса лучших учителей в рамках приоритетного проекта «Образование» -Котляр Н.Л. Свидетельство за участие Областной конкурс воспитательных программ духовно-нравственного и патриотического воспитания детей и молодёжи - Конкурс «Роялти-педагогу новатору» в 2009 году Победители: Голивец М.А. Данилова И.В. Топчий Н.И. Чащухина Г.Ф. Шеленкова Н.Ю.

27 Научно-методическое обеспечение программы «Одаренный ребенок»

Научно-методическое обеспечение программы «Одаренный ребенок»

Эксперимент по внедрению федеральных образовательных стандартов начальной ступени обучения Эксперимент по внедрению программного комплекса «1С:ХроноГраф Школа ПРОФ» Эксперимент по внедрению SMS – дневника Проект МОУ гимназии № 32 г. Калининграда «Немецкий язык в гимназии для образования и интеграции» Участие в работе Фонда «Расправь крылья» программы RITA\STP (Польша), тема – управление качеством в образовании Участие в проекте Немецкого культурного центра им. Гете при Германском Посольстве в Москве «Школы: партнеры будущего» Участие в работе шведско-российского проекта «Демократизация образования» (Висбю, гимназия о.Готланд, Шведский институт, Стокгольм); Сотрудничество с фондом «Развитие стран региона Балтийского моря», направления: молодежный бизнес, экология, нанотехнологии (г. Мальмо) Соглашение о сотрудничестве в рамках инициативы «Демократизация образования» между Шведским институтом, Стокгольм и МОУ гимназией № 32 г. Калининграда

28 Достижения учащихся

Достижения учащихся

Региональный уровень Участие в региональной конференции «Юные исследователи природы и истории родного края». На региональную конференцию исследовательских работ учащихся «Юные исследователи истории родного края» представлено три работы, подготовленные педагогами Шильниковой Г.А. (2 работы) и Котляр Н.Л. (1 работа. Результаты: Сумина Екатерина, 10 класс - Лауреат региональной конференции, учитель Шильникова Г.А.

29 Достижения учащихся

Достижения учащихся

На региональную конференцию исследовательских работ учащихся «Юные исследователи природы родного края» представлено пять работ. Результаты: два диплома лауреатов региональной конференции (Топчий Ксения и Сотникова Кристина,; Кучеренко Мария и Симонова Екатерина) Всероссийский и международный уровень Кучеренко М. и Симонова Ек. – лауреаты заочного этапа Всероссийского детского конкурса исследовательских работ «Первые шаги в науке» Кучеренко Мария – участник Всероссийского форума «Созвездие талантов», включающего конференцию «Первые шаги в науку», лауреат I степени X Всероссийской конференции учащихся “Первые шаги в науку». Кучеренко Мария – лауреат I степени Всероссийского заочного конкурса “Первые шаги в науку». Афанасьева Дарья - лауреат II степени Всероссийского заочного конкурса “Первые шаги в науку».

30 Достижения учащихся

Достижения учащихся

Лауреатами Всероссийского открытого заочного конкурса достижений талантливой молодежи «Национальное достояние России» стали пятеро учащихся гимназии: Алексей Петров, Дарья Азаревич, Анна Агафонова, Дарья Афанасьева, Ольга Напреенко. Алексей Петров стал лауреатом I степени, победителем IV Всероссийского открытого конкурса достижений талантливой молодежи «Национальное достояние России» Куватов Никита, Ильина Виктория, Петров Алексей стали лауреатами Всероссийского заочного конкурса научно-исследовательских, изобретательских и творческих работ обучающихся «ЮНОСТЬ,НАУКА,КУЛЬТУРА» 2009-2010 г.

31 Достижения учащихся

Достижения учащихся

Усман Бен , ученик 11 класса, получил диплом II степени как победитель Двенадцатой международной конференции научно-технических работ школьников «Старт в науку» 2010 г. Диплом III степени получил ученик 11 класса Алексей Боголюбский. Артемова Мария и Гладкова Алина стали дипломантами конференции "XX Международные Сахаровские чтения" по физике. Артемова Мария стала дважды лауреатом и обладателем специального диплома конференции "XX Международные Сахаровские чтения" по математике.

32 Наиболее известные выпускники гимназии -2010

Наиболее известные выпускники гимназии -2010

Тарасюк Александра, призер Всероссийской олимпиады по русскому языку; Филатова Янина, призер Всероссийской олимпиады по ОБЖ; Боголюбский Алексей, победитель региональной олимпиады по информатике и ИКТ; Меганов Александр, победитель региональной олимпиады по физике.

33 Программа «Одаренный ребенок»

Программа «Одаренный ребенок»

12 учащихся гимназии награждены денежным поощрением в рамках ПНПО по направлению «Поддержка способной и талантливой молодежи» за последние 3 года. 19 учащихся гимназии получили стипендии Губернатора Калининградской области в 2010 г.

«Одаренный ребенок»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/odarennyj-rebenok-146247.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды