Школа
<<  Развитие рынка управляющих компаний в сфере ЖКХ: первые итоги и дальнейшие пути развития Преемственность в работе между МОУ «Гимназия №10» и детскими садами микрорайона  >>
Опытно-экспериментальная работа в ГБДОУ № 154
Опытно-экспериментальная работа в ГБДОУ № 154
Тема опытно-экспериментальной работы
Тема опытно-экспериментальной работы
Причины утраты памяти
Причины утраты памяти
Почему эйдетика
Почему эйдетика
Средство
Средство
Цель эксперимента
Цель эксперимента
Гипотеза
Гипотеза
Задачи 3 этапа:
Задачи 3 этапа:
Педагогические результаты:
Педагогические результаты:
Результаты эксперимента:
Результаты эксперимента:
Результаты эксперимента:
Результаты эксперимента:
Результаты эксперимента:
Результаты эксперимента:
Результаты эксперимента:
Результаты эксперимента:
Методические результаты:
Методические результаты:
Продукт: УМК
Продукт: УМК
УМК по эйдетике
УМК по эйдетике
УМК по эйдетике
УМК по эйдетике
УМК по эйдетике
УМК по эйдетике
Организационные результаты:
Организационные результаты:
Организационные результаты:
Организационные результаты:
Организационные результаты:
Организационные результаты:
Организационные результаты:
Организационные результаты:
Научные результаты:
Научные результаты:
Публикации
Публикации
Продукт 3 этапа ОЭР:
Продукт 3 этапа ОЭР:
Значимость результатов
Значимость результатов
Перспективы работы
Перспективы работы
Рады сотрудничать
Рады сотрудничать

Презентация: «Опытно-экспериментальная работа в ГБДОУ № 154». Автор: 1. Файл: «Опытно-экспериментальная работа в ГБДОУ № 154.ppt». Размер zip-архива: 2016 КБ.

Опытно-экспериментальная работа в ГБДОУ № 154

содержание презентации «Опытно-экспериментальная работа в ГБДОУ № 154.ppt»
СлайдТекст
1 Опытно-экспериментальная работа в ГБДОУ № 154

Опытно-экспериментальная работа в ГБДОУ № 154

3 этап 2013-2014 гг.

2 Тема опытно-экспериментальной работы

Тема опытно-экспериментальной работы

Развитие образно-ассоциативного мышления и памяти дошкольников методами эйдетики и РТВ

Руководитель ОЭР: Е.Л. Пчелкина, преподаватель-методист, инструктор-методист по эйдетике, сертифицированный специалист по ТРИЗ

3 Причины утраты памяти

Причины утраты памяти

Гипотезы

Антисистема образования и воспитания

Телевидение, компьютерные игры

Продукты питания

Фармацевтические средства

Окружающая среда

4 Почему эйдетика

Почему эйдетика

Методы запоминания

Образы

Ассоциации

5 Средство

Средство

«ЭЙДОС» = (греч.)

Образ

Эйдетика + РТВ = развитие образно-ассоциативной памяти

Эйдетика – методология запоминания информации

РТВ – методология развития творческого воображения

6 Цель эксперимента

Цель эксперимента

Разработка учебно-методического комплекса «Маленькие секреты большой памяти» для детей дошкольного возраста

7 Гипотеза

Гипотеза

Развитие внимания и памяти дошкольников будет успешным, ЕСЛИ: -разработать учебно-методический комплекс, направленный на развитие образно- ассоциативного мышления и памяти детей, объединив с помощью подходов ТРИЗ в систему методы развития творческого воображения и эйдетики; учитывать в работе с детьми индивидуальные нейрофизиологические особенности каждого ребёнка; - преподавателям - овладеть новой технологией и использовать её в работе с детьми дошкольного возраста.

8 Задачи 3 этапа:

Задачи 3 этапа:

Расширение и углубление знаний педагогического коллектива по новой технологии; Подготовка к лицензированию программы обучения дошкольников «Секреты эйдетики»; Разработка, апробация и публикация УМК «Маленькие секреты большой памяти»; Подготовка к лицензированию программы для педагогов «Развитие внимания и памяти детей методами эйдетики и РТВ»; Распространение опыта работы.

9 Педагогические результаты:

Педагогические результаты:

Критерии

Показатели

1

2

Проведено обучение детей средней и старшей групп. Контроль результативности обучения:

Работа зрительного канала восприятия информации

Способность к запоминанию последовательности конкретных зрительных образов Способность к запоминанию последовательности абстрактных зрительных образов

Работа слухового канала восприятия информации

Способность к запоминанию ряда произносимых подряд слов, не связанных по смыслу Способность к запоминанию предложений на слух

10 Результаты эксперимента:

Результаты эксперимента:

Рост способности детей к запоминанию информации

Старшая группа

Относительное изменение за 32 занятия

Усредненные показатели

Интегральный показатель (образы, слова, предложения)

Абстрактные образы

Конкретные образы

Рабочие группы

Контрольная группа

11 Результаты эксперимента:

Результаты эксперимента:

