Школьник
<<  Развитие творческих способностей обучающихся средствами декоративно-прикладного творчества Школьный Пресс-центр  >>
Номинация: организация и управление учебным процессом Название:
Номинация: организация и управление учебным процессом Название:
Цель: обеспечение достижения планируемых результатов учащимися по
Цель: обеспечение достижения планируемых результатов учащимися по
Задачи: - формирование элементов самостоятельной интеллектуальной
Задачи: - формирование элементов самостоятельной интеллектуальной
Приемы:
Приемы:
5.Организовать повторение по принципу: от простого к сложному
5.Организовать повторение по принципу: от простого к сложному
Примеры заданий в форме теста
Примеры заданий в форме теста
Выражать арифметическим действием смысл математических терминов (сумма
Выражать арифметическим действием смысл математических терминов (сумма
«Величины» Сравнивать и упорядочивать величины, используя соотношения
«Величины» Сравнивать и упорядочивать величины, используя соотношения
«Работа с информацией» (чтение и заполнение таблиц) Устанавливать
«Работа с информацией» (чтение и заполнение таблиц) Устанавливать
Геометрические фигуры
Геометрические фигуры

Презентация на тему: «Организация и управление учебным процессом». Автор: . Файл: «Организация и управление учебным процессом.ppt». Размер zip-архива: 137 КБ.

Организация и управление учебным процессом

содержание презентации «Организация и управление учебным процессом.ppt»
СлайдТекст
1 Номинация: организация и управление учебным процессом Название:

Номинация: организация и управление учебным процессом Название:

презентация семинара – практикума по теме «Развитие познавательных способностей на основе системы развивающих заданий на уроках математики» (из опыта работы)

Автор: Останина Марина Витальевна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория Место выполнения: МБОУ Идринская СОШ

Всероссийский фестиваль педагогического творчества 2014/2015 учебный год

2 Цель: обеспечение достижения планируемых результатов учащимися по

Цель: обеспечение достижения планируемых результатов учащимися по

математике в соответствии требований ФГОС

3 Задачи: - формирование элементов самостоятельной интеллектуальной

Задачи: - формирование элементов самостоятельной интеллектуальной

деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира; - развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления; - развитие пространственного воображения; - формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач; - формирование умения вести поиск информации и работать с ней; - воспитание стремления к расширению математических знаний; - формирование критичности мышления; - развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других (под руководством учителя).

4 Приемы:

Приемы:

1. Включать в учебный процесс идеи дифференцированного обучения и контроля (базовый уровень, повышенный, высокий). 2. Включать для проверки успеваемости -тестовые задания 3-х типов:с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом). Они привлекают внимание, прежде всего тем, что дают точную количественную характеристику не только уровня достижений школьника по конкретному предмету, но также могут выявить уровень общего развития: умения применять знания в нестандартной ситуации, находить способ построения учебной задачи, сравнивать правильный и неправильный ответы. 3.Организовать планомерное повторение, обобщение, систематизацию знаний из различных разделов курса математики(овладение новыми знаниями и навыками, опираясь на прежний опыт) 4. На первом уроке итогового повторения необходимо провести контрольный срез в тестовой форме по выявлению пробелов в знаниях. Тест должен быть выстроен в виде логически взаимосвязанной системы, где из одного вытекает другое.

5 5.Организовать повторение по принципу: от простого к сложному

5.Организовать повторение по принципу: от простого к сложному

6. Отрабатывать навыки путем выполнения подобных заданий (по образцу). 7. Отрабатывать умение пользоваться «подсказками» - работа с алгоритмами выполнения. 8.Учить решению задач разными способами и составлению обратной задачи, в косвенной форме(выполнение логических операций). 9. Работать над заданиями учебника «на смекалку», «головоломка» и др.- обучение элементам творческой деятельности. 10. Привлекать детей к участию в олимпиадах, математических конкурсах типа «Кенгуру». 11. Индивидуальные беседы с родителями по устранению пробелов в знаниях. 12. Учитывать рекомендации психолога по организации усвоения. 13.Учить распределять время на выполнение заданий в работе. 14. Выполнять задания, соответствующие кодификатору итоговой контрольной работы по математике для выпускников начальной школы. 15. Учебные задания выстраивать на уроке обычно в такой последовательности: 1) задания на подражание; 2) тренировочные задания, требующие самостоятельного применения знаний; 3) тренировочные задания, требующие применения ранее приобретённых ЗУНов; 4) частично-поисковые и творческие задания.

