Компетенции
<<  Управление непрерывным профессиональным обучением в сфере документационного обеспечения управления на основе компетентностного подхода Моделирование образовательного процесса вуза на основе компетентностного подхода  >>
Опыт использования компетентностного подхода для построения системы
Опыт использования компетентностного подхода для построения системы
1. Сбалансированное управление и экономика, основанная на знаниях
1. Сбалансированное управление и экономика, основанная на знаниях
People CMM – уровни зрелости процессов управления персоналом
People CMM – уровни зрелости процессов управления персоналом
Решение задач KM в People CMM
Решение задач KM в People CMM
Очередность внедрения групп процессов на различных уровнях
Очередность внедрения групп процессов на различных уровнях
2. Создание эффективной системы непрерывного обучения
2. Создание эффективной системы непрерывного обучения
Кого учить
Кого учить
Базовая компьютерная компетентность Краткосрочные концептуальные курсы
Базовая компьютерная компетентность Краткосрочные концептуальные курсы
Структура портфеля учебных программ
Структура портфеля учебных программ
Как добиться независимости содержания программ и компетенций от
Как добиться независимости содержания программ и компетенций от
Взаимосвязь различных стандартов
Взаимосвязь различных стандартов
Пример организации компетенции
Пример организации компетенции
Создание инфраструктурных коалиций для реализации треков обучения
Создание инфраструктурных коалиций для реализации треков обучения
Карта курсов по Windows Server 2003
Карта курсов по Windows Server 2003
3. Управление системой обучения
3. Управление системой обучения
Особенности построения системы обучения ФТС России
Особенности построения системы обучения ФТС России
Целевая структура системы обучения
Целевая структура системы обучения
СЦ стратегического и оперативного управления системой обучения
СЦ стратегического и оперативного управления системой обучения
СЦ стратегического и оперативного управления системой обучения
СЦ стратегического и оперативного управления системой обучения
Укрупненная архитектура СЦ
Укрупненная архитектура СЦ
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Опыт использования компетентностного подхода для построения системы управления знаниями и обучения в области ит». Автор: Филиппович Андрей. Файл: «Опыт использования компетентностного подхода для построения системы управления знаниями и обучения в области ит.ppt». Размер zip-архива: 959 КБ.

Опыт использования компетентностного подхода для построения системы управления знаниями и обучения в области ит

содержание презентации «Опыт использования компетентностного подхода для построения системы управления знаниями и обучения в области ит.ppt»
СлайдТекст
1 Опыт использования компетентностного подхода для построения системы

Опыт использования компетентностного подхода для построения системы

управления знаниями и обучения в области ит

Филиппович А.Ю. к.т.н., доцент кафедры АСУ, зав. Лаборатории проблем технического образования МГТУ им. Н.Э. Баумана

2 1. Сбалансированное управление и экономика, основанная на знаниях

1. Сбалансированное управление и экономика, основанная на знаниях

3 People CMM – уровни зрелости процессов управления персоналом

People CMM – уровни зрелости процессов управления персоналом

4 Решение задач KM в People CMM

Решение задач KM в People CMM

Идентификация потребностей в знаниях с помощью компетенций Ранжирование компетенций в зависимости от их критичности и важности От задач обучения - к практикам создания «знаниевых активов» Связывание задач KM с БП организации и соответствующими показателями.

5 Очередность внедрения групп процессов на различных уровнях

Очередность внедрения групп процессов на различных уровнях

6 2. Создание эффективной системы непрерывного обучения

2. Создание эффективной системы непрерывного обучения

Основные вопросы при разработке системы обучения: Кого учить? - Какие имеются категории специалистов, использующие ИТ? Чему учить? – Какие направления ИТ-обучения необходимы организации? Как распределить портфель учебных программ по категориям специалистов? Как добиться независимости содержания программ и компетенций от конкретных производителей? Как выбрать внешние учебные курсы и составить эффективную программу обучения?

7 Кого учить

Кого учить

– Категории специалистов, использующие ИТ

8 Базовая компьютерная компетентность Краткосрочные концептуальные курсы

Базовая компьютерная компетентность Краткосрочные концептуальные курсы

для руководителей Курсы, проводимые компаниями-разработчиками ПО Авторизованное обучение и авторские курсы внешних учебных центров и других образовательных учреждений Преподавание ИТ

Чему учить? – Направления ИТ-обучения

9 Структура портфеля учебных программ

Структура портфеля учебных программ

Тип учебной программы

Направление обучения

Эксп. ИТ специалисты

Неэксп. ИТ-специалисты

Руководители

Пользователи

Инструкторы

Основы информационных технологий для организации.