Рост способности детей к запоминанию информации

Средняя группа

Относительное изменение за 32 занятия

Усредненные показатели по подгруппам

Интегральный показатель

Предложения

Слова

Конкретные образы

За 10 занятий

За 32 занятия

12 Результаты эксперимента:

Результаты эксперимента:

Разброс способности разных детей к запоминанию информации

Старшая группа

Относительное отличие

Расчет по интегральному показателю:

В конце года

В начале года

Рабочая группа

Контрольная группа

13 Результаты эксперимента:

Результаты эксперимента:

Разброс способности разных детей к запоминанию информации

Средняя группа

Относительное отличие

Расчет по интегральному показателю

До занятий

За 10 занятий

За 32 занятия

14 Методические результаты:

Методические результаты:

Подготовлена к лицензированию образовательная программа дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) для преподавателей начальной школы и воспитателей дошкольных образовательных учреждений «Развитие памяти детей методами эйдетики и РТВ». Подготовлена к лицензированию программа для детей дошкольного возраста «Секреты эйдетики».

15 Продукт: УМК

Продукт: УМК

Программы

Программа повышения квалификации педагогов «Развитие памяти детей методами эйдетики и РТВ»

Программа занятий с детьми «Секреты эйдетики»

Пособия

Контроль

Поддержка

16 УМК по эйдетике

УМК по эйдетике

Методическое пособие для педагогов с поурочным планированием занятий с детьми (2 части)

Рабочая тетрадь для детей «Маленькие секреты большой памяти» (2 части)

17 УМК по эйдетике

УМК по эйдетике

Комплексная оценка результативности занятий: Диагностика памяти и каналов восприятия информации с методическими рекомендациями по их развитию

18 УМК по эйдетике

УМК по эйдетике

Настольная игра «Образные ассоциации» (из серии «Игры по эйдетике») и методические рекомендации по её использованию

19 Организационные результаты:

Организационные результаты:

Проведён эксперимент по апробации УМК «Маленькие секреты большой памяти» с детьми: средней и старшей групп ГБДОУ № 154; в Клубе творческого мышления Выборгского района СПб.; в НОУ СОШ «Творчество», д/с «Капелька», г. Самара

20 Организационные результаты:

Организационные результаты:

По обмену опытом на базе ГБДОУ № 154 организован и проведен семинар-тренинг для педагогов Адмиралтейского района СПб по теме «Развитие речемышления и памяти дошкольников методами эйдетики и РТВ»; проведены открытые занятия с детьми; показаны видеоматериалы занятий в разных возрастных группах

21 Организационные результаты:

Организационные результаты:

Проведены открытые мероприятия для родителей ГБДОУ № 154, включающие совместную деятельность педагога, детей и родителей.

22 Организационные результаты:

Организационные результаты:

По обмену опытом проведён мастер-класс по теме ОЭР в ОУ «Коллегиум «Олимп» (Украина, Киев). Сделан доклад по теме ОЭР на международной научно-практической конференции «Реализация компетентностного подхода в современном образовании: реалии и перспективы» (Украина, Киев).

23 Научные результаты:

Научные результаты:

Подтверждена целесообразность объединения в единую систему трех методологий: нейропедагогики (анализ, выявление индивидуальных особенностей и развитие у детей каналов восприятия информации и взаимодействия между этими каналами); ТРИЗ (развитие образно-ассоциативного мышления и творческого воображения); эйдетики (формирование умений и способности к запоминанию образной и вербальной информации). Получено подтверждение научной гипотезы, положенной в основу ОЭР. В процессе ОЭР выдвинут ряд новых гипотез о формировании нейрофизиологических особенностей и развитии памяти детей в современных условиях образования и воспитания. Эти гипотезы уже нашли частичное экспериментальное подтверждение

24 Публикации

Публикации

Результаты ОЭР в виде концепции развития памяти и интеллекта дошкольников опубликованы: в International Journal of Developmental and Educational Psychology INFAD № 1-Vol.2-2013 в сб. Всесоюзной конференции «Три поколения ТРИЗ»

25 Продукт 3 этапа ОЭР:

Продукт 3 этапа ОЭР:

УМК «Маленькие секреты большой памяти» СИСТЕМА ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ:

26 Значимость результатов

Значимость результатов

Полученные результаты : доказали возможность использования методов и приёмов эйдетики в работе с детьми дошкольного возраста; создали основу для использования разработанных методик в других ОУ. Такая апробация уже успешно проведена в ДОУ «Капельки» НОУ СОШ «Творчество» г. Самары и Клубе творческого мышления Выборгского р-на СПб. создали базу для дальнейших разработок методических материалов и научных статей по теме ОЭР

27 Перспективы работы

Перспективы работы

В оу

В семье

Отдельный курс

Интеграция в другие предметы

Компьютерные программы

Настольные игры

28 Рады сотрудничать

Рады сотрудничать

Наши координаты: www.ratriz.ru www. клубтм.рф www.dou154.spb.ru

«Опытно-экспериментальная работа в ГБДОУ № 154»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/opytno-eksperimentalnaja-rabota-v-gbdou-154-167436.html
cсылка на страницу

Школа

35 презентаций о школе
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Школа > Опытно-экспериментальная работа в ГБДОУ № 154