6 Примеры заданий в форме теста

Примеры заданий в форме теста

«Числа. Арифметические действия»

Читать и записывать натуральные числа в пределах 1000000. Найди запись числа триста тысяч один: 1) 300001 2) 301000 3) 300010 4) 300100 Шестьдесят тысяч триста семь - это 1) 600372) 63073) 603074)600307 Представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Число 583 состоит из суммы разрядных слагаемых: 1) 500+83 2) 580+3 3) 500+80+3 4) 5+8+3 Складывать, вычитать многозначные числа в пределах 1000000, умножать и делить многозначное число на двузначное в пределах1000000,выполнять вычисления с нулем. Дополнить: 5436+7168= 4532-149= 260*35= 2842:14= 1771*0

7 Выражать арифметическим действием смысл математических терминов (сумма

Выражать арифметическим действием смысл математических терминов (сумма

разность), отношений («увеличить в…», «уменьшить в …», «младше на…», «короче в…», «выше на…», «тяжелее в…»), находить неизвестный компонент арифметических действий. Если разность двух чисел равна 12, а уменьшаемое равно 25, то вычитаемое равно: 1) 13 2) 36 3) 2 4) 128 Если разность двух чисел равна 12, вычитаемое равно 13, то уменьшаемое равно: 1) 1 2) 25 3)156 4) 24 Если уменьшаемое 25, вычитаемое 13, то разность равна: 1) 25 2)156 3) 12 4) 38 Если сумму чисел 4302 и 4101 уменьшить на 148,то получится выражение: 1) (4302-4101)-148 2) 4302-4101-148 3) (4302+4101)-148 4) (4302-4101)+148

Устанавливать правильный порядок выполнения арифметических действий в числовом выражении: 15+40:(2*18-16) сложение- вычитание- умножение- деление-

8 «Величины» Сравнивать и упорядочивать величины, используя соотношения

«Величины» Сравнивать и упорядочивать величины, используя соотношения

между единицами измерения длины, массы, времени:

300 минут - это: 1)5ч. 2)30ч. 3) 3ч. 4) 50ч. 7000кг. – это: 1) 7т. 2) 70т. 3) 700т. 4) 71т. 8000кг. – это: 1) 8ц 2) 800ц. 3) 80ц. 4) 8000ц. Дополнить: 74см= ____дм___см 3 года 4 месяца= _____мес. Сравнить: 48ч*2сут 5см2мм*51мм

9 «Работа с информацией» (чтение и заполнение таблиц) Устанавливать

«Работа с информацией» (чтение и заполнение таблиц) Устанавливать

зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (цена, количество, стоимость), находить неизвестную величину: Если за 5 ручек заплатили 75 рублей, то цена одной ручки: 1) 15 руб. 2) 80 руб. 3) 70 руб. 4) 375 руб. Устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, время, скорость), находить неизвестную величину: Турист находится в пути 3 часа, значит, расстояние, которое он прошел со скоростью 6км/ч, равно 1)2км.2)3км.3)9км.4) 18км. «Текстовые задачи» Решать текстовые задачи арифметическим способом (с прямыми и косвенными данными) Оле исполнилось 12 лет. Она младше Лены на 4 года, значит, возраст Лены 1) 3года2) 8 лет3) 16 лет4) 48 лет

10 Геометрические фигуры

Геометрические фигуры

Распознавать геометрические фигуры. Решать задачи на нахождение периметра и площади квадрата и прямоугольника. Если площадь прямоугольника 60 см2 , а длина стороны 5 см, то ширина прямоугольника 1) 12 см 2) 300 см 3) 12 см2 4) 65 см Коврик прямоугольной формы, длина которого 60см и ширина90см необходимо обшить лентой. Для этого потребуется лента длиной: 1)5400см2 2) 150см 3) 300см2 4) 300см

«Организация и управление учебным процессом»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/organizatsija-i-upravlenie-uchebnym-protsessom-181015.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Школьник > Организация и управление учебным процессом