Одарённые дети
<<  Реализация программы «Одаренные дети» в МБОУ «СОШ №5» 5 класс непрерывность цикличность жизни  >>
МБОУ Хлопуновская СОШ Педагогический семинар ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ Зам
МБОУ Хлопуновская СОШ Педагогический семинар ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ Зам
Актуальность
Актуальность
Анкета
Анкета
Анкета «Определение склонностей педагога к работе с одарёнными детьми»
Анкета «Определение склонностей педагога к работе с одарёнными детьми»
Анкета «Определение склонностей педагога к работе с одарёнными детьми»
Анкета «Определение склонностей педагога к работе с одарёнными детьми»
Анкета «Определение склонностей педагога к работе с одарёнными детьми»
Анкета «Определение склонностей педагога к работе с одарёнными детьми»
Внимательно прочитайте определение и подберите нужное понятие (талант,
Внимательно прочитайте определение и подберите нужное понятие (талант,
ЗАДАТКИ - анатомо-физиологические особенности организма являющиеся
ЗАДАТКИ - анатомо-физиологические особенности организма являющиеся
Качества, чаще всего характеризующие одарённых детей
Качества, чаще всего характеризующие одарённых детей
Классификации детской одарённости
Классификации детской одарённости
Виды одарённости по критерию «Виды деятельности и обеспечивающие её
Виды одарённости по критерию «Виды деятельности и обеспечивающие её
Проблемы одаренных детей:
Проблемы одаренных детей:
Принципы обучения интеллектуально одарённых учащихся
Принципы обучения интеллектуально одарённых учащихся
Стратегии обучения интеллектуально одаренных учащихся
Стратегии обучения интеллектуально одаренных учащихся
Какие формы работы по обучению интеллектуально одаренных детей можно
Какие формы работы по обучению интеллектуально одаренных детей можно
Формы работы по обучению интеллектуально одаренных детей в условиях
Формы работы по обучению интеллектуально одаренных детей в условиях
Сделать так, чтоб ребенок почувствовал себя признанным и
Сделать так, чтоб ребенок почувствовал себя признанным и
Признание таким детям необходимо для успеха
Признание таким детям необходимо для успеха
Требования к личности учителя, работающего с одарёнными учащимися:
Требования к личности учителя, работающего с одарёнными учащимися:
“К любому ребёнку следует относиться с надеждой и ожиданием
“К любому ребёнку следует относиться с надеждой и ожиданием
За совместную работу
За совместную работу

Презентация на тему: «Одарённые дети». Автор: Елена. Файл: «Одарённые дети.ppt». Размер zip-архива: 597 КБ.

Одарённые дети

содержание презентации «Одарённые дети.ppt»
СлайдТекст
1 МБОУ Хлопуновская СОШ Педагогический семинар ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ Зам

МБОУ Хлопуновская СОШ Педагогический семинар ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ Зам

директора по УВР : Е.Н.Молодых

2 Актуальность

Актуальность

Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности. Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных проблем совершенствования системы образования. Бытует мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Однако в силу личностных особенностей такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления.

3 Анкета

Анкета

Инструкция: «Выберите один из предложенных вариантов ответов». Обработка результат Ответ: а) 3 балла, б) 1 балл, в) 2 балла.

4 Анкета «Определение склонностей педагога к работе с одарёнными детьми»

Анкета «Определение склонностей педагога к работе с одарёнными детьми»

Результаты: 49 и более баллов. Вы имеете склонность к работе с одарёнными детьми. У Вас есть для этого потенциальные возможности. Вы способны стимулировать творческую активность, поддерживать различные виды творческой деятельности учащихся.

5 Анкета «Определение склонностей педагога к работе с одарёнными детьми»

Анкета «Определение склонностей педагога к работе с одарёнными детьми»

От 24 до 48 баллов. У Вас есть склонности к работе с одарёнными детьми, но они требуют дополнительных Ваших желаний, ресурсов и активного саморегулирования в интеллектуальном процессе. Вам необходим правильный выбор объекта направленности творческого интереса учащихся.

6 Анкета «Определение склонностей педагога к работе с одарёнными детьми»

Анкета «Определение склонностей педагога к работе с одарёнными детьми»

23 и менее баллов. Склонностей к работе с одарёнными детьми, конечно, маловато. В большей мере Вы сами не проявляете к этому «особого рвения». Но при соответствующей мобилизации духовных сил, веры в себя, кропотливой работе в сфере повышенного интеллекта Вы сможете достичь многого в решении этой проблемы.

7 Внимательно прочитайте определение и подберите нужное понятие (талант,

Внимательно прочитайте определение и подберите нужное понятие (талант,

одаренность, задатки, способности) :

__________________ - анатомо-физиологические особенности организма являющиеся условием более легкого овладения эффективными способами деятельности. Они носят общий характер, то есть на их основе нельзя предсказать, какие именно способности могут сформироваться. _________________ - индивидуально-психологические особенности, отличающие одного ребенка (подростка) от другого, от которых зависит возможность успеха в деятельности. _________________ - сочетание способностей, обеспечивающих высокие достижения в определенном виде деятельности, отличающейся принципиальной новизной и оригинальностью подхода. ________________ - состояние и степень выраженности способностей детей и подростков.

