Педагогический опыт
<<  Результативный педагогический опыт Педагогический опыт по теме  >>
Опыт реализации педагогического проекта
Опыт реализации педагогического проекта
Тема:
Тема:
А к т у а л ь н о с т ь
А к т у а л ь н о с т ь
П р о т и в о р е ч и я
П р о т и в о р е ч и я
Проблема:
Проблема:
Цель проекта:
Цель проекта:
З а д а ч и
З а д а ч и
Новизна:
Новизна:
Теоретическая основа проекта:
Теоретическая основа проекта:
Характеристика проекта:
Характеристика проекта:
Технологии
Технологии
М е т о д ы
М е т о д ы
Планируемые результаты
Планируемые результаты
Организационный этап
Организационный этап
Практический этап
Практический этап
Авторская разработка:
Авторская разработка:
ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «Интервью» 4-5 лет
ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «Интервью» 4-5 лет
Обобщающий этап
Обобщающий этап
Динамика степени проявления особенностей личностного развития в период
Динамика степени проявления особенностей личностного развития в период
Динамика общих средних показателей развития познавательной сферы (дети
Динамика общих средних показателей развития познавательной сферы (дети
Динамика развития коммуникативных способностей
Динамика развития коммуникативных способностей
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛИЗАЦИЯ» (дети 6-7 лет)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛИЗАЦИЯ» (дети 6-7 лет)
Предполагаемые риски
Предполагаемые риски
Практическая значимость
Практическая значимость
П е р с п е к т и в а
П е р с п е к т и в а
Информационные ресурсы:
Информационные ресурсы:

Презентация на тему: «Опыт реализации педагогического проекта». Автор: USER. Файл: «Опыт реализации педагогического проекта.ppt». Размер zip-архива: 631 КБ.

Опыт реализации педагогического проекта

содержание презентации «Опыт реализации педагогического проекта.ppt»
СлайдТекст
1 Опыт реализации педагогического проекта

Опыт реализации педагогического проекта

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №11«Олененок»

педагога-психолога I квалификационной категории Новопавловской Юлии Александровны

2 Тема:

Тема:

Формирование социально-эмоциональной компетентности в процессе психолого-педагогического сопровождения дошкольников

«От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш». В.А.Сухомлинский

Автор проекта: педагог-психолог МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №11«Олененок» г. Мичуринска Тамбовской области Новопавловская Юлия Александровна

3 А к т у а л ь н о с т ь

А к т у а л ь н о с т ь

ориентация на Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» ориентация на проект Федерального государственного образовательного стандарта ориентация на положение о деятельности психологической службы в образовании опора на опыт практической деятельности, приводящий к выводам о том, что дети являются самым слабым звеном социальной структуры, требующим обеспечения психолого-педагогической поддержки

4 П р о т и в о р е ч и я

П р о т и в о р е ч и я

Отсутствие социально компетентного поведения

Необходимость комфортного мироощущения

Потребность в общении

Отсутствие умений и навыков

Собственное «Я»

Необходимость достижения согласия

Желания и возможности ребенка

Соответствие требованиям и нормам поведения

Необходимость получения знаний и навыков

Создание комфортной развивающей среды

Низкая познавательная активность, проблемы личностного развития

Недостаточная компетентность педагогов и родителей

5 Проблема:

Проблема:

Отсутствие целостной системы мер по формированию социально-эмоциональной компетентности дошкольников, направленной на профилактику и преодоление проблем личностного развития, развития эмоциональной сферы, формирования положительной «Я-концепции», приобретение позитивного опыта социальных контактов

6 Цель проекта:

Цель проекта:

Формирование системы специально организованных и созданных психолого-педагогических условий профилактики и коррекции социально неуверенного поведения дошкольников, обогащения эмоциональной компетентности и развития способностей конструктивного взаимодействия с социумом

7 З а д а ч и

З а д а ч и

Помощь ребенку в осознании себя, своих ощущений и взаимоотношений с миром через обогащение сенсорного опыта

Развитие эмоциональной сферы и коммуникативных навыков

Помощь в преодолении проблем личностного развития, профилактика и коррекция социально некомпетентного поведения

Формирование эффективных путей взаимодействия между родителями и детьми, повышение педагогической культуры

Формирование позитивного опыта общения педагогов с детьми, повышение психологической компетентности

8 Новизна:

Новизна:

Создание модели взаимодействия, алгоритма научно обоснованого воздействия, обеспечивающих формирование социально компетентной, адаптированной и успешной личности дошкольника

9 Теоретическая основа проекта:

Теоретическая основа проекта:

