<<  Основные подходы к разработке содержания учебных программ Принципы обучения  >>
Основные подходы к разработке содержания учебных программ

Основные подходы к разработке содержания учебных программ. 3. Проблематизация. Этот подход предполагает стимулирование личностного развития учащихся. Специфика обучения в этом случае состоит в использовании оригинальных объяснений, пересмотре имеющихся сведений, поиске новых смыслов и альтернативных интерпретаций, что способствует формированию у учащихся личностного подхода к изучению различных областей знаний, а также рефлексивного плана сознания. Важно иметь в виду, что этот подходы является наиболее перспективными для школы-интерната, позволяя максимально учесть познавательные и личностные особенности одаренных детей. В качестве основных образовательных структур для обучения одаренных детей следует выделить: а) учебный процесс, в рамках которых создаются условия для индивидуализации обучения одаренных детей; б) систему дополнительного образования, предназначенную для удовлетворения постоянно изменяющихся индивидуальных социокультурных и образовательных потребностей одаренных детей и позволяющую обеспечить выявление, поддержку и развитие их способностей в рамках внеурочной деятельности.

Слайд 8 из презентации «Одарённые дети»

Размеры: 720 х 540 пикселей, формат: .jpg. Чтобы бесплатно скачать слайд для использования на уроке, щёлкните на изображении правой кнопкой мышки и нажмите «Сохранить изображение как...». Скачать всю презентацию «Одарённые дети.pptx» можно в zip-архиве размером 59 КБ.

Одарённые дети

краткое содержание других презентаций об одарённых детях

«Развитие детской одаренности» - Русско-немецкий диалог. Деятельностный подход в обучении. Обеспечение программы «Школа лектора». Дискуссионные вопросы истории России. Психология общения. Реализация программы «Школа лектора». Цели программы «Школа лектора». Формирование ответственного отношения к своему здоровью. Как подготовить публичное выступление, дебаты.

«Формы и методы работы с одарёнными детьми» - Внешняя сторона процесса. Есть ли выход. Классификация В.В.Гузеева. Слабость привычных способов усвоения. Развитие учительского потенциала. Преимущества использования ментальных карт. Обработка информации мозгом. Достижения учащихся во Всероссийской олимпиаде. Приоритетные акценты. Дистанционное обучение.

«Одарённые дети в дополнительном образовании» - Программа повышения профессиональной компетентности педагогов ДО в работе с одаренными детьми. Самопознание, самоопределение, саморазвитие, самовоспитание, самосовершенсткование, самоактуализация. Разделы Методической базы. Творческое взаимодействие взрослых и детей. Роль дополнительного образования применительно к одаренным детям.

«Методы работы с одарёнными детьми» - Олимпиада. Интерактивные методы и приёмы. Эра фантастики. Определение склонностей педагога. Отсутствие конкретных методик. Знания не даются в готовом виде. Дистанционная международная олимпиада. Лингвистическая пятиминутка. Научно-практическая программа. Качества. Функции учителя. Проблемы одаренных детей.

«Одарённые личности» - Чудо ребенок- вундеркинд. Гений- 99% труда и 1% таланта. Советы: стань заметным! Выдающиеся личности. Одаренные дети. Что такое самооценка. Преодоление трудностей, уверенность в себе, уравновешенность, победитель. Дети должны превосходить родителей, но стать гениальным по желанию родителей нельзя. Как вы думаете.

«Одарённость детей» - Покажи мне – и я запомню. Основные этапы работы над проектом. Технологии в работе с одарёнными детьми. Работа с одарёнными детьми (часть 2). Регулятивные универсальные учебные действия -. Познавательные универсальные учебные действия -. По предметно-содержательной области: монопроект, межпредметный проект.

Всего в теме «Одарённые дети» 13 презентаций
Урок

Педагогика

135 тем