Начальная школа
<<  Опыт работы начальной школы МО начальной школы  >>
Организация образовательного процесса в начальной школе
Организация образовательного процесса в начальной школе
Виды заданий
Виды заданий
Группы заданий предметных итоговых работ
Группы заданий предметных итоговых работ
Для критериальной оценки результатов промежуточной аттестации следует
Для критериальной оценки результатов промежуточной аттестации следует
Примеры заданий предметных итоговых работ (повышенный уровень)
Примеры заданий предметных итоговых работ (повышенный уровень)
Организация образовательного процесса в начальной школе
Организация образовательного процесса в начальной школе
Организация образовательного процесса в начальной школе
Организация образовательного процесса в начальной школе
Группы заданий мониторинговых работ
Группы заданий мониторинговых работ
Общеучебные действия
Общеучебные действия
Высота железнодорожного моста в конструкторе «ЛЕГО» 430 см
Высота железнодорожного моста в конструкторе «ЛЕГО» 430 см
Особенности «закрытых» заданий
Особенности «закрытых» заданий
Особенности «открытых» заданий
Особенности «открытых» заданий
Задания повышенного уровня
Задания повышенного уровня
Организация образовательного процесса в начальной школе
Организация образовательного процесса в начальной школе
Сравни молоко и воду
Сравни молоко и воду
График проведения мониторинговых работ
График проведения мониторинговых работ
Комплексный инструментарий
Комплексный инструментарий
Рекомендации учителям начальных классов
Рекомендации учителям начальных классов
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Организация образовательного процесса в начальной школе». Автор: Лена. Файл: «Организация образовательного процесса в начальной школе.pptx». Размер zip-архива: 733 КБ.

Организация образовательного процесса в начальной школе

содержание презентации «Организация образовательного процесса в начальной школе.pptx»
СлайдТекст
1 Организация образовательного процесса в начальной школе

Организация образовательного процесса в начальной школе

Оценка индивидуальных образовательных достижений выпускников начальной школы семинар-совещание 11 апреля 2014 года краснодар

Министерство образования и науки краснодарского края краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования

2 Виды заданий

Виды заданий

С выбором ответа из предложенных вариантов с самостоятельно записанным кратким ответом (слово или несколько слов, число, величина, выражение) с полным, развернутым ответом, требующие подробной записи хода решения и полного ответа задачи; формулирования аргументированного высказывания в виде одного или нескольких предложений или умения работать с таблицей, диаграммой и т. Д.

3 Группы заданий предметных итоговых работ

Группы заданий предметных итоговых работ

Первая группа (основная часть)

Базовый уровень

Блок планируемых результатов «Выпускник научится»

Первая группа (основная часть)

Базовый уровень

Блок планируемых результатов «Выпускник научится»

Вторая группа (дополнительная часть)

Повышенный уровень (эрудиционный)

Блок планируемых результатов «Выпускник научится»

Вторая группа (дополнительная часть)

Повышенный уровень (эрудиционный)

Блок планируемых результатов «Выпускник научится»

4 Для критериальной оценки результатов промежуточной аттестации следует

Для критериальной оценки результатов промежуточной аттестации следует

руководствоваться Письмом Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.98 г. № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»

5 Примеры заданий предметных итоговых работ (повышенный уровень)

Примеры заданий предметных итоговых работ (повышенный уровень)

Распредели фигуры на группы. Запиши название каждой группы и укажи номера фигур.

6 Организация образовательного процесса в начальной школе
7 Организация образовательного процесса в начальной школе
8 Группы заданий мониторинговых работ

Группы заданий мониторинговых работ

Первая группа (основная часть)

Базовый уровень

Блок планируемых результатов «Выпускник научится»

Первая группа (основная часть)

Базовый уровень

Блок планируемых результатов «Выпускник научится»

Вторая группа (дополнительная часть)

Повышенный уровень (эрудиционный)

Блок планируемых результатов «Выпускник получит возможность научиться»

Вторая группа (дополнительная часть)

Повышенный уровень (эрудиционный)

Блок планируемых результатов «Выпускник научится»

