Домашнее задание
<<  Мониторинг выполнения домашнего задания Советы родителям по выполнению домашнего задания  >>
Организация домашнего задания в процессе обучения математике
Организация домашнего задания в процессе обучения математике
Я.А.Коменский, Ж.Ж. Руссо, К.Д.Ушинский (исследовательский метод); Л.С
Я.А.Коменский, Ж.Ж. Руссо, К.Д.Ушинский (исследовательский метод); Л.С
Цель исследования – реализация основных принципов организации
Цель исследования – реализация основных принципов организации
Принципы реализации домашнего задания
Принципы реализации домашнего задания
Центральная симметрия
Центральная симметрия
Найти точки, симметричные относительно точки О
Найти точки, симметричные относительно точки О
Фигура называется симметричной относительной точки О, если для каждой
Фигура называется симметричной относительной точки О, если для каждой
.
.
Симметрия в природе
Симметрия в природе
План сочинения по теме «Параллелограмм»
План сочинения по теме «Параллелограмм»
Организация домашнего задания в процессе обучения математике
Организация домашнего задания в процессе обучения математике
Организация домашнего задания в процессе обучения математике
Организация домашнего задания в процессе обучения математике
Организация домашнего задания в процессе обучения математике
Организация домашнего задания в процессе обучения математике
Создание «карточек-заданий» с ошибками
Создание «карточек-заданий» с ошибками
Оптимальный выбор объема домашнего задания
Оптимальный выбор объема домашнего задания
Перспективное планирование домашних заданий
Перспективное планирование домашних заданий
А. Синусы двух острых углов треугольника равны соответственно 7/25 и
А. Синусы двух острых углов треугольника равны соответственно 7/25 и
Примерный план реферата «Экстремальные задачи»
Примерный план реферата «Экстремальные задачи»
1. Начертить прямоугольник, ширина которого 1 клетка, длина 10 клеток
1. Начертить прямоугольник, ширина которого 1 клетка, длина 10 клеток
Задачи на моделирование и конструирование геометрических тел
Задачи на моделирование и конструирование геометрических тел
 «Зашифрованное слово»
 «Зашифрованное слово»
Итоговая аттестация по математике
Итоговая аттестация по математике
Организация домашнего задания в процессе обучения математике
Организация домашнего задания в процессе обучения математике

Презентация: «Организация домашнего задания в процессе обучения математике». Автор: . Файл: «Организация домашнего задания в процессе обучения математике.ppt». Размер zip-архива: 3278 КБ.

Организация домашнего задания в процессе обучения математике

содержание презентации «Организация домашнего задания в процессе обучения математике.ppt»
СлайдТекст
1 Организация домашнего задания в процессе обучения математике

Организация домашнего задания в процессе обучения математике

Поклонова О. А., учитель математики МОУ лингвистическая гимназия №6

2 Я.А.Коменский, Ж.Ж. Руссо, К.Д.Ушинский (исследовательский метод); Л.С

Я.А.Коменский, Ж.Ж. Руссо, К.Д.Ушинский (исследовательский метод); Л.С

Выгодский, Л.И. Божович (психология творческого мышления); Д.Б.Богоявленская, С.Л.Рубинштейн (концепция творческого развития саморазвития личности); А.К. Громцева (методика организации домашних заданий); Л.В.Степанова (дифференцированные домашние задания); В.М. Монахов (дозирование домашних заданий).

3 Цель исследования – реализация основных принципов организации

Цель исследования – реализация основных принципов организации

домашнего задания и апробация видов и форм домашнего задания, способствующих развитию творческой самостоятельности учащихся. Объект исследования – процесс организации домашнего задания в условиях лингвистической гимназии. Предмет исследования - принципы организации домашнего задания, альтернативные виды и формы домашних заданий и условия их внедрения в педагогическую практику. Гипотеза: организованная особым образом домашняя работа учащихся позволит повысить степень обученности учащихся и развить их творческую самостоятельность.

4 Принципы реализации домашнего задания

Принципы реализации домашнего задания

Целесообразность и педагогическая обоснованность домашнего задания. Развивающий характер. Подготовленность учащихся к самостоятельному выполнению упражнений. Оптимальный выбор объема домашнего задания. Перспективное планирование. Дифференцированный подход к формированию системы домашнего задания по математике. Систематический контроль выполнения.

5 Центральная симметрия

Центральная симметрия

Две точки A и A1 называются симметричными относительно точки O, если O- середина отрезка AA1. Точка O считается симметричной самой себе.

А1

.

О

.

А

.

6 Найти точки, симметричные относительно точки О

Найти точки, симметричные относительно точки О

.

.

.

.

.

.

.

N1

Q

M1

O

M

P

N

7 Фигура называется симметричной относительной точки О, если для каждой

Фигура называется симметричной относительной точки О, если для каждой

точки фигуры симметричная ей точка относительно точки О также принадлежит этой фигуре. Точка О - центр симметрии фигуры.

.

.

.

.

.

.

.

N1

Q

M1

O

M

P

N

8 .

.

Центр симметрии окружности - центр окружности. Центр симметрии параллелограмма- точка пересечения его диагоналей.

