Высшее образование
<<  Мероприятию 70 летию победы под группа Отчёт о работе школьного МО естественнонаучных дисциплин МАОУ СОШ № 10 за 1 – 3 четверти 2014-2015 уч  >>
Опыт пилотного анкетирования студентов РГГУ (оценка учебных курсов и
Опыт пилотного анкетирования студентов РГГУ (оценка учебных курсов и
Анкетирование студентов о качестве преподавания в контексте
Анкетирование студентов о качестве преподавания в контексте
Анкетирование студентов о качестве преподавания в РГГУ:
Анкетирование студентов о качестве преподавания в РГГУ:
Достоинства анкетирования студентов как инструмента «обратной связи» :
Достоинства анкетирования студентов как инструмента «обратной связи» :
Различные факторы субъективности студенческих оценок: обратная
Различные факторы субъективности студенческих оценок: обратная
Структура анкеты оценивания учебного курса (блоки вопросов и
Структура анкеты оценивания учебного курса (блоки вопросов и
Принцип интерпретации анкет: если процент положительных вариантов в
Принцип интерпретации анкет: если процент положительных вариантов в
Примеры результатов: показатель в норме
Примеры результатов: показатель в норме
Примеры результатов: показатель близок к «проблемному»
Примеры результатов: показатель близок к «проблемному»
Примеры результатов: «проблемный» показатель
Примеры результатов: «проблемный» показатель
Свободные ответы: что студенты рекомендуют преподавателям
Свободные ответы: что студенты рекомендуют преподавателям
Выводы и перспективы дальнейшей работы:
Выводы и перспективы дальнейшей работы:
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Опыт пилотного анкетирования студентов РГГУ (оценка учебных курсов и работы преподавателей) 1 семестр 201213 учебного года». Автор: PavlovAV. Файл: «Опыт пилотного анкетирования студентов РГГУ (оценка учебных курсов и работы преподавателей) 1 семестр 201213 учебного года.ppt». Размер zip-архива: 70 КБ.

Опыт пилотного анкетирования студентов РГГУ (оценка учебных курсов и работы преподавателей) 1 семестр 201213 учебного года

содержание презентации «Опыт пилотного анкетирования студентов РГГУ (оценка учебных курсов и работы преподавателей) 1 семестр 201213 учебного года.ppt»
СлайдТекст
1 Опыт пилотного анкетирования студентов РГГУ (оценка учебных курсов и

Опыт пилотного анкетирования студентов РГГУ (оценка учебных курсов и

работы преподавателей) 1 семестр 2012/13 учебного года

Андрей Витальевич Павлов, специалист Отдела качества образования РГГУ, асс. преп. МУНЦ ВШЕК

2 Анкетирование студентов о качестве преподавания в контексте

Анкетирование студентов о качестве преподавания в контексте

международного опыта

В университетах США и Западной Европы: Давно практикуется, Массовое распространение, Может использоваться как средство стимулирования и мотивации преподавателей (вследствие индивидуализации траектории образования), Предусматривается в стандартах и директивах Европейской ассоциации гарантии качества высшего образования (ENQA).

В российских университетах: Недавняя практика, Относительная нераспространенность, Скорее информационный, чем функциональный характер (результаты, как правило, не имеют влияния на образовательный процесс), Не регламентируется национальными образовательными стандартами.

3 Анкетирование студентов о качестве преподавания в РГГУ:

Анкетирование студентов о качестве преподавания в РГГУ:

заинтересованные стороны

Активные студенты (гарантированная возможность оценить работу преподавателя и сообщить администрации университета о своих проблемах и потребностях, психологически значимая процедура); Рефлексирующие преподаватели (возможность сравнения собственных впечатлений о своей деятельности с мнением студентов при работе над улучшением курса и совершенствованием педагогических компетенций); Неравнодушные руководители ООП, кафедр и других учебных подразделений (возможность увидеть глазами студентов, что «на самом деле» происходит в аудиториях и диагностировать наиболее проблемные ситуации)

4 Достоинства анкетирования студентов как инструмента «обратной связи» :

Достоинства анкетирования студентов как инструмента «обратной связи» :

Единственный способ получить фидбек о работе преподавателя из первых рук (от основных «потребителей образовательных услуг»). Субъективность студенческих ответов компенсируется их массовостью (среднее арифметическое на выходе ); Малозатратность и простота внедрения по сравнению с другими методами(опросить студентов легче, чем организовать оценку деятельности преподавателей специально подготовленными внешними экспертами)

5 Различные факторы субъективности студенческих оценок: обратная

Различные факторы субъективности студенческих оценок: обратная

зависимость студенческих оценок от степени требовательности и строгости преподавателя; зависимость студенческих оценок от стиля преподавания («эффект доктора Фокса»); достоверность ответов зависит от степени мотивации студента и количества пропущенных занятий. Таким образом, анкетирование может служить средством «грубой» диагностики, эффективно выявляющим лишь наиболее очевидные проблемы во взаимоотношениях студента и преподавателя, и не может быть единственным критерием качества преподавательской работы

Недостатки анкетирования студентов как инструмента «обратной связи»