9 Общеучебные действия

Общеучебные действия

Основы информационной грамотности: умение работать с инструкцией, по инструкции, составлять инструкцию умение работать со знаково-символическими средствами (моделями) умение работать с таблицами, графиками, диаграммами 2. Основы учебной грамотности: умение учиться: рефлексивные умения (поиск необходимой информации) контрольно-оценочные умения логические действия сравнения, классификации, анализа, обобщения и др. Основы коммуникативной грамотности: слушать собеседника, вести диалог определять общую цель, договариваться о распределении функций конструктивно разрешать конфликты

10 Высота железнодорожного моста в конструкторе «ЛЕГО» 430 см

Высота железнодорожного моста в конструкторе «ЛЕГО» 430 см

Укажи высоту поездов из этого конструктора, которые смогут проехать под таким мостом: 1) 4 м 29 см; 2) 42 дм 9 см; 3) 4 дм 29 см; 4) 42 м 9 см.

11 Особенности «закрытых» заданий

Особенности «закрытых» заданий

• условие уже содержат в явном виде все необходимые данные для решения • способ решения известен, его нужно только вспомнить • правильный ответ определен однозначно. Прочитай текст о бобрах и ответь на вопросы: Сколько весят бобры? Где устраивают хатки? Что помогает бобрам справляться с большими деревьями?

12 Особенности «открытых» заданий

Особенности «открытых» заданий

• условия задачи «размытые»; есть неопределенность, возможна «провокация» • способы решения могут быть разными • требуется анализ информации, поиск, а может быть и исследование • требуется рассуждение, построение логически обоснованного решения. Прочитай текст. Выбери информацию, которую можно поместить в справочную статью о бобрах.

13 Задания повышенного уровня

Задания повышенного уровня

В один ящик помещается 12 пакетов молока. Достаточно ли четырёх таких ящиков, чтобы разместить 50 пакетов молока? Достаточно, останется место ещё для двух пакетов Недостаточно, не поместятся два пакета Достаточно, поместятся все пакеты Недостаточно, не хватит места для 20 пакетов

14 Организация образовательного процесса в начальной школе
15 Сравни молоко и воду

Сравни молоко и воду

Заполни таблицу. Образец заполнения таблицы приведен в первой строке.

16 График проведения мониторинговых работ

График проведения мониторинговых работ

1-2 классы

3-4 классы

22 апреля 2014 года

29 апреля 2014 года

17 Комплексный инструментарий

Комплексный инструментарий

1. Аннотация. 2. Инструкция по проведению мониторинговой работы. 3. Тексты мониторинговых работ (4 варианта). 4. Ответы и критерии оценивания. 5. Инструкция для учителя по проверке мониторинговой работы. 6. Формы для ввода и первичной обработки данных (в электронном виде). 7. Формы представления результатов (в электронном виде). 8. Анализ результатов, статистическая и аналитическая информация.

18 Рекомендации учителям начальных классов

Рекомендации учителям начальных классов

– Ознакомить родителей учащихся с вопросом о важности проведения мониторинговых работ, их структуре и принципах отбора заданий, соответствующих возрастным особенностям младших школьников; – использовать текущий контроль в форме комплексных работ в тестовой форме, проверяющих как знание текущего материала, так и пройденного ранее; – включать в содержание уроков по предметам задания на работу с информацией, представленной в различном виде (художественных и научно-познавательных текстов, таблиц, диаграмм, графиков и др.) И решать учебные и практические задачи на основе предметных знаний и умений, а также универсальных учебных действий на межпредметной основе; – в процессе обучения решению задач следует избегать «натаскивания» в решении задач определенного вида, учить сознательному подходу к решению задач, ориентироваться в определенной жизненной ситуации, описанной в задаче, осознанному выделению данных задачи, осознанному выбору действий; – большее внимание уделить обучению выразительному чтению текста задачи, так как причинами ошибок могут стать и неумение самостоятельно и правильно прочитать текст задания, расставить логические ударения и т.Д.; – Приучать учащихся к внимательному чтению и неукоснительному выполнению инструкций, использующихся в материалах мониторинговых работ

19 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Зав. кафедрой начального образования ГБОУ ДПО Краснодарского края ККИДППО Елена Ивановна Прынь

«Организация образовательного процесса в начальной школе»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/organizatsija-obrazovatelnogo-protsessa-v-nachalnoj-shkole-117922.html
cсылка на страницу

Начальная школа

25 презентаций о начальной школе
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Начальная школа > Организация образовательного процесса в начальной школе