Концепция психического здоровья Заложены представления о степени социальной адаптации и личностной адекватности, компенсаторных возможностях и существовании резервных сил психики человека

Концепция генезиса общения Общение выступает как особая коммуникативная деятельность, направленная на формирование взаимоотношений

Концепция интегральной социальной сущности человека и теория социализации На основе возникших потребностей, сформированных качеств личности, усвоенного нравственного опыта, ребенок преломляет воздействие внешней среды и более или менее осознанно занимает внутреннюю позицию

10 Характеристика проекта:

Характеристика проекта:

Практико-ориентированный

Дети дошкольного возраста (4-7лет), воспитатели и родители

Активная деятельность детей, сотрудничество с воспитателями и родителями

Открытый

Долгосрочный (реализуется в течение 3 лет)

Тип проекта

Участники проекта

Характер участия

Характер контактов

Сроки реализации

11 Технологии

Технологии

Личностно-ориентированное взаимодействие

Коммуникативно- диалоговые

Социоигровые технологии и игротехники

Технология индивидуализации

Технологии проектирования

Технология сотрудничества

Технологии педагогического общения

Здоровьесберегающие

Информационно- коммуникативные

12 М е т о д ы

М е т о д ы

Анализ литературы и обобщение информации

Наблюдение, анкетирование, опрос, тестирование, социометрия, беседа

Мониторинговые исследования

Лекции-беседы, дискуссии, анализ педагогических ситуаций, анализ деятельности, информирование

ТРЕНИНГИ, УПРАЖНЕНИЯ И ИГРЫ (дидактические, подвижные, сюжетно-дидактические)

АРТ-ТЕРАПИЯ (рисование, лепка, слушание музыки, игры с песком)

Чтение художественной литературы

РЕГУЛЯЦИЯ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ (упражнения на дыхание, растяжки визуализация, аффирмация, тренинг мышечного расслабления)

13 Планируемые результаты

Планируемые результаты

Дети полнее и ярче воспринимают окружающий мир, проявляют интерес к окружающим людям расширяют возможности понимания эмоциональных состояний, учатся сопереживать, понимать позицию другого увереннее чувствуют себя в группе сверстников открывают позитивные, конструктивные пути общения происходит оптимизация личностного развития повышение психологической компетентности педагогов и родителей в вопросе формирования эмоциональной сферы и успешности адаптации детей в социуме

14 Организационный этап

Организационный этап

Задачи

Ответственный

Дата

1.

Теоретическое осмысление темы, изучение концепций и программ. Обобщение опыта

2.

Определение цели и задач деятельности. Планирование, подготовка диагностического инструментария

3.

Разработка содержания. Оформление программы

4.

Подбор, изготовление и обновление оборудования для реализации задач проекта (наглядный, раздаточный материал, игрушки, атрибуты и т.п.)

5.

Ознакомление родителей и педагогов с важностью проблемы, посвящение в цели и задачи реализуемого курса

6.

Первичная диагностика. Анализ данных с целью учета индивидуальных особенностей, прогнозирования успешности проекта и отслеживания результативности.

7.

Проведение индивидуальных консультаций

Педагог-психолог

Педагог-психолог

Июль- август

Педагог-психолог

Август

Педагог-психолог

Август-сентябрь

Педагог-психолог

Сентябрь

Педагог-психолог

Сентябрь - октябрь

Педагог-психолог

Сентябрь - октябрь

15 Практический этап

Практический этап

Сентябрь - май

Задачи

Ответственный

Дата

1.

Информирование воспитателей групп о создании необходимой развивающей среды для организации занятий

2.

Реализация задач проекта. Организация групповых и индивидуальных форм работы с детьми

3.

Регистрация проделанной работы, анализ положительных и отрицательных моментов каждого занятия

4.

Консультирование родителей по формированию у ребенка сфер развития и навыков в соответствии с изучаемой темой, освещение путей эффективного взаимодействия

5.

Консультирование воспитателей в рамках темы реализуемого проекта (круглые столы, методические советы и семинары и т.п.)

6.

Итоговая диагностика умений и сформированности сфер развития

7.

Изучение динамики

Педагог-психолог, воспитатели групп

Октябрь - апрель

Педагог-психолог

Октябрь - апрель

Педагог-психолог

Октябрь - апрель

Педагог-психолог воспитатели групп

Октябрь - апрель

Педагог-психолог

Педагог-психолог

Апрель- май

Педагог-психолог

Май

16 Авторская разработка:

Авторская разработка:

«Развитие социальной уверенности у дошкольников»

17 ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «Интервью» 4-5 лет

ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «Интервью» 4-5 лет

ПСИХОТРЕНИНГ: «Мы тебя любим» 5-6 лет

УПРАЖНЕНИЕ: «Полет на воздушном шаре» 6 - 7 лет

18 Обобщающий этап

Обобщающий этап

Май - июнь

Задачи

Ответственный

Дата

1.