6 Структура анкеты оценивания учебного курса (блоки вопросов и

Структура анкеты оценивания учебного курса (блоки вопросов и

утверждений)

Общая оценка курса (содержание, структура, цели, объем работы) Оценка аудиторной работы преподавателя (владение материалом и организованность, степень интерактивности курса) Оценка студентом собственной работы в рамках курса («блок релевантности») Оценка внеаудиторной (консультационной) работы преподавателя Оценка организации преподавателем самостоятельной работы студентов Оценка системы оценивания по курсу Оценка информационного обеспечения курса (качества и доступности литературы и других материалов) Вопросы для выражения впечатлений о курсе в свободной форме Дополнения, предложенные в ходе семинара 06.03.2013: Вопрос о корректности поведения преподавателя, Вопрос о справедливости экзаменационного оценивания

7 Принцип интерпретации анкет: если процент положительных вариантов в

Принцип интерпретации анкет: если процент положительных вариантов в

сумме превышает процент остальных, то оцениваемый показатель в норме. Если процент отрицательных ответов (или их совокупность с количеством затруднившихся ответить) превышает количество положительных ответов, то «проблема существует». Результаты ответов позволяют разделить оцениваемые курсы на 3 типа: «беспроблемные» (абсолютно все показатели в пределах нормы) – 2 из 10 «относительно проблемные» (высокий процент отрицательных ответов на отдельные вопросы свидетельствует о том, что проблемы в преподавании курса, по мнению студентов, существуют) – 3 из 10 близкие к «проблемным» (процент отрицательных ответов на отдельные вопросы также достаточно высок, но недостаточен в соответствии с нашим базовым критерием интерпретации – например, 30%) – 5 из 10

Итоги анкетирования (10 учебных курсов бакалавриата ИЭУП и магистратуры ВШЕК и ИФИ РГГУ)

8 Примеры результатов: показатель в норме

Примеры результатов: показатель в норме

Анкета оценки одного из учебных курсов (4 курс бакалавриата экономического факультета ИУЭП, в анкетировании приняли участие 43 студента) Утверждение: содержание курса было понятным

9 Примеры результатов: показатель близок к «проблемному»

Примеры результатов: показатель близок к «проблемному»

Анкета оценки одного из учебных курсов (1 курс магистратуры «Культурология (Русская культура)» ВШЕК, в анкетировании приняли участие 5 студентов из 7) Утверждение: Лекции и практические задания по курсу соответствовали поставленным целям

10 Примеры результатов: «проблемный» показатель

Примеры результатов: «проблемный» показатель

Анкета оценки одного из учебных курсов (1 курс магистратуры «Культурология (Русская культура)» ВШЕК, в анкетировании приняли участие 5 студентов из 7) Утверждение: Преподаватель был хорошо подготовлен в плане организации занятий

11 Свободные ответы: что студенты рекомендуют преподавателям

Свободные ответы: что студенты рекомендуют преподавателям

«Сделать проще и понятнее стиль изложения. Рассказывать лекции, а не читать их и больше объяснять темы. Чуть медленнее диктовать. Внести больше разнообразия и сделать курс более интересным для студентов. Давать студентам возможность делать больше докладов. Решать на семинарах больше задач». «Проводить лекции в более подходящей аудитории, где будут хорошо видны презентации». «Материал лекций и семинаров очень сильно расходился. При подготовке ответов на экзаменационные вопросы не была использована ни одна лекция, помогли только семинарские занятия». «Преподавателю следует быть более спокойным, т.к .споры и повышение голоса не мотивируют. Преподавателю следует быть сдержаннее и мягче по отношению к студентам, так как с таким отношением пропадает желание изучать этот предмет».

12 Выводы и перспективы дальнейшей работы:

Выводы и перспективы дальнейшей работы:

для проведения масштабного анкетирования студентов в РГГУ и оперативного подсчета результатов необходима электронная платформа; электронный вариант анкеты должен предоставлять преподавателю возможность варьировать и дополнять вопросы (принцип конструктора); базовый комплекс «закрытых» вопросов необходим, однако их количество нужно постараться уменьшить; «открытые» вопросы следует поместить в начале анкеты, чтобы студенты ощущали их важность и отвечали на них «со свежими силами»; механизм интерпретации имеет смысл сделать более гибким, т.е. вместо принципа индикатора, когда диагностируется наличие/отсутствие проблемы ввести более дифференцированную шкалу (устанавливать различную степень выраженности проблемы).

13 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Получить более подробную информацию о проектах «обратной связи» и/или высказать свои пожелания о них вы можете, обратившись в Отдел качества образования РГГУ: e-mail: uko@rggu.ru, тел.: 8 (499) 250-64-65

«Опыт пилотного анкетирования студентов РГГУ (оценка учебных курсов и работы преподавателей) 1 семестр 201213 учебного года»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/opyt-pilotnogo-anketirovanija-studentov-rggu-otsenka-uchebnykh-kursov-i-raboty-prepodavatelej-1-semestr-201213-uchebnogo-goda-185663.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Высшее образование > Опыт пилотного анкетирования студентов РГГУ (оценка учебных курсов и работы преподавателей) 1 семестр 201213 учебного года