Младшие школьники
<<  Презентация непосредственной деятельности детей младшего дошкольного возраста Развитие мелкой моторики у детей младшего школьного возраста на занятиях по изобразительной деятельности в условиях специального (коррекционного) детского дома  >>
Организация опытно — экспериментальнои
Организация опытно — экспериментальнои
Актуальность работы
Актуальность работы
Перспективность работы
Перспективность работы
Фгос
Фгос
Цель работы:
Цель работы:
Задачи
Задачи
Теоретическое обоснование
Теоретическое обоснование
Цель экспериментального обучения
Цель экспериментального обучения
Принципы работы
Принципы работы
Новизна работы
Новизна работы
Технологичность
Технологичность
Ожидаемые результаты:
Ожидаемые результаты:
Требования к содержанию обучения
Требования к содержанию обучения
Направления работы
Направления работы
Элементарные опыты и эксперимента
Элементарные опыты и эксперимента
Структура проведения опытов
Структура проведения опытов
Положительная мотивация
Положительная мотивация
Вывод
Вывод

Презентация: «Организация опытно экспериментальной деятельности детей дошкольного возраста». Автор: Елена. Файл: «Организация опытно экспериментальной деятельности детей дошкольного возраста.pptx». Размер zip-архива: 2826 КБ.

Организация опытно экспериментальной деятельности детей дошкольного возраста

содержание презентации «Организация опытно экспериментальной деятельности детей дошкольного возраста.pptx»
СлайдТекст
1 Организация опытно — экспериментальнои

Организация опытно — экспериментальнои

деятельности детеи? дошкольного возраста

Отчет о самообразовании воспитателя Сяткиной Е.В.

2 Актуальность работы

Актуальность работы

Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию, развивает мыслительные операции (анализ, синтез, классификацию, обобщение), стимулирует познавательную активность и любознательность, активизирует восприятие учебного материала по ознакомлению с природными явлениями, с основами математических знаний и с этическими правилами в жизни общества.

3 Перспективность работы

Перспективность работы

Современный образовательный процесс немыслим без поиска новых, более эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей детей, формированию навыков саморазвития и самообразования.

4 Фгос

Фгос

Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире любит экспериментировать. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе

Экспериментальная деятельность дошкольников получила новый толчок в развитии с введением ФГОС дошкольного образования. В требованиях к выпускнику детского сада выделены следующие интегративные качества:

5 Цель работы:

Цель работы:

Способствовать развитию у детей: - познавательной активности - любознательности - потребности в умственных впечатлениях - стремления к самостоятельному познанию и размышлению.

6 Задачи

Задачи

- Расширение представлений детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук: - развитие у детей представления о химических свойствах веществ; - выделение веществ из неоднородной смеси путем отстаивания, фильтрования; - развитие у детей элементарных представлений об основных физических свойствах и явлениях (магнетизм, оптика, звук, температура, состояние веществ, сила тяготения, трения, а также электричество и инерция); - развитие представлений о свойствах (вода, песок, глина, воздух, камень); - развитие элементарных математических представлений (о мерке – как способе измерения объема, массы, длины; о мерах измерения длины); Формирование у детей умений пользоваться приборами-помощниками при проведении экспериментов. - Развитие у детей познавательных способностей: - мыслительных операций: анализ, классификация, сравнение, обобщение; способов познания путем сенсорного анализа. Развитие ребенка в социально-личностном направлении: развитие коммуникативности; совершенствование самостоятельности, наблюдательности; развитие элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий. Активизировать работу по повышению уровня представлений детей о неживой природе.

7 Теоретическое обоснование

Теоретическое обоснование

В настоящее время отдельные аспекты детского экспериментирования получили отражение в работах Н.Н. Поддьякова, А.Н. Поддьякова, О.В. Дыбиной, И.Э. Куликовской, Н.Н. Совгир, А.И. Савенкова, О.В. Афанасьевой.

8 Цель экспериментального обучения

Цель экспериментального обучения

Цель экспериментального обучения, по мнению Н.Г.Черниловой, которая рассматривает экспериментальное обучение как развивающее, состоит в том, чтобы создать условия, при которых дети:

-Самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; -учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; -приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; -развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения); -развивают системное мышление.

9 Принципы работы

Принципы работы

Научность Доступность Систематичность и последовательность Целостность Активное обучение Креативность Результативность

10 Новизна работы

Новизна работы

Новизной данной разработки является комплексное использование элементов ранее известных и современных методик детского экспериментирования. И характеризуется структуризацией практического и диагностического материала именно для старших дошкольников. Данный опыт работы разработан с учетом требований педагогики, дидактики, психологии

11 Технологичность

Технологичность

Данные разработки могут использоваться и другими педагогами для работы с детьми потому, что данная работа вполне предполагает вариативность ее использования в связи с конкретными задачами педагога, а также потому, что описание опыта работы опиралось на исследования ведущих специалистов в данной области.

12 Ожидаемые результаты:

Ожидаемые результаты:

Вывести детей на более высокий уровень познавательной активности. Сформировать у детей уверенность в себе посредством развития мыслительных операций, творческих предпосылок и как следствие — развитие у детей личностного роста и чувства уверенности в себе и своих силах. Обогатить предметно – развивающую среду. Пополнить научно – методологическую базу по данному вопросу.

13 Требования к содержанию обучения

Требования к содержанию обучения

1. Побуждать детей формулировать имеющиеся у них идеи и представления, высказывать их в явном виде. 2. Сталкивать воспитанников с явлениями, которые входят в противоречие с имеющимися представлениями. 3. Побуждать детей выдвигать альтернативные объяснения, предположения, догадки. 4. Давать дошкольникам возможность исследовать свои предположения в свободной и непринужденной обстановке, особенно — путем обсуждений в малых группах. 5. Давать детям возможность применять новые представления применительно к широкому кругу явлений, ситуаций — так, чтобы они могли оценить их прикладное значение.

14 Направления работы

Направления работы

- Живая природа (характерные особенности сезонов, многообразие живых организмов, как приспособление к окружающей среде и др.); - Неживая природа (воздух, вода, почва, свет, цвет, теплота и др.); - Человек (функционирование организма; рукотворный мир: материалы и их свойства, преобразование предметов и явлений и др.)

15 Элементарные опыты и эксперимента

Элементарные опыты и эксперимента

В условиях детского сада я использую только элементарные опыты и эксперименты.

Их элементарность заключается: в характере решаемых задач: они неизвестны только детям. в процессе этих опытов не происходит научных открытий, а формируются элементарные понятия и умозаключения. они практически безопасны. в такой работе используется обычное бытовое, игровое и нестандартное оборудование.

16 Структура проведения опытов

Структура проведения опытов

Постановка проблемы; Поиск путей решения проблемы; Проверка гипотез, предположений; Обсуждение увиденных полученных результатов; Формулировка выводов;

17 Положительная мотивация

Положительная мотивация

Внешние стимулы (новизна, необычность объекта); тайна, сюрприз; мотив помощи; познавательный момент (почему так?); Ситуация выбора.

18 Вывод

Вывод

Из всего, вышеизложенного, можно сделать вывод, что для детей дошкольного возраста экспериментирование, наравне с игрой является ведущим видом деятельности.

«Организация опытно экспериментальной деятельности детей дошкольного возраста»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/organizatsija-opytno-eksperimentalnoj-dejatelnosti-detej-doshkolnogo-vozrasta-254889.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Младшие школьники > Организация опытно экспериментальной деятельности детей дошкольного возраста