9 Симметрия в природе

Симметрия в природе

10 План сочинения по теме «Параллелограмм»

План сочинения по теме «Параллелограмм»

Дать определение высоты параллелограмма, выяснить возможные случаи расположения высот относительно параллелограмма, рассмотреть свойства высот, проведенных из одной вершины и разных вершин, части, на которые высоты разбивают параллелограмм, площадь параллелограмма.

11 Организация домашнего задания в процессе обучения математике
12 Организация домашнего задания в процессе обучения математике
13 Организация домашнего задания в процессе обучения математике
14 Создание «карточек-заданий» с ошибками

Создание «карточек-заданий» с ошибками

7 класс, формула «Квадрат суммы»

1

2

3

(С+9)2

С2+9с+81

С2-9с+81

С2+18с+81

(6 + 7y)2

49y2 + 42y + 36

49y2 + 84y + 36

49y2 – 84y +36

(9 + 5y)2

81 – 90y + 25y2

81 – 45y +25y2

81 + 90y + 25y2

15 Оптимальный выбор объема домашнего задания

Оптимальный выбор объема домашнего задания

5-6 кл. (35-40 минут) 1 задание алгоритмического типа и 1 неалгоритмического. 7-8 кл. (45 минут) 1-2 задания алгоритмического типа и 1 развивающего характера. В качестве необязательного можно использовать и творческое задание. 9-11 кл. (50 минут) 1-2 задания алгоритмического типа и 1 развивающего характера.

16 Перспективное планирование домашних заданий

Перспективное планирование домашних заданий

Вводный урок по теме.

Урок изучения нового материала (урок-лекция)

Урок-практикум

Урок-семинар

Д/з, направленное на подготовку к зачету.

Д/з с целью подготовки к к/р.

Урок-зачет

Д/з включает репродуктивные, развивающие и добровольные творческие задания.

1) Домашнее задание предваряющее новый материал. 2) Долговременное домашнее задание с целью подготовки к семинару.

Д/з, направленное на усвоение и закрепление нового: 1) ответы на теоретические вопросы. 2) алгоритмические задания. 3) добровольное задание развивающего характера.

17 А. Синусы двух острых углов треугольника равны соответственно 7/25 и

А. Синусы двух острых углов треугольника равны соответственно 7/25 и

4/5. Найти синус и косинус третьего угла. Б. Синусы двух углов треугольника равны соответственно 7/25 и 4/5. Найти синус и косинус третьего угла. а) ?<90°, ?<90°, этот случай совпадает с заданием А; б) ?<90°, ?>90°; в) ?>90°, ?<90°.

18 Примерный план реферата «Экстремальные задачи»

Примерный план реферата «Экстремальные задачи»

1. Задачи на оптимизацию в историческом контексте (история возникновения таких задач, примеру экстремальных задач древности) и их значение для практических задач. 2. Решение экстремальных задач элементарными средствами. 2.1. Наибольшее и наименьшее значение квадратного трехчлена. Примеры решения задач. 2.2. Применение теорем о среднем арифметическом и среднем геометрическом. 3. Применение производной к решению задач на максимум и минимум практического характера. 3.1. Общий план решения задач. 3.2. Иллюстрация метода решения на примерах. 4. Геометрические задачи на экстремум.

19 1. Начертить прямоугольник, ширина которого 1 клетка, длина 10 клеток

1. Начертить прямоугольник, ширина которого 1 клетка, длина 10 клеток

и заштриховать 1/10 часть. 2. Отметить две точки и соединить их линией. 3. Нарисовать квадрат, сторона которого 2 клетки. Заштриховать половину квадрата разными способами.

Различные способы решения задач и доказательства теорем

20 Задачи на моделирование и конструирование геометрических тел

Задачи на моделирование и конструирование геометрических тел

Пример 1. Изготовить конус по его фронтальной проекции, которая дана на рисунке 1. Пример 2. Изготовить пирамиду, в основании которой лежит правильный треугольник, а боковые ребра перпендикулярны плоскости основания. Пример 3. Может ли правильный треугольник быть разверткой пирамиды? Найти ее объем, если сторона треугольника равна а.

21  «Зашифрованное слово»

 «Зашифрованное слово»

«Зашифрованное слово». Составление сборников задач. Отрывной математический календарь. Творческий отчет. Портрет математического понятия. Математическое лото.

Виды домашнего задания

22 Итоговая аттестация по математике

Итоговая аттестация по математике

2004-2005

100%

71%

80%

2005-2006

100%

76%

83%

2007-2008

100%

83%

88%

Год

Уровень обученности

Уровень усвоения

Качество знаний

23 Организация домашнего задания в процессе обучения математике

Организация домашнего задания в процессе обучения математике

Поклонова О. А., учитель математики МОУ лингвистическая гимназия №6

«Организация домашнего задания в процессе обучения математике»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/organizatsija-domashnego-zadanija-v-protsesse-obuchenija-matematike-200214.html
cсылка на страницу

Домашнее задание

13 презентаций о домашнем задании
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Домашнее задание > Организация домашнего задания в процессе обучения математике