Базовая компьютерная компетентность.

?

?

?

?

?

Спецкурсы для руководителей.

Краткосрочные концептуальные курсы для руководителей.

?

?

?

?

?

Курсы, проводимые компаниями-разработчиками ПО.

Курсы, проводимые компаниями-разработчиками ПО.

Курсы, проводимые компаниями-разработчиками ПО.

Отраслевые ИТ для руководителей.

?

?

?

?

?

Функциональные отраслевые ИТ.

?

?

?

?

?

Эксплуатация отраслевых ИТ.

?

?

?

?

?

Авторизованное обучение и авторские курсы внешних учебных центров и вузов.

Авторизованное обучение и авторские курсы внешних учебных центров и вузов.

Авторизированные или авторские курсы по неспециализированному ПО.

?

?

?

?

?

Курсы по управлению, проектирова-нию, разработке и внедрению ИТ.

?

?

?

?

?

Курсы для преподавателей.

Преподавание информационных технологий.

?

?

?

?

?

10 Как добиться независимости содержания программ и компетенций от

Как добиться независимости содержания программ и компетенций от

конкретных производителей?

11 Взаимосвязь различных стандартов

Взаимосвязь различных стандартов

12 Пример организации компетенции

Пример организации компетенции

Укрупненные роли ИТ-специалистов

Атомарные компетенции

Курсы

Специализация Oracle

Специализация Microsoft

13 Создание инфраструктурных коалиций для реализации треков обучения

Создание инфраструктурных коалиций для реализации треков обучения

Компетентностная модель специалиста - – совокупность компетенций специалиста Компетентностный атлас – совокупность образовательных портфолио должностных лиц организации Потребности обучения = КМС – КА Траектория – последовательность учебных модулей или курсов, каждый из которых позволяет приобрести или развить необходимые компетенции Оптимизация траекторий может осуществляться по: стоимости, характеристикам целевой аудитории, территориальному распределению и т.д.

14 Карта курсов по Windows Server 2003

Карта курсов по Windows Server 2003

15 3. Управление системой обучения

3. Управление системой обучения

Сложные задачи управления знаниями: Моделирование KM-процессов Мониторинг КМ-активности Оперативное управление задачами приобретения знаний Создание и использование KM-активов Анализ текущей ситуации и перспектив развития организации в области КМ Выявление потребностей и стратегическое планирование задач управления знаниями

16 Особенности построения системы обучения ФТС России

Особенности построения системы обучения ФТС России

Около 20-ти схем реализации обучения десятки провайдеров обучения сотни образовательных программ нормативная потребность в обучении не менее 20000 человек ежегодно территориальное перемещение большого количества сотрудников асинхронность поступления финансовых средств децентрализованность управления активное изменение таможенных и информационных технологий

17 Целевая структура системы обучения

Целевая структура системы обучения

18 СЦ стратегического и оперативного управления системой обучения

СЦ стратегического и оперативного управления системой обучения

Основные задачи СЦ: поддержка принятия решений стратегических задач организации в части KPI по кадровому ракурсу оперативный мониторинг и управление системой обучения интеграция информационных систем автоматизации учебной деятельности ключевой инструмент для реализации задач управления знаниями

19 СЦ стратегического и оперативного управления системой обучения

СЦ стратегического и оперативного управления системой обучения

Сложные информационно-аналитические задачи СЦ: геоинформационные задачи и территориально распределенные проекты управление знаниями (KM) управление компетенциями и персональными профилями контроль обучения при внедрении новых ИС имитация и прогнозирование контролируемых процессов возможность абстрагирования текущего состояния всех элементов до уровня краткого описания ситуаций накопление экспертного опыта принятия решений

20 Укрупненная архитектура СЦ

Укрупненная архитектура СЦ

21 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Официальный сайт МГТУ им. Н.Э.Баумана – www.bmstu.ru Сайт Учебно-методического объединения –technical.bmstu.ru Сайт Лаборатории проблем технического образования России НМЦ «Инженерное образование» – technical.bmstu.ru/LTEP/Index.htm

Филиппович Андрей Юрьевич, координатор УМО по работе с вендорами philippovich@list.ru, www.philippovich.ru

«Опыт использования компетентностного подхода для построения системы управления знаниями и обучения в области ит»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/opyt-ispolzovanija-kompetentnostnogo-podkhoda-dlja-postroenija-sistemy-upravlenija-znanijami-i-obuchenija-v-oblasti-it-128826.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Компетенции > Опыт использования компетентностного подхода для построения системы управления знаниями и обучения в области ит