Младшие школьники
<<  Коммуникативная компетентность учителя Компетентностный подход к обучению младших школьников  >>
опыт реализации деятельностного подхода в обучении младших школьников
опыт реализации деятельностного подхода в обучении младших школьников
Технология деятельностного метода обучения (ТДМ)
Технология деятельностного метода обучения (ТДМ)
Этапы урока открытия нового знания
Этапы урока открытия нового знания
Этап 3 Выявление места и причины затруднения
Этап 3 Выявление места и причины затруднения
Фрагмент урока математики по теме «Сложение двузначных чисел: 32 + 8»
Фрагмент урока математики по теме «Сложение двузначных чисел: 32 + 8»
Этап 4 Построение проекта выхода из затруднений
Этап 4 Построение проекта выхода из затруднений
Фрагмент урока математики по теме «Сложение и вычитание двузначных
Фрагмент урока математики по теме «Сложение и вычитание двузначных
План Записать числа с помощью графических моделей Выполнить действие
План Записать числа с помощью графических моделей Выполнить действие
Этап 5 Реализация построенного проекта
Этап 5 Реализация построенного проекта
Задание 1 группе
Задание 1 группе
Эталон
Эталон
- Где можно проверить правильность наших выводов
- Где можно проверить правильность наших выводов
Этапы урока открытия нового знания
Этапы урока открытия нового знания
Успехов вам и творчества,
Успехов вам и творчества,

Презентация на тему: «Опыт реализации деятельностного подхода в обучении младших школьников». Автор: Наталия Владимировна Зайцева. Файл: «Опыт реализации деятельностного подхода в обучении младших школьников.ppt». Размер zip-архива: 189 КБ.

Опыт реализации деятельностного подхода в обучении младших школьников

содержание презентации «Опыт реализации деятельностного подхода в обучении младших школьников.ppt»
СлайдТекст
1 опыт реализации деятельностного подхода в обучении младших школьников

опыт реализации деятельностного подхода в обучении младших школьников

ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ по УМК «Школа 2000…»

Горшкова Лариса Витальевна, учитель начальных классов МОУ СОШ № 90

Ярославль, 2014 г.

2 Технология деятельностного метода обучения (ТДМ)

Технология деятельностного метода обучения (ТДМ)

Три уровня реализации ТДМ обучения: Базовый Технологический Системно-технологический

Центр системно-деятельностной педагогики «Школа 2000...»

3 Этапы урока открытия нового знания

Этапы урока открытия нового знания

Мотивация к учебной деятельности Актуализация знаний и пробное учебное действие Выявление места и причины затруднения Построение проекта выхода из затруднения Реализация построенного проекта Первичное закрепление с комментированием во внешней речи Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Включение в систему знаний и повторение Рефлексия учебной деятельности на уроке

4 Этап 3 Выявление места и причины затруднения

Этап 3 Выявление места и причины затруднения

Организовать восстановление выполненных операций. Организовать фиксацию места (шага, операции), где возникло затруднение. Организовать соотнесение своих действий с используемыми эталонами (алгоритмом, понятием и т.д.). На этой основе организовать выявление и фиксацию во внешней речи причины затруднения – тех конкретных знаний, умений или способностей, которых недостает для решения исходной задачи или задач такого класса или типа вообще.

Системно-технологический уровень

5 Фрагмент урока математики по теме «Сложение двузначных чисел: 32 + 8»

Фрагмент урока математики по теме «Сложение двузначных чисел: 32 + 8»

2 класс - Какое задание вы выполняли? - Что для вас было новым? - Расскажите, как вы рассуждали, решая пример? - На каком шаге рассуждений вы засомневались? - Почему же возникло затруднение?

6 Этап 4 Построение проекта выхода из затруднений

Этап 4 Построение проекта выхода из затруднений

Организовать построение проекта выхода из затруднения: Учащиеся ставят цель проекта (целью всегда является устранение причины возникшего затруднения). Учащиеся уточняют и согласовывают тему урока. Учащиеся определяют средства (алгоритмы, модели, справочники и т.д.). Учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.

Системно-технологический уровень

7 Фрагмент урока математики по теме «Сложение и вычитание двузначных

Фрагмент урока математики по теме «Сложение и вычитание двузначных

чисел» 1 класс - Какую цель поставим перед собой на уроке? Какова тема урока? Что нужно составить прежде, чем открыть способ? Какое средство нам может помочь? Вспомните, каким ещё способом кроме цифр, мы умеем записывать числа? Какой первый шаг будет в нашем плане? Какой следующий шаг нашего плана? Что дальше?

8 План Записать числа с помощью графических моделей Выполнить действие

План Записать числа с помощью графических моделей Выполнить действие

Сделать вывод

9 Этап 5 Реализация построенного проекта

Этап 5 Реализация построенного проекта

Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом. Организовать фиксацию нового способа действия в речи. Организовать фиксацию нового способа действия в знаках (с помощью эталона). Организовать фиксацию преодоления затруднения. Организовать уточнение общего характера нового знания (возможность применения нового способа действий для решения всех заданий данного типа).

Системно-технологический уровень

10 Задание 1 группе

Задание 1 группе

1.Сравните 1 и 1, используя числовой луч. 1 1 5 10 5 10 2. Проанализируйте результат сравнения с количеством частей - На какое число делили целое в первой доле? На… - На какое число делили целое во второй доле? На … - На большее или меньшее число делили целое в первой доле? >, < 5 10 - Какая получилась доля меньше или больше? > < 1 1 5 10 3. Сформулируйте правило сравнения долей. Вставьте слова: больше или меньше. Чем …. число, на которое делится целое, Тем ….. полученная при делении доля. > < 1 1, так как 5 10 5 10

11 Эталон

Эталон

М < Б 1 > 1 1 > 1 так как 5 < 10 М Б 5 10

Б > М 1 < 1 1 < 1 так как 8 > 4 Б М 8 4

12 - Где можно проверить правильность наших выводов

- Где можно проверить правильность наших выводов

Откройте учебник на странице 68 и прочитайте необходимый текст. Совпал смысл вашего вывода с правилом в учебнике? Теперь вернёмся к нашему пробному заданию. Повторите задание. Вы теперь сможете выполнить задание, которое у вас вызвало затруднение, используя новое правило сравнения? Кто готов объяснить своё решение? Вы достигли цели? Докажите.

13 Этапы урока открытия нового знания

Этапы урока открытия нового знания

Мотивация к учебной деятельности Актуализация знаний и пробное учебное действие Выявление места и причины затруднения Построение проекта выхода из затруднения Реализация построенного проекта Первичное закрепление с комментированием во внешней речи Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Включение в систему знаний и повторение Рефлексия учебной деятельности на уроке

14 Успехов вам и творчества,

Успехов вам и творчества,

Дорогие коллеги!

«Опыт реализации деятельностного подхода в обучении младших школьников»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/opyt-realizatsii-dejatelnostnogo-podkhoda-v-obuchenii-mladshikh-shkolnikov-62227.html
cсылка на страницу

Младшие школьники

16 презентаций о младших школьниках
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Младшие школьники > Опыт реализации деятельностного подхода в обучении младших школьников