Осуществление качественной интерпретации результатов исследования, систематизация полученных материалов

2.

Отслеживание динамики развития и качества сформированности предмета проектной деятельности

3.

Анализ данных мониторинговых исследований и подведение итогов работы.

4.

Рефлексия. Выводы и рекомендации по повышению эффективности деятельности

5.

Планирование

Педагог-психолог, воспитатели групп

Март - апрель

Педагог-психолог

Апрель – май

Педагог-психолог

Апрель – май

Педагог-психолог

Май

Педагог-психолог

19 Динамика степени проявления особенностей личностного развития в период

Динамика степени проявления особенностей личностного развития в период

2011 – 2014 г.г.

Агрессивность

Тревожность

Замкнутость

Гиперактивность

20 Динамика общих средних показателей развития познавательной сферы (дети

Динамика общих средних показателей развития познавательной сферы (дети

2014 года выпуска)

Высокий

Выше среднего

Средний

Ниже среднего

Низкий

2011 - 2012

2012 - 2013

2013 – 2014 уч. Года

21 Динамика развития коммуникативных способностей

Динамика развития коммуникативных способностей

2011 - 2012

2012 - 2013

2013 – 2014 уч. Года

Высокий

Выше среднего

Средний

Ниже среднего

Низкий

22 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛИЗАЦИЯ» (дети 6-7 лет)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛИЗАЦИЯ» (дети 6-7 лет)

Показатель эффективности 16,4%

Показатель эффективности 15,8%

Показатель эффективности 16,5%

2012-2013

2011-2012

2013-2014

23 Предполагаемые риски

Предполагаемые риски

Несформированность мотивационного компонента деятельности участников педагогического процесса отсутствие готовности к самоанализу деятельности несогласованность деятельности отсутствие педагогических компетенций отсутствие поддержки административного звена учреждения, в условиях которого происходит реализация проекта

24 Практическая значимость

Практическая значимость

Актуальная направленность создание четкой системы взаимодействия опора на теоретические положения педагогической и психологической науки работа содержит конкретные материалы по диагностике, профилактике, коррекции и просвещению поставленные цели и задачи достижимы деятельность эффективна и целесообразна, так как наблюдаются положительные результаты

25 П е р с п е к т и в а

П е р с п е к т и в а

Цикличность реализации проекта Расширение базы используемых методик Развитие содержания с учетом принципа вариативности и дифференциации Реализация функции социализации: - представление проекта на сертификат; - размещение опыта работы в сетевых профессиональных сообществах

26 Информационные ресурсы:

Информационные ресурсы:

Алексеева Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. – СПб.: Речь, 2007. Клюева Н. В. Общение. Дети 5-7 лет. – Ярославль: Академия развития, 2006. Костина Л. Игровая терапия с тревожными детьми. – СПб.: Речь, 2003. Кряжева Н.Л. Мир детских эмоций. Дети 5-7 лет. – Ярославль : Академия развития: Академия Холдинг, 2001 Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. – СПб.:ООО Издательство «Речь», 2001. Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психолога. Возрастные кризисы детства. – М.: Изд-во Эксмо, 2004. Марцинковская Т. Д. Диагностика психического развития детей. Пособие по практической психологии. – М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 1997. Пахомова О.Н. Добрые сказки. Этика для малышей. – М.: Прометей: Книголюб, 2003. Развитие социальной уверенности у дошкольников: Пособие для педагогов дошк. учреждений.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. Смолярчук И.В. Проблемы детства (психологическая помощь при нарушениях эмоционально-личностного развития): Учебно-методическое пособие. – Тамбов: ТОИПКРО, 2004. Смирнова Е.О. Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников: Диагностика, проблемы, коррекция. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. Семенака С.И. Учимся сочувствовать, сопереживать. Коррекционно-развиваюие занятия для детей 5-8 лет.- М.: АРКТИ, 2004. Чернецкая Л.В. Развитие коммуникативных способностей у дошкольников. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005. http://psyjournals.ru/directory/psy7035.shtml http://it-n.ru/profil.aspx?cat_no=692&d_no=1106 http://shkola-internat.narod.ru/o_problemax.html http://www.referatshop.ru/ready072.htm http://www.gnpbu.ru/ http://www.svetmayaka.ru/shablon.php?f=4399

«Опыт реализации педагогического проекта»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/opyt-realizatsii-pedagogicheskogo-proekta-245160.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагогический опыт > Опыт реализации педагогического проекта