8 ЗАДАТКИ - анатомо-физиологические особенности организма являющиеся

ЗАДАТКИ - анатомо-физиологические особенности организма являющиеся

условием более легкого овладения эффективными способами деятельности. Задатки носят общий характер, то есть на их основе нельзя предсказать, какие именно способности могут сформироваться. СПОСОБНОСТИ - индивидуально-психологические особенности, отличающие одного ребенка (подростка) от другого, от которых зависит возможность успеха в деятельности. ТАЛАНТ - сочетание способностей, обеспечивающих высокие достижения в определенном виде деятельности, отличающейся принципиальной новизной и оригинальностью подхода. ОДАРЕННОСТЬ - состояние и степень выраженности способностей детей и подростков. Одаренность - потенциальный талант, талант – реализованная одаренность.

9 Качества, чаще всего характеризующие одарённых детей

Качества, чаще всего характеризующие одарённых детей

Неровно успевающий. Выбивающийся из общего темпа. Странный в поведении, непонятный. Занятый своими делами (индивидуалист). Не умеющий общаться, конфликтный. Иногда тугодум, не может понять очевидного. Выскакивающий на уроке с нелепыми замечаниями. Не всегда подчиняющийся большинству или официальному руководству.

10 Классификации детской одарённости

Классификации детской одарённости

Практическая, теоретическая (познавательная), художественно-эстетическая, коммуникативная, духовно-ценностная.

11 Виды одарённости по критерию «Виды деятельности и обеспечивающие её

Виды одарённости по критерию «Виды деятельности и обеспечивающие её

сферы»

Практическая деятельность

Познаватель-ная деятельность

Художествен-но-эстетическая деятельность

Коммуникативная деятельность

Духовно-ценностная деятельность

Одаренность в ремеслах, спортивная (психо-моторная) организацион-ная

Интеллек-туальная одаренность

Хореографическая сценическая литературно-поэтическая изобразитель-ная музыкальная

Лидерская аттрактив-ная (установка на другого человека в совместной деятельности)

Одаренность в создании новых духовных ценностей и смыслов одаренность в служении людям.

12 Проблемы одаренных детей:

Проблемы одаренных детей:

Неприязнь к школе. Игровые интересы. Конформность (отрицание стандартных требований Погружение в философские проблемы. Несоответствие между физическим, интеллектуальным и социальным развитием. Стремление к совершенству. Ощущение неудовлетворенности. Нереалистические цели. Сверхчувствительность. Потребность во внимании взрослых. Нетерпимость. Низкая продолжительность сна.

13 Принципы обучения интеллектуально одарённых учащихся

Принципы обучения интеллектуально одарённых учащихся

14 Стратегии обучения интеллектуально одаренных учащихся

Стратегии обучения интеллектуально одаренных учащихся

Ускорение обучения (раннее поступление в школу, институт, «перепрыгивание» через класс, частные школы и др.). Углубление обучения (школы с углубленным изучением математики, физики, иностранных языков и др.) Обогащение обучения (научно-исследовательская и проектная деятельность; использование активных форм организации обучения; учебные миникурсы, кружки, факультативы, корректирующие, развивающие и интегративные программы и др.) Проблематизация обучения (использование оригинальных объяснений, пересмотр имеющихся сведений, поиск новых смыслов и альтернативных интерпретаций и др.)

15 Какие формы работы по обучению интеллектуально одаренных детей можно

Какие формы работы по обучению интеллектуально одаренных детей можно

использовать в условиях общеобразовательной школы?

16 Формы работы по обучению интеллектуально одаренных детей в условиях

Формы работы по обучению интеллектуально одаренных детей в условиях

общеобразовательной школы

- Индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения; - активные формы обучения - дополнительные занятия с одарёнными детьми по предметам; - участие в школьных и районных олимпиадах; - проектная деятельность обучающихся; - научно-исследовательская деятельность обучающихся; - посещение предметных и творческих кружков, внеклассных мероприятий; - конкурсы, интеллектуальные игры, викторины; - создание детских портфолио.

17 Сделать так, чтоб ребенок почувствовал себя признанным и

Сделать так, чтоб ребенок почувствовал себя признанным и

востребованным. Научить конструктивно строить отношения с ровесниками и взрослыми людьми Повышать интеллектуальнаую нагрузку, излагая интересные факты, используя ИКТ, продумывая персональные задания, задания на выбор, интегрированные задания. Все, чтобы развивать познавательную активности этих детей.

18 Признание таким детям необходимо для успеха

Признание таким детям необходимо для успеха

Потому создание ситуаций успеха – необходимое условие для развития одаренности. Организация внешкольной занятости ребенка. Развитие социальных и коммуникативных навыков.

19 Требования к личности учителя, работающего с одарёнными учащимися:

Требования к личности учителя, работающего с одарёнными учащимися:

Желание работать нестандартно

Нравственность

Мотивационная готовность к работе с одарёнными учащимися

Увлечённость своим делом

Поисковая активность

Знание психологии одарённых учащихся

Знание всех областей человеческой жизни

Любознательность

Эрудированность

20 “К любому ребёнку следует относиться с надеждой и ожиданием

“К любому ребёнку следует относиться с надеждой и ожиданием

..”

21 За совместную работу

За совместную работу

«Одарённые дети»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/odarjonnye-deti-265108.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды